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【摘 要】本文通过对中小学生冲刺误区的分析，指出真正应该冲刺的时机及冲刺的方法。
【关键词】中小学生；冲刺
二十一世纪，我国就业难成为了一个社会问题，一方面各种学校毕业生涌入社会，另一方面，各行各业都溢出一些人员流入社会。因此，毕业生就业就成了大难题，就业率很难达到毕业生总人数的百分之七十。就业的紧张状况造成了中小学生及其家长的心理恐惧，也就产生了中小学生冲刺的误区。
1. 中小学生的第一个误区
中小学生自从小学一年级至初中三年级，一身兼多职。一是完成其所在学校之学业，二是要完成家长要求其参加的英语、音乐、美术、节目主持人等特长班的学习，并参加考级。我们从×××学生一周的日程表来观察，×××的课内日程表：除去每天按时到校上课以外，课余时间必须完成预习、作业背诵等学习任务，每天朗读英语30分钟，另外，还参加所学主科1-2门课的补习班。×××的课外日程表：每日练钢琴30分钟，周二和周四两个晚上7：00-9：00去参加英语班学习，周六和周日两个上午9：00-11：00去学钢琴。上述两个日程表令人触目惊心，×××的小学和初中的生涯就是这样度过的，长年累月疲于奔命，无休息日，这幼小的玩的天性被彻底扼杀。俨然这个学生成为一个繁重难堪的脑力劳动者，为了完成上述两个日程表的双重学习任务，其所付出的劳动量不少于一个参加智力大竞赛和体力大竞赛的高三生。假设一个中小学生在两种以上特长班的重负下不感到极度疲劳，这个中小学生必然是个怪物！中小学生怎样走出这一误区呢？
首先，家长要走出对孩子所施的压力越大，孩子学到的东西越多的误区。当今社会，有很多家长认为孩子玩玩也是过一天，不如让他在学习中度过，这一观点也有一定道理。但是，家长必须权衡：沉重的学习任务、巨大的学习压力对中小学生而言，是利大于弊，还是弊大于利？利：家长对孩子增加学习压力、增加学习任务后，可培养中小学生争分夺秒地学习的好习惯，可培养中小学生及时复习、巩固所学知识的好习惯，在学习上的强化训练，可以培养中小学生的自强不息、顽强拼搏的精神，可锻炼中小学生的学习毅力、耐力和吃苦精神；中小学生参加课外特长班的学习，可增加知识面和业余特长技能，拓宽自己的视野，拓宽自己的心胸，有利于开发智力，陶冶情操，提高自己的修养，提高自己的素质，中小学生长期坚持参加特长班的学习和训练，还可以锻炼其意志和毅力。弊：沉重的学习任务、巨大的学习压力致使子女的身体长期处在疲劳状态，致使子女的心理长期处在不平衡状态，久而久之，必然会产生极度的烦躁、极度的焦虑，同时产生厌学情绪；在父母和老师的高压下，中小学生不得不顽强地坚持疲劳性学习，其敢怒不敢言，身心长期处于煎熬状态，这必然会在子女心中播种下逆反心理的种子；这个中小学生在长期疲劳状态下学习，学习兴趣荡然无存，学习动机变形为应付差事，久而久之，会养成办事草草应付的习惯；学习效果不佳，由于身心处于较差的竞技状态，不是愉悦地、主动地学习，而是疲劳地、被动地学习，所学知识当时学懂而不牢固，缺乏举一反三的巩固和复习过程；在孩子竞技状态较差时，进行强化训练，不仅得不到理想效果，还会摧残孩子的身心健康，打击孩子的自信心。显而易见，沉重的学习任务、巨大的学习压力对中小学生而言，是弊大于利，因为，这样的学习方式致使中小学生产生厌学情绪和逆反心理，这一恶果抹去了家长和学校在这个中学生身上取得所有的光辉业绩。
其次，家长不要以为孩子参加学习的项目越多，孩子学到的东西也就越多的误区。就中小学生的学习而言，质量比数量更重要，中小学生参加学习的项目太多，则会出现贪多嚼不烂，消化不了，这样，学习效果不好，还有违反了少年爱玩的天性。家长要留一点时间给孩子，让孩子享受到生活的乐趣、人生的乐趣。
再次，既然鼓励中小学生参加特长班的学习利弊共存，参加特长班适量则利大于弊。家长在试验了孩子的特长后，应该征得孩子同意，让他参加一种特长班即可。这样，既可以使孩子参加一种他最感兴趣的特长班学习，又不影响他的在校学习和休息，尽量保证孩子在良好的竞技状态下进行学习，追求良好的学习效果。一方面，鼓励他掌握一技之长，一方面，鼓励他认真完成所在学校的学习任务。这样，两个方面的知识、技能都力争学得牢固、学得扎实，并且不断复习、举一反三。
2. 中小学生的第二个误区
中小学生在小学六年级、初中三年级、高中三年级被迫参加特长班的学习哪怕只参加一种，都是错误的。毕业班的学生在一年内要复习前面几年的内容，复习任务极为繁重，仍然坚持完成特长班的学习任务，这对毕业班的学生来说是雪上加霜，使学生在疲劳状态下迎接大考，胜算甚微。
3. 中小学生的第三个误区
小学六年级、初三、高三，这三个毕业班的学生进入复习、应试的高度紧张状态，家长一味地要求、鼓励孩子一心只读圣贤书，让孩子争分夺秒地复习、背诵、做题。这是一大误区，这样做带来的后果：毕业生的心理过度紧张、情绪波动较大，时间一长必然带来心理上、精神上、身体上的疲劳。毕业班学生及其家长怎样走出这一大误区？
第一，毕业班学生必须摒弃与其他学生在学习上攀比的心理，因为人与人之间存在着天然的个性差异，存在着天然的智力因素和非智力因素的差异，存在着先天的、后天的身体素质的差异，存在着先天的遗传基因的差异，存在着天然的环境方面、文化方面的差异。智力方面，同学与同学之间在记忆力、观察力、想象力、思考力、判断力、运用知识的能力、应试中的爆发力等方面存在着差异。体质方面，同学与同学之间，先天的体格和健康状况、后天的饮食及睡眠状况、家庭经济条件等方面存在着差异，以致造成精力的充沛度不同、耐劳累的持久性不同，最终造成学习效果、学习质量的差异。非智力因素方面，同学与同学之间在自信、意志、毅力、学习兴趣、胆量、学习方法、勤劳、自觉、吃苦耐劳、自律、自强、耐心细致等方面都存在着很大的差异。综上所述，同学之间存在着客观的、主观的、先天的、后天的个体差异，不具备可比性，
第二，毕业班学生的家长要充分认识：娱乐和睡眠的有机结合是孩子最好的休息。毕业班学生家长在鼓励、要求孩子抓紧复习的同时，还必须调节好孩子的生活，理解孩子的苦衷，要求孩子定时学习、定时休息、定时娱乐、定时体育活动，以保证孩子的身心健康。定时娱乐尤其容易被家长忽视，毕业班的学生每周至少两次，每次至少1-2小时。娱乐是一种休息，娱乐可使孩子心理上达到愉悦、精神上达到放松。毕业班学生的睡眠和娱乐，是调节身体、心理和精神的两枚利器，使毕业班学生的身心调节到最佳或较佳的竞技状态，以此状态来进行学习和复习，然而追求较佳的复习效果。
总之，中小学生要走出冲刺的误区，首先时机要选准，冲刺的时机必须是小学六年级、初中三年级、高中三年级；绝对没有必要在小学四、五年级、初一、初二、高一、高二就处于高度紧张状态。其次，在小学六年级、初中三年级、高中三年级冲刺的同时，要运用正确的冲刺方法，毕业班学生要在冲刺过程中必须注重质量，要劳逸结合，追求在自己最佳的竞技状态下去复习、应试，追求最佳的复习效果。再次，毕业班学生用良好的心态、乐观的情绪去复习、应试，自己尽到最大努力去复习、应试，无论取得什么结果，都无怨无悔。
参考文献
[1] 家庭教育艺术，曾汝弟主编，云南美术出版社，2001.8 第一版
收稿日期：2013-08-06
【关键词】中小学生；冲刺
二十一世纪，我国就业难成为了一个社会问题，一方面各种学校毕业生涌入社会，另一方面，各行各业都溢出一些人员流入社会。因此，毕业生就业就成了大难题，就业率很难达到毕业生总人数的百分之七十。就业的紧张状况造成了中小学生及其家长的心理恐惧，也就产生了中小学生冲刺的误区。
1. 中小学生的第一个误区
中小学生自从小学一年级至初中三年级，一身兼多职。一是完成其所在学校之学业，二是要完成家长要求其参加的英语、音乐、美术、节目主持人等特长班的学习，并参加考级。我们从×××学生一周的日程表来观察，×××的课内日程表：除去每天按时到校上课以外，课余时间必须完成预习、作业背诵等学习任务，每天朗读英语30分钟，另外，还参加所学主科1-2门课的补习班。×××的课外日程表：每日练钢琴30分钟，周二和周四两个晚上7：00-9：00去参加英语班学习，周六和周日两个上午9：00-11：00去学钢琴。上述两个日程表令人触目惊心，×××的小学和初中的生涯就是这样度过的，长年累月疲于奔命，无休息日，这幼小的玩的天性被彻底扼杀。俨然这个学生成为一个繁重难堪的脑力劳动者，为了完成上述两个日程表的双重学习任务，其所付出的劳动量不少于一个参加智力大竞赛和体力大竞赛的高三生。假设一个中小学生在两种以上特长班的重负下不感到极度疲劳，这个中小学生必然是个怪物！中小学生怎样走出这一误区呢？
首先，家长要走出对孩子所施的压力越大，孩子学到的东西越多的误区。当今社会，有很多家长认为孩子玩玩也是过一天，不如让他在学习中度过，这一观点也有一定道理。但是，家长必须权衡：沉重的学习任务、巨大的学习压力对中小学生而言，是利大于弊，还是弊大于利？利：家长对孩子增加学习压力、增加学习任务后，可培养中小学生争分夺秒地学习的好习惯，可培养中小学生及时复习、巩固所学知识的好习惯，在学习上的强化训练，可以培养中小学生的自强不息、顽强拼搏的精神，可锻炼中小学生的学习毅力、耐力和吃苦精神；中小学生参加课外特长班的学习，可增加知识面和业余特长技能，拓宽自己的视野，拓宽自己的心胸，有利于开发智力，陶冶情操，提高自己的修养，提高自己的素质，中小学生长期坚持参加特长班的学习和训练，还可以锻炼其意志和毅力。弊：沉重的学习任务、巨大的学习压力致使子女的身体长期处在疲劳状态，致使子女的心理长期处在不平衡状态，久而久之，必然会产生极度的烦躁、极度的焦虑，同时产生厌学情绪；在父母和老师的高压下，中小学生不得不顽强地坚持疲劳性学习，其敢怒不敢言，身心长期处于煎熬状态，这必然会在子女心中播种下逆反心理的种子；这个中小学生在长期疲劳状态下学习，学习兴趣荡然无存，学习动机变形为应付差事，久而久之，会养成办事草草应付的习惯；学习效果不佳，由于身心处于较差的竞技状态，不是愉悦地、主动地学习，而是疲劳地、被动地学习，所学知识当时学懂而不牢固，缺乏举一反三的巩固和复习过程；在孩子竞技状态较差时，进行强化训练，不仅得不到理想效果，还会摧残孩子的身心健康，打击孩子的自信心。显而易见，沉重的学习任务、巨大的学习压力对中小学生而言，是弊大于利，因为，这样的学习方式致使中小学生产生厌学情绪和逆反心理，这一恶果抹去了家长和学校在这个中学生身上取得所有的光辉业绩。
其次，家长不要以为孩子参加学习的项目越多，孩子学到的东西也就越多的误区。就中小学生的学习而言，质量比数量更重要，中小学生参加学习的项目太多，则会出现贪多嚼不烂，消化不了，这样，学习效果不好，还有违反了少年爱玩的天性。家长要留一点时间给孩子，让孩子享受到生活的乐趣、人生的乐趣。
再次，既然鼓励中小学生参加特长班的学习利弊共存，参加特长班适量则利大于弊。家长在试验了孩子的特长后，应该征得孩子同意，让他参加一种特长班即可。这样，既可以使孩子参加一种他最感兴趣的特长班学习，又不影响他的在校学习和休息，尽量保证孩子在良好的竞技状态下进行学习，追求良好的学习效果。一方面，鼓励他掌握一技之长，一方面，鼓励他认真完成所在学校的学习任务。这样，两个方面的知识、技能都力争学得牢固、学得扎实，并且不断复习、举一反三。
2. 中小学生的第二个误区
中小学生在小学六年级、初中三年级、高中三年级被迫参加特长班的学习哪怕只参加一种，都是错误的。毕业班的学生在一年内要复习前面几年的内容，复习任务极为繁重，仍然坚持完成特长班的学习任务，这对毕业班的学生来说是雪上加霜，使学生在疲劳状态下迎接大考，胜算甚微。
3. 中小学生的第三个误区
小学六年级、初三、高三，这三个毕业班的学生进入复习、应试的高度紧张状态，家长一味地要求、鼓励孩子一心只读圣贤书，让孩子争分夺秒地复习、背诵、做题。这是一大误区，这样做带来的后果：毕业生的心理过度紧张、情绪波动较大，时间一长必然带来心理上、精神上、身体上的疲劳。毕业班学生及其家长怎样走出这一大误区？
第一，毕业班学生必须摒弃与其他学生在学习上攀比的心理，因为人与人之间存在着天然的个性差异，存在着天然的智力因素和非智力因素的差异，存在着先天的、后天的身体素质的差异，存在着先天的遗传基因的差异，存在着天然的环境方面、文化方面的差异。智力方面，同学与同学之间在记忆力、观察力、想象力、思考力、判断力、运用知识的能力、应试中的爆发力等方面存在着差异。体质方面，同学与同学之间，先天的体格和健康状况、后天的饮食及睡眠状况、家庭经济条件等方面存在着差异，以致造成精力的充沛度不同、耐劳累的持久性不同，最终造成学习效果、学习质量的差异。非智力因素方面，同学与同学之间在自信、意志、毅力、学习兴趣、胆量、学习方法、勤劳、自觉、吃苦耐劳、自律、自强、耐心细致等方面都存在着很大的差异。综上所述，同学之间存在着客观的、主观的、先天的、后天的个体差异，不具备可比性，
第二，毕业班学生的家长要充分认识：娱乐和睡眠的有机结合是孩子最好的休息。毕业班学生家长在鼓励、要求孩子抓紧复习的同时，还必须调节好孩子的生活，理解孩子的苦衷，要求孩子定时学习、定时休息、定时娱乐、定时体育活动，以保证孩子的身心健康。定时娱乐尤其容易被家长忽视，毕业班的学生每周至少两次，每次至少1-2小时。娱乐是一种休息，娱乐可使孩子心理上达到愉悦、精神上达到放松。毕业班学生的睡眠和娱乐，是调节身体、心理和精神的两枚利器，使毕业班学生的身心调节到最佳或较佳的竞技状态，以此状态来进行学习和复习，然而追求较佳的复习效果。
总之，中小学生要走出冲刺的误区，首先时机要选准，冲刺的时机必须是小学六年级、初中三年级、高中三年级；绝对没有必要在小学四、五年级、初一、初二、高一、高二就处于高度紧张状态。其次，在小学六年级、初中三年级、高中三年级冲刺的同时，要运用正确的冲刺方法，毕业班学生要在冲刺过程中必须注重质量，要劳逸结合，追求在自己最佳的竞技状态下去复习、应试，追求最佳的复习效果。再次，毕业班学生用良好的心态、乐观的情绪去复习、应试，自己尽到最大努力去复习、应试，无论取得什么结果，都无怨无悔。
参考文献
[1] 家庭教育艺术，曾汝弟主编，云南美术出版社，2001.8 第一版
收稿日期：2013-08-06