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摘 要：听力在英语学习中起到越来越重要的作用，但英语听力能力一直是中国学生尤其是中国农村学生的软肋。本文分析了农村高中英语听力教学的现状，并在此基础上，结合相关案例，探讨新课程标准下农村高中英语教学中听力教学优化的相关策略。
关键词：新课程标准；农村高中英语；听力教学；基础知识；多管齐下
英语学习中需要注意的方面包括听说读写四个方面，而“听”排在了听说读写的第一位，可见其重要性。如果没有良好的听力，学生就难以理解对方所表达的意思，那就更无法触及对话交流的层面。在高中英语教学中，教师对“听”的重视程度还不够，导致很多学生对听力产生恐惧心理，这种情况在农村高中英语教学中表现的尤为突出。为此，本文在对农村高中英语听力教学现状进行分析的基础上，结合相关案例，探讨农村高中英语教学中学生听力能力的提升策略。
一、农村高中英语听力教学的现状
现在农村高中英语听力教学中存在着较多的困难，其中最主要的就是1、学生英语基础不扎实。很多学生在学习的过程中基础不扎实，直接造成英语听力方面的不足。2、教师自身水平的缺陷。许多农村的英语教师自身水平较弱，不能起到良好的指引效果，给学生带来了不良的影响。3、学生缺乏自信心，对听力有恐惧心理。日益提高的口语要求给农村学生带来了很大的压力，英语口语的难度同时也打击着学生们的自信心。由于农村的教学条件有限，学生锻炼少，对英语口语充满陌生感。
二、加强农村英语听力教学的探讨
针对以上的现状，在新课程标准的要求下，教师应该首先加强学生的心理素质培养，同时提高学生的基础知识掌握能力，采用多管齐下的办法，培养学生对英语听力学习的兴趣，帮助农村高中学生提高英语听力能力。具体可以从以下几个方面来操作：
（一）将学生的基础知识打扎实
英语听力的提高和学生英语基础知识的掌握有着很重要的关系。如果一个学生基础知识掌握的扎实，那么对于听力的学习就相对容易一些，反之则非常困难。教师可以首先从纠正学生的发音开始。例如可以挑选出一些The kite is flying high in the blue sky． Jack had a rat，Sam had a cat． Sam’s cat ate Jack’s rat． Jack asked Sam to pay for his rat． Sam said，“I’ll give you my cat for your rat．"This is better that．等句子来纠正和改善学生们的方言问题。同时让学生跟着磁带模仿英语的发音，多听多联系。只有这样，才能不断提高英语口语水平。
（二）要克服学生的恐惧心理
由于英语作为一门外来语言，很多学生不熟悉，在学习的过程中遇到难题后就会退缩，久而久之就形成了恐惧的心理。教师在教授课程的过程中，不仅要教给学生英语基础知识，还要帮助学生克服对英语听力的恐惧心理。教师可以先从简单的英语听力开始，首先培养学生的自信心。在学生有了一定的自信心之后，给他们讲解听力的做题方法，让他们了解英语听力，从而不再有陌生感，同时也要给学生讲解外国的文化习俗，因为只有了解了外国文化，才能很好的做好听力题。最后就是要让学生做大量的练习题。一门语言的学习不是一蹴而就的过程，要经过刻苦的努力才可以。所以不仅要有方法，还要有毅力。
（三）要多管齐下，培养学生学习听力的兴趣
兴趣是最好的老师，在英语听力学习的过程中，要着重培养学生的兴趣，让学生自己投入到学习中去，才能有大的收获。教师可以通过听说读写相结合的方式，不仅让学生听，还要让他们读写，调动各种感官，增加英语学习的深刻性。在听的过程中，要让学生们交流，要勇敢的用英语表达。例如，SB 3 unit 2 lesson 5中可以提出What do you need to take with you when you go in a very long sea journey.的问题让学生进行讨论，通过不断的互相对话来提高听力能力，而在交流的过程中，学生之间还可以相互学习，交流经验，提高学习效率。
在这些基础上，教师也要教会学生听力试题的应试技巧。在听力开始前，学生要把问题迅速的看一遍，带着问题来听听力，这样更加有针对性。在听力的过程中，要对有用的词语进行标识，以便稍后用到。最后要相信自己，相信第一感觉，不要轻易的涂改答案。如果真的没有听清楚，不能将试卷空白，要填上一个答案，而这个答案的选择也有一定的技巧性，一般四个答案中会有一个或长或短的与其他三个不相同的答案，选这个答案的正确几率会高一些。
三、结语
听力的提高不是一蹴而就的过程，需要不断加强英语基础的学习，要不断的进行对话交流，尤其在交流的过程中，要敢于交流勇于交流，克服恐惧的心理。同时要善于利用音像设备，利用自身可以利用的办法来提高自己的听力水平。坚持不懈才会成功。
参考文献：
[1] 朱金玲. 新课程背景下普通农村高中英语听力的教学策略[J]. 基础教育论坛, 2011, (4): 36-37.
[2] 何传开. 浅谈影响农村高中学生英语听力能力的成因及对策[J]. 成功：教育, 2011, (6): 39-40.
[3] 廖瑞瑜. 农村高中英语听力教学初探[J]. 桂林师范高等专科学校学报, 2007, 21(2): 120-122.
[4] 汪迅, 万直明. 农村中学生英语听力缺陷成因的调查分析及对策[J]. 中小学英语教学与研究, 2008, (5): 39-43.
[5] 刘小玉, 陈媛. 农村高中英语听力课堂教学的误区及对策研究[J]. 中学生英语：教师版, 2009, (7): 17-18.
关键词：新课程标准；农村高中英语；听力教学；基础知识；多管齐下
英语学习中需要注意的方面包括听说读写四个方面，而“听”排在了听说读写的第一位，可见其重要性。如果没有良好的听力，学生就难以理解对方所表达的意思，那就更无法触及对话交流的层面。在高中英语教学中，教师对“听”的重视程度还不够，导致很多学生对听力产生恐惧心理，这种情况在农村高中英语教学中表现的尤为突出。为此，本文在对农村高中英语听力教学现状进行分析的基础上，结合相关案例，探讨农村高中英语教学中学生听力能力的提升策略。
一、农村高中英语听力教学的现状
现在农村高中英语听力教学中存在着较多的困难，其中最主要的就是1、学生英语基础不扎实。很多学生在学习的过程中基础不扎实，直接造成英语听力方面的不足。2、教师自身水平的缺陷。许多农村的英语教师自身水平较弱，不能起到良好的指引效果，给学生带来了不良的影响。3、学生缺乏自信心，对听力有恐惧心理。日益提高的口语要求给农村学生带来了很大的压力，英语口语的难度同时也打击着学生们的自信心。由于农村的教学条件有限，学生锻炼少，对英语口语充满陌生感。
二、加强农村英语听力教学的探讨
针对以上的现状，在新课程标准的要求下，教师应该首先加强学生的心理素质培养，同时提高学生的基础知识掌握能力，采用多管齐下的办法，培养学生对英语听力学习的兴趣，帮助农村高中学生提高英语听力能力。具体可以从以下几个方面来操作：
（一）将学生的基础知识打扎实
英语听力的提高和学生英语基础知识的掌握有着很重要的关系。如果一个学生基础知识掌握的扎实，那么对于听力的学习就相对容易一些，反之则非常困难。教师可以首先从纠正学生的发音开始。例如可以挑选出一些The kite is flying high in the blue sky． Jack had a rat，Sam had a cat． Sam’s cat ate Jack’s rat． Jack asked Sam to pay for his rat． Sam said，“I’ll give you my cat for your rat．"This is better that．等句子来纠正和改善学生们的方言问题。同时让学生跟着磁带模仿英语的发音，多听多联系。只有这样，才能不断提高英语口语水平。
（二）要克服学生的恐惧心理
由于英语作为一门外来语言，很多学生不熟悉，在学习的过程中遇到难题后就会退缩，久而久之就形成了恐惧的心理。教师在教授课程的过程中，不仅要教给学生英语基础知识，还要帮助学生克服对英语听力的恐惧心理。教师可以先从简单的英语听力开始，首先培养学生的自信心。在学生有了一定的自信心之后，给他们讲解听力的做题方法，让他们了解英语听力，从而不再有陌生感，同时也要给学生讲解外国的文化习俗，因为只有了解了外国文化，才能很好的做好听力题。最后就是要让学生做大量的练习题。一门语言的学习不是一蹴而就的过程，要经过刻苦的努力才可以。所以不仅要有方法，还要有毅力。
（三）要多管齐下，培养学生学习听力的兴趣
兴趣是最好的老师，在英语听力学习的过程中，要着重培养学生的兴趣，让学生自己投入到学习中去，才能有大的收获。教师可以通过听说读写相结合的方式，不仅让学生听，还要让他们读写，调动各种感官，增加英语学习的深刻性。在听的过程中，要让学生们交流，要勇敢的用英语表达。例如，SB 3 unit 2 lesson 5中可以提出What do you need to take with you when you go in a very long sea journey.的问题让学生进行讨论，通过不断的互相对话来提高听力能力，而在交流的过程中，学生之间还可以相互学习，交流经验，提高学习效率。
在这些基础上，教师也要教会学生听力试题的应试技巧。在听力开始前，学生要把问题迅速的看一遍，带着问题来听听力，这样更加有针对性。在听力的过程中，要对有用的词语进行标识，以便稍后用到。最后要相信自己，相信第一感觉，不要轻易的涂改答案。如果真的没有听清楚，不能将试卷空白，要填上一个答案，而这个答案的选择也有一定的技巧性，一般四个答案中会有一个或长或短的与其他三个不相同的答案，选这个答案的正确几率会高一些。
三、结语
听力的提高不是一蹴而就的过程，需要不断加强英语基础的学习，要不断的进行对话交流，尤其在交流的过程中，要敢于交流勇于交流，克服恐惧的心理。同时要善于利用音像设备，利用自身可以利用的办法来提高自己的听力水平。坚持不懈才会成功。
参考文献：
[1] 朱金玲. 新课程背景下普通农村高中英语听力的教学策略[J]. 基础教育论坛, 2011, (4): 36-37.
[2] 何传开. 浅谈影响农村高中学生英语听力能力的成因及对策[J]. 成功：教育, 2011, (6): 39-40.
[3] 廖瑞瑜. 农村高中英语听力教学初探[J]. 桂林师范高等专科学校学报, 2007, 21(2): 120-122.
[4] 汪迅, 万直明. 农村中学生英语听力缺陷成因的调查分析及对策[J]. 中小学英语教学与研究, 2008, (5): 39-43.
[5] 刘小玉, 陈媛. 农村高中英语听力课堂教学的误区及对策研究[J]. 中学生英语：教师版, 2009, (7): 17-18.