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摘要：目前，农村语文教学出现的比较普遍的问题是：教学内容不能体现语文学科特点；教学过程角色本末倒置，重视教师主导，忽视学生主体；教学手段形式化，重视做题训练，轻整体语文能力。这些制约语文教学的问题，亟须得到解决。
关键词：农村；语文教师；问题和对策
近几年，在农村高中教学中，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与当前教育综合改革不相适应的几个问题：
1. 在教法上，往往只重视做题训练，把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性
这样，会导致学生不重视阅读，只重视题海训练。
2. 在教授内容上，高中语文教学存在一个封闭圈，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标，从教学的内容、方法到成绩评价，形成了一个孤立的体系
不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种教学参考书为宝典，照搬照抄，结果课堂死水一潭，总是培养不出语文的优生。
3. 从学生学习过程上看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期显效不明显
学生在三年的高中学习中，往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的工夫，很多农村学生高中三年没有读过一部文学名著。
4. 从农村高中教师角度看，由于受经济和教师培训条件的限制，现代化教学设备难以被大范围地运用
作为学习活动组织者和引导者的语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。在这种条件下，语文教师业务水平的高低，直接影响学生的语文学习。
自2010年甘肃省实施高中新课改以来，语文教学在高中教学中日益受到重视，特别是近年来高考语文注重内容的文学性、阅读的整体性、作文命题的社会性，改变了过去语文教学中只强调语文知识和题海训练的片面做法，因为这样做的教学只能与高考语文相背离，导致语文能力和成绩越来越差。
《高中语文大纲》中明确规定：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。”这无疑为我们的教学指明了教学方向。我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：
1. 秉承传统，弘扬优秀文化
在我们日常的教学过程中，常常过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。而我们秉承传统的一些有益的优良传统，往往可以让学生受益终身。教法上，借鉴和吸收我国古代教学的传统。在诵读中鉴赏优秀的作品，陶冶高尚的情操。内容上，指导学生自主阅读我国优秀的文化精品。推荐和介绍学生阅读课外必读篇目。
2. 培养人文素养，形成健全人格
语文教学不仅要指导学生学习学科知识，还要训练他们的思维，培养他们健康的情感，塑造他们高尚的人格，提高他们高雅的审美情趣。语文学科的特殊性要求我们语文教师在传授语文知识的同时，还要进行思想道德教育，还要进行人品人格的培养和人文精神的培养。
3. 重视师生之间的平等对话和心灵沟通
语文课堂教学活动是一个富于变化的群体活动。教师、学生、文本之间的关系处在不断转换之中。这种转换的关系，使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性。近几年的高中语文课堂教学模式——“满堂灌”，教师在台上讲得天花乱坠，学生在台下听得昏昏欲睡，使很多学生把语文学习当做负担，在很大程度上扼杀了学生对语文学习的兴趣，最后还有可能导致学生对语文学科的厌恶。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”教师在教学中必须关注学生。在备课时要精心设计，注重激发学习兴趣，把课堂构建成为师生平等交流的平台，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当做知识灌输对象的传统教学模式。与学生进行平等对话和心灵沟通，要和学生建立一种新的关系，帮助学生去发现，达到“润物细无声”的效果。
4. 注重创新精神，积极进行教学改革
在当今新技术飞速发展的世界，农村语文教师更应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。每一位语文教师要积极进行课堂教学改革，大胆创新，这是提高目前农村语文教学的必由之路。语文教师要指导学生主动探究性学习，特别是主动学习能力的培养，教会他们主动上网查找学习资料。学生在这个过程中的探索，本身就是一个知识自我发现、自我重构的过程，在教学过程中可以让教师、学生真正产生互动，碰撞出思想的火花，培养学生自主探索的能力，创造潜能。
5. 重视合作，开拓语文资源
语文教师要打破文人相轻的封建文化影响，放下架子，虚心与别人交流，不计较个人的成果为他人所使用，通过广泛交流，达到相互之间的资源共享。语文教学在具体教学中灵活性非常强，不管是课堂安排，还是教学方法，都没有规定的模式可循。语文教师面对教育综合改革的机遇和挑战，应该以自己的智慧独立思考，以崇高的责任感完善自我，使学生能积极主动地了解并接受优秀文化，使他们的人生境界和文化素养得到提高。
（肃南县第一中学）
关键词：农村；语文教师；问题和对策
近几年，在农村高中教学中，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与当前教育综合改革不相适应的几个问题：
1. 在教法上，往往只重视做题训练，把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性
这样，会导致学生不重视阅读，只重视题海训练。
2. 在教授内容上，高中语文教学存在一个封闭圈，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标，从教学的内容、方法到成绩评价，形成了一个孤立的体系
不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种教学参考书为宝典，照搬照抄，结果课堂死水一潭，总是培养不出语文的优生。
3. 从学生学习过程上看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期显效不明显
学生在三年的高中学习中，往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的工夫，很多农村学生高中三年没有读过一部文学名著。
4. 从农村高中教师角度看，由于受经济和教师培训条件的限制，现代化教学设备难以被大范围地运用
作为学习活动组织者和引导者的语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。在这种条件下，语文教师业务水平的高低，直接影响学生的语文学习。
自2010年甘肃省实施高中新课改以来，语文教学在高中教学中日益受到重视，特别是近年来高考语文注重内容的文学性、阅读的整体性、作文命题的社会性，改变了过去语文教学中只强调语文知识和题海训练的片面做法，因为这样做的教学只能与高考语文相背离，导致语文能力和成绩越来越差。
《高中语文大纲》中明确规定：“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。”这无疑为我们的教学指明了教学方向。我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：
1. 秉承传统，弘扬优秀文化
在我们日常的教学过程中，常常过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。而我们秉承传统的一些有益的优良传统，往往可以让学生受益终身。教法上，借鉴和吸收我国古代教学的传统。在诵读中鉴赏优秀的作品，陶冶高尚的情操。内容上，指导学生自主阅读我国优秀的文化精品。推荐和介绍学生阅读课外必读篇目。
2. 培养人文素养，形成健全人格
语文教学不仅要指导学生学习学科知识，还要训练他们的思维，培养他们健康的情感，塑造他们高尚的人格，提高他们高雅的审美情趣。语文学科的特殊性要求我们语文教师在传授语文知识的同时，还要进行思想道德教育，还要进行人品人格的培养和人文精神的培养。
3. 重视师生之间的平等对话和心灵沟通
语文课堂教学活动是一个富于变化的群体活动。教师、学生、文本之间的关系处在不断转换之中。这种转换的关系，使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性。近几年的高中语文课堂教学模式——“满堂灌”，教师在台上讲得天花乱坠，学生在台下听得昏昏欲睡，使很多学生把语文学习当做负担，在很大程度上扼杀了学生对语文学习的兴趣，最后还有可能导致学生对语文学科的厌恶。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”教师在教学中必须关注学生。在备课时要精心设计，注重激发学习兴趣，把课堂构建成为师生平等交流的平台，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当做知识灌输对象的传统教学模式。与学生进行平等对话和心灵沟通，要和学生建立一种新的关系，帮助学生去发现，达到“润物细无声”的效果。
4. 注重创新精神，积极进行教学改革
在当今新技术飞速发展的世界，农村语文教师更应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。每一位语文教师要积极进行课堂教学改革，大胆创新，这是提高目前农村语文教学的必由之路。语文教师要指导学生主动探究性学习，特别是主动学习能力的培养，教会他们主动上网查找学习资料。学生在这个过程中的探索，本身就是一个知识自我发现、自我重构的过程，在教学过程中可以让教师、学生真正产生互动，碰撞出思想的火花，培养学生自主探索的能力，创造潜能。
5. 重视合作，开拓语文资源
语文教师要打破文人相轻的封建文化影响，放下架子，虚心与别人交流，不计较个人的成果为他人所使用，通过广泛交流，达到相互之间的资源共享。语文教学在具体教学中灵活性非常强，不管是课堂安排，还是教学方法，都没有规定的模式可循。语文教师面对教育综合改革的机遇和挑战，应该以自己的智慧独立思考，以崇高的责任感完善自我，使学生能积极主动地了解并接受优秀文化，使他们的人生境界和文化素养得到提高。
（肃南县第一中学）