〔关键词〕 体育教学；多媒体；作用
　　〔中图分类号〕 G633.96
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　19—0060—01
　　多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过图像、文字与声音等多种媒介，加深学生对所学对象的认识。在体育教学中，教师合理地运用多媒体进行教学，可以激发学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，从而提高学生的体育素养。
　　一、激发学生学习体育的兴趣
　　多媒体具有生动形象的特点，动静结合的画面具备启发、诱导功能，能使呈现的教学内容富有感染力，可让学生在学习过程中的注意力、情感与兴趣保持良好状态，认知心理得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅靠教师的示范讲解，难以启发学生的思维，激发他们的求知欲，会让其感到教学枯燥乏味。而利用多媒体进行教学，同样的技术动作通过动画的形式呈现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，能把学生的认识过程、情感发展、意志培养统一于教学之中，从而有效地激发学生学习体育的兴趣，促使他们积极地锻炼，能达到事半功倍的教学效果。如，广播体操的学习比较枯燥乏味，教师可运用多媒体，把体操教学内容做成课件，以视频形式展现在学生面前，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。当学生看完视频后，可以组织他们进行体操分解动作练习，这有助于其更好地掌握体操技术动作。由此可见，在体育教学中，多媒体的运用也是可以穿插进行的。采用多媒体进行教学的效果要好于示范教学，其不仅能使学生学到更多的知识，而且可以提高学生的学习兴趣，使体育教学任务顺利完成。
　　二、提高学生的参与性
　　在体育教学过程中，教师要组织学生喜爱的体育活动，突出活动特点，使学生在心理上、生理上得到满足，从而激发他们参与体育活动的积极性。体育活动的种类很多，如，跳绳、田径比赛、各种球类及娱乐体育活动等，学生可以根据自己喜欢的活动进行选择性的学习。这样既改变了传统的灌输式教学模式，也改变了学生被动学习的状态。体育教学内容多，技能要求高，体育教师无法全面展示，如果使用多媒体手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能、技巧，可较好地引导学生去感知、体验、欣赏及评价。
　　三、增强学生的理解能力
　　在体育教学中，有许多技术动作不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时，无法让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但运用多媒体进行体育教学，则可将动作定格，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的动作示范和“逐帧”分步示范，便于学生领会技能的基本要求。如，跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好。教师可运用多媒体来模拟其全过程，边演示边讲解，对于学生不明白的地方，还可以让其反复观察，并详细讲解。这样做，教师教得轻松，学生学得起劲，能使他们准确地掌握相关技术动作。
　　四、突破教学难点
　　在以往的体育教学中，相关运动技术动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要示范多次。遇到复杂的动作，仅靠教师示范，难以让学生观察和了解每一个动作细节。如，在前滚翻的教学中，仅靠教师示范，学生不一定能完全理解， 他们对于动作的理解多依赖于观察，但此动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了其迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，则会避免上述问题。教学时，教师将相关动作讲解、示范视频直接播放给学生观看，学会的学生可以进行练习，不会的学生可使用控制按钮重复播放相关讲解、示范视频。教师还可将教学的重难点用特定的声音、图标予以呈现，提醒学生注意，并反复演示，让学生直观地掌握动作，从而突破难点，提高教学实效。
　　编辑：孟 刚