论文部分内容阅读
摘要：高校的摄影专业所涉及的知识面十分广泛，而艺术设计类专业摄影教学更应该重视其综合性与专业性方面，实现数码摄影技术的教学方法，达到技能强化与创意培养有机统一，进一步加强摄影教学的改革工作，进而提高教学质量。对此，文章主要就艺术设计类专业摄影教学改革方面入手进行简要分析。
关键词：艺术设计；摄影课程；教学改革
一、引言
一般而言，摄影是艺术设计类专业的重要专业基础课程，一方面主要依靠专业技术，另一方面与艺术有密切联系。因此，在艺术设计类专业摄影课程教学改革中应加强相关方面的重视工作。
二、高校摄影课程教学模式概述分析
摄影作为视觉艺术的一种，具有视觉艺术所具有的直观性及其具体性，随着现代社会摄影技术的不断发展，人们对拍摄的要求越来越高。因此，会要求在教学过程中教师要根据摄影教学的特点及高校学生自身的需求，从而采取不同的措施改革相关教学模式，进行综合性的教学工作，提高学生的学习积极性，加强对图片的赏析能力。
（一）设定教学主题
在教学过程中确定主题，紧密结合摄影课程内容，使学生围绕着主题构思，同时对学生的拍摄内容进行优化指导，以利于进行整体掌握工作。
（二）现场讲评、图片赏析同步教学方法
在完成课程教授后，教师要给学生布置摄影作业，对学生上交的摄影作品，教师要在课堂上及时讲评，展示一些较出色的图片，让学生进行对比，分析作品，找出学生作品中的不足之处。
（三）加强现代教育手段的应用
随着科学技术的不断发展，现代多媒体的开发与广泛应用，现代化教学手段被广泛应用到高职院校的摄影课程教学中去。数码摄影体现学习性实验性摄影的便捷性，通过对胶片的节约从而降低摄影成本，对摄影效果加以及时反馈，且具有较大的后期制作自由空间，一定程度上结束了摄影作为“遗憾的艺术”的历史。
数字化环境对摄影教学提供有力支持，有利于促进教学资源、教学方式的改革和探索，提高摄影课教学效果。
1.进行多媒体教学
多媒体的应用，扩大了教学信息，使教学内容的表现力更强。教学手段的日趋多样化丰富了课堂教学内容，有利于激发学生的学习兴趣及主动性。
2.移动投影机的教学应用
在日常教学过程中，应用移动投影机结合实时教学的模式。为方便开展现场教学，可以在影棚中设立移动的影机与幕布，从而提高整体教学的能动性。
（四）综合性与专业性实践
与摄影专业相比较，艺术设计类专业的摄影课更强调其综合性。艺术设计类专业的摄影课不强调纯粹的艺术摄影创作。“艺术设计专业开设摄影课程目的是：为创作收集各种素材”。在艺术设计中，摄影作品是作为设计作品中的重要组成部分。因此，摄影教学应更强调培养学生对作品的鉴别、分析、欣赏、取舍、选用、重组的能力，强调培养学生的审美观与评价的能力。
与公共摄影课相比，艺术设计类专业的摄影课更强调其专业性。艺术设计类专业的摄影课不是纯素质教育意义上的课程，主要目的不仅仅是培养学生的摄影审美欣赏能力，而需要从艺术设计专业的角度，培养学生运用摄影艺术理论和摄影技术手段的能力，构建自身的知识结构体系。
三、加强艺术设计类专业摄影教学改革措施分析
（一）加强高校摄影教学理念的创新
与传统的影像时代相比较，随着信息化时代的到来，摄影图片的需求日益增大，摄影不仅是一项技术，而是已成为一种文化逐渐发展起来，因此对我国高校摄影教学的发展与创新提供了很大支持。随着摄影文化的不断发展，人们的日常生活越来越受到摄影文化的影响，审美标准提高，使得我国高校摄影教学理念必须走创新之路。
创新高校摄影教学的理念，加强教师对高校摄影教学理念的创新重视度，及时更新自身的教学内容和教学理念，在教学过程中与时俱进。准确把握社会发展的新动向，将创新的教学理念切实运用到实践教学过程中去，在实践中检验高校摄影教学创新的内容，从而确保高校摄影教学理念符合时代要求的发展。
（二）重视学生的思维训练方法
在艺术类摄影课程教学中，提升教学质量的方法有许多，而在日常教学过程中需要重视学生的思维训练，培养学生独立思考，积极涉猎各类知识信息的能力。
在教学过程中，摄影技术是重点教授的内容。在广告摄影中，创意、想象力是使作品吸引消费者的重要环节，同时在思维中对这些信息的辨识和加工的能力。通过这方面的训练，对解读他人的作品或个人创作有明显提升作用。同时，在个人的创作过程中，作品会更具独创性和思想深度。如创意思维训练。针对性地告诉学生思维是有其流畅度、原创性、灵活度的，从而强化练习，提升思维能力。
（三）技能强化与创意培养的有机统一
艺术设计类专业摄影课的重点在于对视觉表达方式的运用，需要在摄影课的教学中重视摄影技术的理性内涵，强调其表达可能性的探索。例如：如何利用大光圈拍出背景模糊而焦点清晰的创意照片，需要深入学习摄影的基本操作技术，因此在摄影教学中技能强化得到高度重视。
精湛的摄影技术只是掌握摄影创作工具的基本要求，摄影艺术要表现“人人眼中有、人人镜中无”的画面，必须要加强创意训练，从司空见惯的日常生活现象中发现、发掘和表现生活的美。培养学生观察世界、选取画面的能力，使其学会用独特的视角选取对象、调整角度、巧用光线，拍出具有较高艺术性的作品。
（四）创作实践与赏析实践紧密结合
在艺术设计类专业的摄影教学中，创作实践与赏析实践紧密结合，创作实践和赏析实践相互补充、深度融合，从而提高学生的摄影综合能力。
加强学生创作实践训练，提高学生的主观表达能力和对客观世界的观察、思维与表现能力，加强对摄影基本技能与摄影艺术表现手法的把握；加强学生赏析实践的训练，在艺术设计类专业的摄影教学中，赏析实践具有重要的地位。在欣赏别人作品时，注意发现其表现形式和技巧方法，在拍摄中多吸收别人的经验，为进一步提高创作实践能力提供有利的条件。
四、结语
在高校攝影课程中应用现代教育技术，有效促进课程教学的全面化。不断改进及更新教育观念，设计出内容丰富多彩的多媒体课件，改革教学模式，提高学生学习效率，确保教学质量，进一步推进摄影教学的改革工作，促进高校的摄影艺术教育发展。
【参考文献】
[1]向东.西南民族地区高校非专业摄像教学路径探新[J].贵州民族研究，2010（12）：74-75.
[2]唐楠.关于技工院校摄影教学的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2010（15）：18-19.
[3]李益，夏光富.艺术设计类专业摄影教学改革探索[J].美术教育研究，2011（26）：48-49.
关键词：艺术设计；摄影课程；教学改革
一、引言
一般而言，摄影是艺术设计类专业的重要专业基础课程，一方面主要依靠专业技术，另一方面与艺术有密切联系。因此，在艺术设计类专业摄影课程教学改革中应加强相关方面的重视工作。
二、高校摄影课程教学模式概述分析
摄影作为视觉艺术的一种，具有视觉艺术所具有的直观性及其具体性，随着现代社会摄影技术的不断发展，人们对拍摄的要求越来越高。因此，会要求在教学过程中教师要根据摄影教学的特点及高校学生自身的需求，从而采取不同的措施改革相关教学模式，进行综合性的教学工作，提高学生的学习积极性，加强对图片的赏析能力。
（一）设定教学主题
在教学过程中确定主题，紧密结合摄影课程内容，使学生围绕着主题构思，同时对学生的拍摄内容进行优化指导，以利于进行整体掌握工作。
（二）现场讲评、图片赏析同步教学方法
在完成课程教授后，教师要给学生布置摄影作业，对学生上交的摄影作品，教师要在课堂上及时讲评，展示一些较出色的图片，让学生进行对比，分析作品，找出学生作品中的不足之处。
（三）加强现代教育手段的应用
随着科学技术的不断发展，现代多媒体的开发与广泛应用，现代化教学手段被广泛应用到高职院校的摄影课程教学中去。数码摄影体现学习性实验性摄影的便捷性，通过对胶片的节约从而降低摄影成本，对摄影效果加以及时反馈，且具有较大的后期制作自由空间，一定程度上结束了摄影作为“遗憾的艺术”的历史。
数字化环境对摄影教学提供有力支持，有利于促进教学资源、教学方式的改革和探索，提高摄影课教学效果。
1.进行多媒体教学
多媒体的应用，扩大了教学信息，使教学内容的表现力更强。教学手段的日趋多样化丰富了课堂教学内容，有利于激发学生的学习兴趣及主动性。
2.移动投影机的教学应用
在日常教学过程中，应用移动投影机结合实时教学的模式。为方便开展现场教学，可以在影棚中设立移动的影机与幕布，从而提高整体教学的能动性。
（四）综合性与专业性实践
与摄影专业相比较，艺术设计类专业的摄影课更强调其综合性。艺术设计类专业的摄影课不强调纯粹的艺术摄影创作。“艺术设计专业开设摄影课程目的是：为创作收集各种素材”。在艺术设计中，摄影作品是作为设计作品中的重要组成部分。因此，摄影教学应更强调培养学生对作品的鉴别、分析、欣赏、取舍、选用、重组的能力，强调培养学生的审美观与评价的能力。
与公共摄影课相比，艺术设计类专业的摄影课更强调其专业性。艺术设计类专业的摄影课不是纯素质教育意义上的课程，主要目的不仅仅是培养学生的摄影审美欣赏能力，而需要从艺术设计专业的角度，培养学生运用摄影艺术理论和摄影技术手段的能力，构建自身的知识结构体系。
三、加强艺术设计类专业摄影教学改革措施分析
（一）加强高校摄影教学理念的创新
与传统的影像时代相比较，随着信息化时代的到来，摄影图片的需求日益增大，摄影不仅是一项技术，而是已成为一种文化逐渐发展起来，因此对我国高校摄影教学的发展与创新提供了很大支持。随着摄影文化的不断发展，人们的日常生活越来越受到摄影文化的影响，审美标准提高，使得我国高校摄影教学理念必须走创新之路。
创新高校摄影教学的理念，加强教师对高校摄影教学理念的创新重视度，及时更新自身的教学内容和教学理念，在教学过程中与时俱进。准确把握社会发展的新动向，将创新的教学理念切实运用到实践教学过程中去，在实践中检验高校摄影教学创新的内容，从而确保高校摄影教学理念符合时代要求的发展。
（二）重视学生的思维训练方法
在艺术类摄影课程教学中，提升教学质量的方法有许多，而在日常教学过程中需要重视学生的思维训练，培养学生独立思考，积极涉猎各类知识信息的能力。
在教学过程中，摄影技术是重点教授的内容。在广告摄影中，创意、想象力是使作品吸引消费者的重要环节，同时在思维中对这些信息的辨识和加工的能力。通过这方面的训练，对解读他人的作品或个人创作有明显提升作用。同时，在个人的创作过程中，作品会更具独创性和思想深度。如创意思维训练。针对性地告诉学生思维是有其流畅度、原创性、灵活度的，从而强化练习，提升思维能力。
（三）技能强化与创意培养的有机统一
艺术设计类专业摄影课的重点在于对视觉表达方式的运用，需要在摄影课的教学中重视摄影技术的理性内涵，强调其表达可能性的探索。例如：如何利用大光圈拍出背景模糊而焦点清晰的创意照片，需要深入学习摄影的基本操作技术，因此在摄影教学中技能强化得到高度重视。
精湛的摄影技术只是掌握摄影创作工具的基本要求，摄影艺术要表现“人人眼中有、人人镜中无”的画面，必须要加强创意训练，从司空见惯的日常生活现象中发现、发掘和表现生活的美。培养学生观察世界、选取画面的能力，使其学会用独特的视角选取对象、调整角度、巧用光线，拍出具有较高艺术性的作品。
（四）创作实践与赏析实践紧密结合
在艺术设计类专业的摄影教学中，创作实践与赏析实践紧密结合，创作实践和赏析实践相互补充、深度融合，从而提高学生的摄影综合能力。
加强学生创作实践训练，提高学生的主观表达能力和对客观世界的观察、思维与表现能力，加强对摄影基本技能与摄影艺术表现手法的把握；加强学生赏析实践的训练，在艺术设计类专业的摄影教学中，赏析实践具有重要的地位。在欣赏别人作品时，注意发现其表现形式和技巧方法，在拍摄中多吸收别人的经验，为进一步提高创作实践能力提供有利的条件。
四、结语
在高校攝影课程中应用现代教育技术，有效促进课程教学的全面化。不断改进及更新教育观念，设计出内容丰富多彩的多媒体课件，改革教学模式，提高学生学习效率，确保教学质量，进一步推进摄影教学的改革工作，促进高校的摄影艺术教育发展。
【参考文献】
[1]向东.西南民族地区高校非专业摄像教学路径探新[J].贵州民族研究，2010（12）：74-75.
[2]唐楠.关于技工院校摄影教学的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2010（15）：18-19.
[3]李益，夏光富.艺术设计类专业摄影教学改革探索[J].美术教育研究，2011（26）：48-49.