【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
　　一、变被动为主动
　　主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。二者的主要区别在于：前者表现为“我要学”，后者则表现为“要我学”；我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。俗话说，你可以把一匹马牵到河边，但你没法强迫它喝水。因此要使学生自觉主动地学习，就必须促成学生由被动向主动转变。
　　1.为学生营造理想的学习环境。鲁迅先生说，发现天才难，产生天才难，要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸。所以，教育的首要任务是为学生营造理想的学习环境：民主和谐、平等交往、互促互动、共同发展。对教学而言，它意味着人人参与、平等和谐，合作性意义构建，课堂不再是教师单独表演和学生被动静听的场所，而成为了师生间进行对话、交往、沟通和探究学问的互动舞台；对学生而言，它意味着学习心态的开放，主动性、独立性的凸现，个性的充分张扬和创新潜能的彻底释放；对教师而言，它意味着在教学活动中不是把已有的知识给学生，而是积极为学生主动学习提供条件，支持人的自主成长，不是关注物而是关注人。同时，它还意味着教师角色的转换，即由教学中的主角转为“平等中的首席”。只有这样学生才能从被动束缚中解放出来，课堂教学才能变得春光明媚，成为师生竞相展露个性才华的教学情境和教育殿堂，进而进入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的理想境界。
　　2.为学生提供主动学习的条件。首先，应给学生以读书的时间。因为小学语文大多明白如话，浅显易懂.只要让孩子们多读几次，就能够读懂，甚至并不比教师理解的差。其次，应给学生以思考的机会。“因为好的学校应该是一座思考的王国。”“世界上最美丽的花朵是人类的智慧。”成功的教学就在于它能最大限度地激活學生的思维，把学生的目光引向课堂外那个丰富而复杂的世界。所以，我们希望学生能学有灵性，学有个性，我们就必须给学生以自由驰聘思想的机会，要允许学生从不同的角度，不同的层次求得多种答案，要引导学生运用已有知识有创意地解决实际问题，要鼓励学生对文本的质疑和对教师的超载。第三，应给学生以选择的权利。学生是语文学习的主人，他们理应有选择学习的内容，选择学习的进度，选择学习所需幫助，发表独立见解以及学习方式的自由：由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。所以，我们不应该要求不同的学生在学习同一内容时，以同一种方式，同一种进度，达到同一种层次或要求，而应该更多地尊重学生在学习过程中的独特体验，给学生以更多的人文关怀。
　　2.重视情趣，栽培自信，增强责任心。了无情趣的课堂是无法吸引住学生的，没有自信的学生是难以取得成功的，缺乏责任心的人是不堪重任的。让课堂饶有兴趣，学生才能学得有滋有味；让自信根植于心中，学生才能拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生；让责任心从小树立，学生才可能成为对学习、对家庭、对社会乃至对世界有责任感的新人。
　　二、变想象为实现
　　1.凡是学生自己能学会的，就要让学生用已有知识去自己学习。知识和技能是创新的基础，而知识和技能的获得主要是靠学生自己主动地掌握，并非教师“教”出来的。一个人有没有自主学习的时间放宽到最大限度，这就为培养学生的创新能力奠定了基础。
　　2.凡是学生自己能提出的问题，应尽量引导学生自己提出。传统教学是教师讲，学生听。如今仍有不少课堂教学改革是教师问，学生答，这样学生仍然处于被动地位。而真正有价值的课堂教学，应该是学生问，师生共同答。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。