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【摘 要】素质教育背景下，小学体育与健康课程更加注重学生素质发展，重在培养学生能力，提升学生合作意识，帮助学生未来更好地适应社会发展，引导学生学会与人交流，建立好的人际关系。教师要在小学高年级体育与健康课程中进行教学创新，采用合作学习模式，结合学生身心特点以及体育运动知识内容，优化课程，完善教学方法，关注学生能力拓展和个性化发展。本文重要探析合作学习模式下小学高年级体育与健康课程中应用策略。
【关键词】合作学习;小学高年级;体育与健康;应用策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0146-01
合作学习模式是素质教育下，教学最终要教学形式，教师应在小学体育与健康课程中融入合作学习教学方式，引导学生通过健康课程落实素质教育目标，帮助学生在体育与健康课程中既掌握体育技巧，又能够增强体育能力，激发学习体育兴趣，培养学生探究意识和合作能力，调动主观能动性。合作学习模式是现代化教学中重要学习模式，在小学体育与健康课程中开展合作学习模式可以有效提高学生合作意识，提升能力，具体应用措施值得探究。
一、小学体育与健康课程中合作学习重要性
1.合作学习模式可以增强学生学习体育兴趣。
合作学习模式是由我国从国外引进国内教育，可以充分调动学生体育积极性，增强学生学习体育兴趣。教师在具体实践课程中要结合本校教育实际情况，根据学生年龄特征创新合作学习方法，采用有趣的教学策略，引导学生通过合作交流，团结协作等形式参与体育锻炼，丰富课堂教学形式，引导学生建立正确体育运动动机。
2.合作学习模式有利于提高学生学习能力。
从小学阶段开始培养学生合作学习能力，提高合作意识对学生以后学习和生活有重要作用。在体育与健康课堂上，每个学生都能够充分发挥自身作用，在小组合作学习中表现自我，主动探索，积极创新，调动学习体育课程的兴趣，从而全面提高能力。教师要充分发挥引导作用，促使学生成为课堂主任，在相互配合中共同完成学习任务，在合作探究中提高能力，在交流与沟通中获得团队胜利，引导学生感受合作学习意义，建立体育运动信心，提升学习体育与健康课程水平。
3.合作学习模式可以实现素质教育理念。
小学高年级体育与健康课程中引入合作学习模式，可以有效激发学生合作学习意识，提高学生掌握体育运动知识水平，实现素质教育理念。小学高年级学生处于提高能力，提升素质关键时期，在体育与健康课程中引入合作学习，可以帮助学生掌握如何融入集体，如何在集体中实现合作交流，激发学生锻炼体育欲望，同时还可以帮助学生建立终身运动理念，通过深刻理解体育知识学会体育精神内在价值，既能获得自身身体素质综合发展，有能够提高能力，塑造正确人生观，价值观[1]。
二、小学体育与健康课程中合作学习模式应用策略
1.合理设置合作学习小组。
教师要开展合作学习模式，首要前提就是合理设置合作学习小组，对学生按照不同分配方式準则进行小组分工，根据学生自身体育基础，体育兴趣和体育水平进行合理分配小组，保证每个小组内都可以实现均衡化学习，确保小组间成员具有差异性，能够实现组内合作交流，组间合作竞争，从而提高学生自信心和交流意识，让学生能够积极参加小学活动。教师开展合作学习模式是突出学生是学习主体，在课堂实践中要结合学生个人实际情况进行教学，突出每个学生自身特点，在小组内充分发挥自身优势，担任组内不同角色，承认不同责任，比如记录员，监督员等，这种分组方式可以有效发挥学生特长，帮助学生增强体育知识，提高体育运动能力，建立合作交流意识。
比如在做课间操时，教师就可以采取互帮互助形式建立合作小组，根据不同学生体育知识水平掌握程度不同进行分组，将动作熟练学生和动作生疏学生分配在一起，引导同学之间相互纠正动作，相互帮助，相互指正，共同学习，共同提高，在合作学习模式中树立合作精神，拉近同学之间关系，营造互帮互助学习氛围。
2.根据教学内容合理设计教学。
小学高年级体育与健康课程中很多知识内容都是通过运动和实践锻炼形式完成学习任务，教师要根据教学内容合理设计教学，从而实现激发学生学习欲望，引导学生完善学习成果，在合作学习中既做到领会体育知识，有做到提高体育能力和素养。
比如在小学高年级中开始接触篮球运动，这是一项集体运动，更加需要相互之间合作。教师可以根据教学内容进行合理教学设计，引导小组内自行设计篮球训练内容和方法，按照小组为团队形式相互配合，这样可以巩固与实践篮球运动理论知识，还可以帮助锻炼篮球运动技能水平，加强团队之间合作能力。学生在小组合作中不仅可以体会到运动快乐，还能够通过交流与合作及时发现自身错误，纠正错误动作行为，帮助学生迅速提高体育运动能力。
3.组织合作竞赛活动。
小学高年级学生竞争心理比较重，相互之间更加关注，喜欢参加比赛，体现自我，教师可以充分利用这一心理，在体育与健康课堂中组织学生参与竞赛活动，在激烈的比赛活动中激发学生竞争意识，体会体育活动趣味性，并在活动比赛中强化学生合作能力，相互沟通交流能力，培养小组间默契行为。
比如小学高年级中有短跑知识，教师可以在学生掌握理论知识后，趁着学生对短跑有足够学习热情，抓紧教育时机，组织学生分小组进行短跑比赛，提升学生短跑技能，熟练掌握短跑相关体育知识，最后评选出优秀短跑小组。在比赛过程中，教师不仅仅关注比赛最终结果，更要考核学生跑步过程中是否掌握动作要点，行为动作是否达标，小组之间合作是否默契，小组内分工是否明确等，针对活动中学生每一个行为表现进行合理评价，并对不良行为进行指正，提出正确建议，帮助学生完全掌握体育短跑知识，这种通过理论与实践相结合形式完成短跑项目竞赛互动可以有效调动学生积极性，提升参与感，帮助学生完成知识内容，提高能力和体育素养[2]。
结束语
综上所述，在小学高年级体育与健康课程中融入合作学习模式，有利于培养学生综合素质，提高学生综合能力，这对学生体育能力水平提升具有重要意义。素质教育下，教师要结合教学内容，在课堂中利用创新教学手段，合理开创应用策略，不断提高学生体育知识水平，建立合作学习理念，培养合作学习能力，提高团队意识，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]任颖颖.小学体育与健康教学中如何应用合作学习模式[J].人文之友，2018，（15）：230.
[2]贾微.小学健康教学中小组合作学习有效性的策略研究[J].速读（上旬），2018，（3）：243.
【关键词】合作学习;小学高年级;体育与健康;应用策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0146-01
合作学习模式是素质教育下，教学最终要教学形式，教师应在小学体育与健康课程中融入合作学习教学方式，引导学生通过健康课程落实素质教育目标，帮助学生在体育与健康课程中既掌握体育技巧，又能够增强体育能力，激发学习体育兴趣，培养学生探究意识和合作能力，调动主观能动性。合作学习模式是现代化教学中重要学习模式，在小学体育与健康课程中开展合作学习模式可以有效提高学生合作意识，提升能力，具体应用措施值得探究。
一、小学体育与健康课程中合作学习重要性
1.合作学习模式可以增强学生学习体育兴趣。
合作学习模式是由我国从国外引进国内教育，可以充分调动学生体育积极性，增强学生学习体育兴趣。教师在具体实践课程中要结合本校教育实际情况，根据学生年龄特征创新合作学习方法，采用有趣的教学策略，引导学生通过合作交流，团结协作等形式参与体育锻炼，丰富课堂教学形式，引导学生建立正确体育运动动机。
2.合作学习模式有利于提高学生学习能力。
从小学阶段开始培养学生合作学习能力，提高合作意识对学生以后学习和生活有重要作用。在体育与健康课堂上，每个学生都能够充分发挥自身作用，在小组合作学习中表现自我，主动探索，积极创新，调动学习体育课程的兴趣，从而全面提高能力。教师要充分发挥引导作用，促使学生成为课堂主任，在相互配合中共同完成学习任务，在合作探究中提高能力，在交流与沟通中获得团队胜利，引导学生感受合作学习意义，建立体育运动信心，提升学习体育与健康课程水平。
3.合作学习模式可以实现素质教育理念。
小学高年级体育与健康课程中引入合作学习模式，可以有效激发学生合作学习意识，提高学生掌握体育运动知识水平，实现素质教育理念。小学高年级学生处于提高能力，提升素质关键时期，在体育与健康课程中引入合作学习，可以帮助学生掌握如何融入集体，如何在集体中实现合作交流，激发学生锻炼体育欲望，同时还可以帮助学生建立终身运动理念，通过深刻理解体育知识学会体育精神内在价值，既能获得自身身体素质综合发展，有能够提高能力，塑造正确人生观，价值观[1]。
二、小学体育与健康课程中合作学习模式应用策略
1.合理设置合作学习小组。
教师要开展合作学习模式，首要前提就是合理设置合作学习小组，对学生按照不同分配方式準则进行小组分工，根据学生自身体育基础，体育兴趣和体育水平进行合理分配小组，保证每个小组内都可以实现均衡化学习，确保小组间成员具有差异性，能够实现组内合作交流，组间合作竞争，从而提高学生自信心和交流意识，让学生能够积极参加小学活动。教师开展合作学习模式是突出学生是学习主体，在课堂实践中要结合学生个人实际情况进行教学，突出每个学生自身特点，在小组内充分发挥自身优势，担任组内不同角色，承认不同责任，比如记录员，监督员等，这种分组方式可以有效发挥学生特长，帮助学生增强体育知识，提高体育运动能力，建立合作交流意识。
比如在做课间操时，教师就可以采取互帮互助形式建立合作小组，根据不同学生体育知识水平掌握程度不同进行分组，将动作熟练学生和动作生疏学生分配在一起，引导同学之间相互纠正动作，相互帮助，相互指正，共同学习，共同提高，在合作学习模式中树立合作精神，拉近同学之间关系，营造互帮互助学习氛围。
2.根据教学内容合理设计教学。
小学高年级体育与健康课程中很多知识内容都是通过运动和实践锻炼形式完成学习任务，教师要根据教学内容合理设计教学，从而实现激发学生学习欲望，引导学生完善学习成果，在合作学习中既做到领会体育知识，有做到提高体育能力和素养。
比如在小学高年级中开始接触篮球运动，这是一项集体运动，更加需要相互之间合作。教师可以根据教学内容进行合理教学设计，引导小组内自行设计篮球训练内容和方法，按照小组为团队形式相互配合，这样可以巩固与实践篮球运动理论知识，还可以帮助锻炼篮球运动技能水平，加强团队之间合作能力。学生在小组合作中不仅可以体会到运动快乐，还能够通过交流与合作及时发现自身错误，纠正错误动作行为，帮助学生迅速提高体育运动能力。
3.组织合作竞赛活动。
小学高年级学生竞争心理比较重，相互之间更加关注，喜欢参加比赛，体现自我，教师可以充分利用这一心理，在体育与健康课堂中组织学生参与竞赛活动，在激烈的比赛活动中激发学生竞争意识，体会体育活动趣味性，并在活动比赛中强化学生合作能力，相互沟通交流能力，培养小组间默契行为。
比如小学高年级中有短跑知识，教师可以在学生掌握理论知识后，趁着学生对短跑有足够学习热情，抓紧教育时机，组织学生分小组进行短跑比赛，提升学生短跑技能，熟练掌握短跑相关体育知识，最后评选出优秀短跑小组。在比赛过程中，教师不仅仅关注比赛最终结果，更要考核学生跑步过程中是否掌握动作要点，行为动作是否达标，小组之间合作是否默契，小组内分工是否明确等，针对活动中学生每一个行为表现进行合理评价，并对不良行为进行指正，提出正确建议，帮助学生完全掌握体育短跑知识，这种通过理论与实践相结合形式完成短跑项目竞赛互动可以有效调动学生积极性，提升参与感，帮助学生完成知识内容，提高能力和体育素养[2]。
结束语
综上所述，在小学高年级体育与健康课程中融入合作学习模式，有利于培养学生综合素质，提高学生综合能力，这对学生体育能力水平提升具有重要意义。素质教育下，教师要结合教学内容，在课堂中利用创新教学手段，合理开创应用策略，不断提高学生体育知识水平，建立合作学习理念，培养合作学习能力，提高团队意识，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]任颖颖.小学体育与健康教学中如何应用合作学习模式[J].人文之友，2018，（15）：230.
[2]贾微.小学健康教学中小组合作学习有效性的策略研究[J].速读（上旬），2018，（3）：243.