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摘 要：数学是一门与生活有着密切联系的实践性学科.教师在展开初中数学的教学过程中必须要能够积极地引导学生将学习的数学基础内容转化为生活中常见的具体事物，这样学生就能够在数学学习过程中逐渐地提升自己的数学理解能力，而且只有在与生活融合的教学过程中，教师才能够真正有效地提升学生的数学实际应用能力.本文先简单介绍了生活化数学的基本作用，然后从生活化教育意识、增强学生数学意识以及培养学生探究能力等方面来简单阐述了生活化数学在初中数学课堂中的实践策略.
关键词：基本作用;初中数学;数学意识;探究能力;实际问题
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0050-02
收稿日期：2021-08-15
作者简介：徐丽（1994.1-），女，江苏省南通人，研究生，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
在当前的初中数学教学过程中，跟随时代发展对初中阶段数学教育提出的要求，每一位教师都在努力地进行教学探索，然而当前所取得的教学成果仍然不够乐观.究其根本，主要是因为很多教师在展开教学时只是一味地注重学生基础知识水平的提升，在教学时大多采用言语讲解方式来对学生进行知识灌输，这就导致了学生在初中数学学习过程中只能够被动地展开数学学习，进而造成了学生数学学习效率的降低.这种传统的教学模式，对同学们个人积极主动性的激发以及实际思维能力的拓展都造成了非常严重的影响，也是后续的教学改革中各位教师必须要着重解决的问题，以此来进行教学方向的调整能够收获更高的教学效率.
一、生活化教学的基本作用
生活化的教学模式，主要是指在课堂的实际教学中引入生活中的实际，或者是生活中的某些数学问题，让同学们结合现在学习的知识来探索解决这些问题的方式方法，对于学生个人解题能力和思维能力的拓展有着非常重要的帮助.生活化的教学能够更加清晰地凸显出数学这门学科与日常生活的实际联系，更能够帮助同学们了解到所学习的这些知识的实际用途和应用的方法.
1.可以有效地提升学生思维水平
对于处于初中阶段的学生来说，其思维水平的提升可以有效地帮助其展开更加高效的数学学习进程.有效地针对同学们个人思维的发展展开的数学教学和训练，更能够针对性地帮助同学们提高自己解决问题的能力，也可以让同学们核心素养中的思维水平有更加针对性的发展.
生活化的教学方式可以让学生在數学学习过程中不断地产生主观的感知，这样学生就可以在思考过程中不断地锻炼提升自己的思维能力，进而让自己可以在数学学习过程中有效地提升自己的思维水平.
2.可以增强学生之间的互动交流
由于初中阶段的数学生活化内容大多数都是基于实际生活中的基础内容来进行设计的，因此很多数学问题的答案都具备着不唯一性.而正是这种开放性的问题才能够让同学们的思维得到更好的拓展，也可以让同学们在思考问题时积极的和其他同学交流，实现思维火花的碰撞.
这样教师就可以在教学过程中借助于合作的教学方式来要求学生展开互动交流，让学生可以在交流过程中不断地拓展自己的思维角度，尝试着在具有共同语言的同学们的相互交流当中实现个人能力的提升，进而让学生可以在锻炼自身基本交流能力的基础上进一步地提升自己的思维综合能力.
3.可以有效地激发学生学习兴趣
生活化的教学方式在一定程度上可以突破不同学科之间的区分线.其可以在教学过程中充分地融合语文、英语或者历史这些综合性的学科内容，这样学生就能够在数学学习过程中有效地拓展自己的学习范围，同时这样的融合教学方式也可以让学生充分地感受到数学学习内容与生活之间的密切联系性，这对于学生更好地吸收数学学习内容有着很好的积极效果，同时学生也能够在这样的数学学习环境下逐渐地产生学习的兴趣.
二、生活化教学在初中数学课堂中的实践策略
1.注重生活化教育意识的融合教学
教师在展开初中数学的教学过程中要能够充分地将数学教学内容与生活实际中的具体事物相结合，在教学时要能够将理论内容与实际进行一定的合理融合，这样学生就能够在初中数学的学习过程中避免直接展开机械化的学习进程，学生也可以在生活化的数学环境下有效地展开对学习内容中包含的基本涵义的理解，这样学生就能够在数学学习过程中逐渐地提升自己的数学综合水平，而且学生也能够在这样的数学学习环境下逐渐地提升自己的生活意识.
2.创建生活情境增强学生数学意识
教师在进行初中数学的教学过程中不仅仅需要能够注重对学生基础内容的传输教学，同时还必须要能够充分地注重对学生数学意识的培养过程.
教师在教学时要能够充分地认识到初中数学内容中包含了很多抽象化的内容，其对学生的理解能力、逻辑能力以及基本的推断能力都有着一定的要求，因此教师就需要能够在教学过程中充分地结合生活实际来展开抽象向具体化的转化过程，让学生可以借助于具体的可见的事物来展开对抽象内容的理解，这样学生就可以逐渐地提升自己的数学理解能力.同时教师也可以在教学过程中创建出生活化的数学情境，让学生可以在情境氛围下展开对学习内容的积极探讨，这样学生就可以在数学学习过程中更加有效地提升自己的数学学习效率.比如教师在教学“有理数乘方”这部分内容时，教师就可以在教学过程中要求学生借助于纸片来进行折叠，让学生可以在折叠过程中逐渐地发现乘方的基本特点，比如很多学生发现纸张在折叠过程中因为厚度增加得越来越快，导致无法继续折叠，教师就可以在教学过程中引导学生展开对乘方变化基本特点的探讨，让学生可以深刻地理解乘方的变化规律.通过这样的生活化学习方式，学生就能够有效地提升自己的数学意识.
3.利用生活化教学培养学生探究能力
关键词：基本作用;初中数学;数学意识;探究能力;实际问题
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0050-02
收稿日期：2021-08-15
作者简介：徐丽（1994.1-），女，江苏省南通人，研究生，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
在当前的初中数学教学过程中，跟随时代发展对初中阶段数学教育提出的要求，每一位教师都在努力地进行教学探索，然而当前所取得的教学成果仍然不够乐观.究其根本，主要是因为很多教师在展开教学时只是一味地注重学生基础知识水平的提升，在教学时大多采用言语讲解方式来对学生进行知识灌输，这就导致了学生在初中数学学习过程中只能够被动地展开数学学习，进而造成了学生数学学习效率的降低.这种传统的教学模式，对同学们个人积极主动性的激发以及实际思维能力的拓展都造成了非常严重的影响，也是后续的教学改革中各位教师必须要着重解决的问题，以此来进行教学方向的调整能够收获更高的教学效率.
一、生活化教学的基本作用
生活化的教学模式，主要是指在课堂的实际教学中引入生活中的实际，或者是生活中的某些数学问题，让同学们结合现在学习的知识来探索解决这些问题的方式方法，对于学生个人解题能力和思维能力的拓展有着非常重要的帮助.生活化的教学能够更加清晰地凸显出数学这门学科与日常生活的实际联系，更能够帮助同学们了解到所学习的这些知识的实际用途和应用的方法.
1.可以有效地提升学生思维水平
对于处于初中阶段的学生来说，其思维水平的提升可以有效地帮助其展开更加高效的数学学习进程.有效地针对同学们个人思维的发展展开的数学教学和训练，更能够针对性地帮助同学们提高自己解决问题的能力，也可以让同学们核心素养中的思维水平有更加针对性的发展.
生活化的教学方式可以让学生在數学学习过程中不断地产生主观的感知，这样学生就可以在思考过程中不断地锻炼提升自己的思维能力，进而让自己可以在数学学习过程中有效地提升自己的思维水平.
2.可以增强学生之间的互动交流
由于初中阶段的数学生活化内容大多数都是基于实际生活中的基础内容来进行设计的，因此很多数学问题的答案都具备着不唯一性.而正是这种开放性的问题才能够让同学们的思维得到更好的拓展，也可以让同学们在思考问题时积极的和其他同学交流，实现思维火花的碰撞.
这样教师就可以在教学过程中借助于合作的教学方式来要求学生展开互动交流，让学生可以在交流过程中不断地拓展自己的思维角度，尝试着在具有共同语言的同学们的相互交流当中实现个人能力的提升，进而让学生可以在锻炼自身基本交流能力的基础上进一步地提升自己的思维综合能力.
3.可以有效地激发学生学习兴趣
生活化的教学方式在一定程度上可以突破不同学科之间的区分线.其可以在教学过程中充分地融合语文、英语或者历史这些综合性的学科内容，这样学生就能够在数学学习过程中有效地拓展自己的学习范围，同时这样的融合教学方式也可以让学生充分地感受到数学学习内容与生活之间的密切联系性，这对于学生更好地吸收数学学习内容有着很好的积极效果，同时学生也能够在这样的数学学习环境下逐渐地产生学习的兴趣.
二、生活化教学在初中数学课堂中的实践策略
1.注重生活化教育意识的融合教学
教师在展开初中数学的教学过程中要能够充分地将数学教学内容与生活实际中的具体事物相结合，在教学时要能够将理论内容与实际进行一定的合理融合，这样学生就能够在初中数学的学习过程中避免直接展开机械化的学习进程，学生也可以在生活化的数学环境下有效地展开对学习内容中包含的基本涵义的理解，这样学生就能够在数学学习过程中逐渐地提升自己的数学综合水平，而且学生也能够在这样的数学学习环境下逐渐地提升自己的生活意识.
2.创建生活情境增强学生数学意识
教师在进行初中数学的教学过程中不仅仅需要能够注重对学生基础内容的传输教学，同时还必须要能够充分地注重对学生数学意识的培养过程.
教师在教学时要能够充分地认识到初中数学内容中包含了很多抽象化的内容，其对学生的理解能力、逻辑能力以及基本的推断能力都有着一定的要求，因此教师就需要能够在教学过程中充分地结合生活实际来展开抽象向具体化的转化过程，让学生可以借助于具体的可见的事物来展开对抽象内容的理解，这样学生就可以逐渐地提升自己的数学理解能力.同时教师也可以在教学过程中创建出生活化的数学情境，让学生可以在情境氛围下展开对学习内容的积极探讨，这样学生就可以在数学学习过程中更加有效地提升自己的数学学习效率.比如教师在教学“有理数乘方”这部分内容时，教师就可以在教学过程中要求学生借助于纸片来进行折叠，让学生可以在折叠过程中逐渐地发现乘方的基本特点，比如很多学生发现纸张在折叠过程中因为厚度增加得越来越快，导致无法继续折叠，教师就可以在教学过程中引导学生展开对乘方变化基本特点的探讨，让学生可以深刻地理解乘方的变化规律.通过这样的生活化学习方式，学生就能够有效地提升自己的数学意识.
3.利用生活化教学培养学生探究能力