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【摘 要】新课改的背景下，我国的小学课堂教学迎来了一个巨大的改变。以往的小学课堂教育，由于教学思想和教学设备等方面的落后，因此在教学过程中往往会出现许多问题，比如以教师为主导，教学以学生的成绩为主导、过早的引入中学课堂的内容、教学手段单一等等。随着新课改的到来，这些问题变得愈加突出，本文以小学数学的教学为例，分析在新课改的背景下如何构建高效的小学课堂。
【关键词】小学数学;新课改;高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
引言
新课改指的是在上个世纪末我国的教育部提出的对我国整体教育体系的一个改革。其中，最主要的内容就是强调素质教育的发展。小学是人最开始接受学校教育的阶段，因此在教育中的作用尤为关键。在小学的数学教学中，以往由于教学手段的落后，以及教师的素质等问题，在教学中往往会出现许多的问题。本文就这些问题，结合新课改的内容，试提出一些建议。
一、新课改的主要内容
（一）教学目标上强调能力的传授
新课改之前，小学的教育主要以传授知识为主，尤其强调成绩和排名，这对于正在学习初级阶段的小学生来讲是非常不好的，一些学习成绩差的学生往往会收到老师的差别对待，轻则会影响到孩子的心理健康，重则会导致孩子对这门学科丧失兴趣，从而影响他在以后学习道路上的发展。新课改主要强调能力的传授，从而杜绝了这种以分数论高低的现象的出现。同时，以往的教学主要是以老师和课本为主，经常会导致照本宣科的情况，学生们也无法提起学习的兴趣，以传授能力为主的教学目标，有利于教师积极地改正自己的教学方法，进而提高学生的课堂兴趣，鼓励他们自主学习、运用知识，从而实现从知识到能力的过渡。
（二）教学内容上强调全面发展
以往的小学课程只有三门主课——语文、数学和英语，其他的课程，例如美术、音乐、科学、体育等等，虽然也在教学范围之内，但是得不到应有的重视，有些甚至一周只有一节课，而且教师也缺乏责任意识，通常只是为了教学任务而进行教学，无法提高孩子们的学习兴趣。新课改对教学内容的改革主要就是要加强教学上的全面发展，避免孩子们出现偏科的现象。
二、现阶段小学课堂教学中的主要问题
（一）教学方式落后
这个问题表现在许多的方面。首先是以教师为主的课堂教学方式。在新课改之前，小学课堂主要是以教师为主的，学生处于一个被动接受的地位，这容易造成我们所谓的“填鸭式教育”，不仅无法提高学生们的学习兴趣，而且课堂的效率也很低。其次，教师在教学中主要以课本为主，强调对课本知识的传授，而忽略了对学生数学能力的培养。
教学方式的落后还表现在教师对课堂的错误资源的利用上。在数学课堂上，老师对学生们出现的错误往往只是简单的指正或者是讲解，遇到经常犯错误的同学还会对其进行责骂。这种教育方式不仅不会对学生对于该题目的理解和改正有帮助，而且还会打击他的自信心，导致他以后更加容易出错。
（二）教学设备的落后
以往的小学课堂教育，教师能利用的教学工具很少，通常只有黑板和讲台，设备的落后也极大的限制了课堂教学的发展。如今随着教育现代化时代的到来，各种新的教学设备和教学手段层出不穷，为小学教学提供了极大的帮助，教师们一定要对之善加利用。
三、提高小学数学课堂教学的途径
（一）改变教学模式
传统的教学方式往往是教师主导，学生处在一个被动接受的地位，这样是无法提高学生的学习兴趣和课堂效率的。在小学数学的教学中，首先要做到的，就是树立学生在课堂中的主体地位。
在教育过程中，可以将学生们分组，然后让他们对学习的内容进行讨论，然后教师再进行讲解，这样就能调动起每个学生的课堂参与度，并且可以相互指出各自的错误，在以后加以注意。
例如，在讲到《除法》这一课时，教师可以提出这样的问题：40除以13结果是3，余数是1对不对？然后现在我把除数和被除数都扩大两倍，那么现在结果和余数有变化吗？对于这道题目学生就会容易犯错，教师这时可以先不公布答案，让他们先在小组内展开讨论，然后让做对的同学对犯错的同学进行讲解[1]。
其次还要注意对学生的引导式教学。
例如，教师在讲到《比例》这一课之时，就会有许多学生犯错误，而且都是犯在了把得数的分子和分母搞反，这时教师就可以针对他们的这一共性问题，给与相应的解答和指导。比如，课后练习有一题是3/5：3/6，这是，许多学生都会犯错，计算出来的结果都是5/6，这就是一种思维上的问题，教师可以在学生犯错误之后，询问他当时的思路，然后引导他进行正确的思路分析，从而避免相应错误的第二次發生[2]。
（二）合理的利用现代化的教学设备
多媒体、绘本、交互式白板等，都是现在教学课堂中的常见辅助教学设备，在小学的课堂教学中，如果教师能对这些设备善加利用，将会极大的提高教学的质量。
例如，在教学到三角形、四边形等几何图形之时，课本上的图形往往不够形象，而且不能变换，教师可以利用多媒体，在大屏幕上投放出这些几何图形，并且做成动画，这样能够让学生看得更加形象直观;
通过多媒体，还可以进行多样的数学游戏，从而提高学生们对学习数学的兴趣。例如，七巧板就是一个很好的学习几何的游戏，在多媒体上，学生们可以将七巧板图案随意的变换，拼出自己想要的图形。
四、结束语
随着新课改的进行，国家对小学课堂做成了越来越高的要求，教师要积极地改正以往落后的教学方法，同时充分利用现代化的教学设备，进而提高小学数学课堂的教学效率，促进学生数学能力的提高。
参考文献
[1]曹高廷.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].都市家教月刊，2016（9）：152-153.
[2]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：110-111.
【关键词】小学数学;新课改;高效课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
引言
新课改指的是在上个世纪末我国的教育部提出的对我国整体教育体系的一个改革。其中，最主要的内容就是强调素质教育的发展。小学是人最开始接受学校教育的阶段，因此在教育中的作用尤为关键。在小学的数学教学中，以往由于教学手段的落后，以及教师的素质等问题，在教学中往往会出现许多的问题。本文就这些问题，结合新课改的内容，试提出一些建议。
一、新课改的主要内容
（一）教学目标上强调能力的传授
新课改之前，小学的教育主要以传授知识为主，尤其强调成绩和排名，这对于正在学习初级阶段的小学生来讲是非常不好的，一些学习成绩差的学生往往会收到老师的差别对待，轻则会影响到孩子的心理健康，重则会导致孩子对这门学科丧失兴趣，从而影响他在以后学习道路上的发展。新课改主要强调能力的传授，从而杜绝了这种以分数论高低的现象的出现。同时，以往的教学主要是以老师和课本为主，经常会导致照本宣科的情况，学生们也无法提起学习的兴趣，以传授能力为主的教学目标，有利于教师积极地改正自己的教学方法，进而提高学生的课堂兴趣，鼓励他们自主学习、运用知识，从而实现从知识到能力的过渡。
（二）教学内容上强调全面发展
以往的小学课程只有三门主课——语文、数学和英语，其他的课程，例如美术、音乐、科学、体育等等，虽然也在教学范围之内，但是得不到应有的重视，有些甚至一周只有一节课，而且教师也缺乏责任意识，通常只是为了教学任务而进行教学，无法提高孩子们的学习兴趣。新课改对教学内容的改革主要就是要加强教学上的全面发展，避免孩子们出现偏科的现象。
二、现阶段小学课堂教学中的主要问题
（一）教学方式落后
这个问题表现在许多的方面。首先是以教师为主的课堂教学方式。在新课改之前，小学课堂主要是以教师为主的，学生处于一个被动接受的地位，这容易造成我们所谓的“填鸭式教育”，不仅无法提高学生们的学习兴趣，而且课堂的效率也很低。其次，教师在教学中主要以课本为主，强调对课本知识的传授，而忽略了对学生数学能力的培养。
教学方式的落后还表现在教师对课堂的错误资源的利用上。在数学课堂上，老师对学生们出现的错误往往只是简单的指正或者是讲解，遇到经常犯错误的同学还会对其进行责骂。这种教育方式不仅不会对学生对于该题目的理解和改正有帮助，而且还会打击他的自信心，导致他以后更加容易出错。
（二）教学设备的落后
以往的小学课堂教育，教师能利用的教学工具很少，通常只有黑板和讲台，设备的落后也极大的限制了课堂教学的发展。如今随着教育现代化时代的到来，各种新的教学设备和教学手段层出不穷，为小学教学提供了极大的帮助，教师们一定要对之善加利用。
三、提高小学数学课堂教学的途径
（一）改变教学模式
传统的教学方式往往是教师主导，学生处在一个被动接受的地位，这样是无法提高学生的学习兴趣和课堂效率的。在小学数学的教学中，首先要做到的，就是树立学生在课堂中的主体地位。
在教育过程中，可以将学生们分组，然后让他们对学习的内容进行讨论，然后教师再进行讲解，这样就能调动起每个学生的课堂参与度，并且可以相互指出各自的错误，在以后加以注意。
例如，在讲到《除法》这一课时，教师可以提出这样的问题：40除以13结果是3，余数是1对不对？然后现在我把除数和被除数都扩大两倍，那么现在结果和余数有变化吗？对于这道题目学生就会容易犯错，教师这时可以先不公布答案，让他们先在小组内展开讨论，然后让做对的同学对犯错的同学进行讲解[1]。
其次还要注意对学生的引导式教学。
例如，教师在讲到《比例》这一课之时，就会有许多学生犯错误，而且都是犯在了把得数的分子和分母搞反，这时教师就可以针对他们的这一共性问题，给与相应的解答和指导。比如，课后练习有一题是3/5：3/6，这是，许多学生都会犯错，计算出来的结果都是5/6，这就是一种思维上的问题，教师可以在学生犯错误之后，询问他当时的思路，然后引导他进行正确的思路分析，从而避免相应错误的第二次發生[2]。
（二）合理的利用现代化的教学设备
多媒体、绘本、交互式白板等，都是现在教学课堂中的常见辅助教学设备，在小学的课堂教学中，如果教师能对这些设备善加利用，将会极大的提高教学的质量。
例如，在教学到三角形、四边形等几何图形之时，课本上的图形往往不够形象，而且不能变换，教师可以利用多媒体，在大屏幕上投放出这些几何图形，并且做成动画，这样能够让学生看得更加形象直观;
通过多媒体，还可以进行多样的数学游戏，从而提高学生们对学习数学的兴趣。例如，七巧板就是一个很好的学习几何的游戏，在多媒体上，学生们可以将七巧板图案随意的变换，拼出自己想要的图形。
四、结束语
随着新课改的进行，国家对小学课堂做成了越来越高的要求，教师要积极地改正以往落后的教学方法，同时充分利用现代化的教学设备，进而提高小学数学课堂的教学效率，促进学生数学能力的提高。
参考文献
[1]曹高廷.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].都市家教月刊，2016（9）：152-153.
[2]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：110-111.