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摘 要：现代的高中生已经完全进大90后的时代。快速发展的经济环境与独生子女的家庭条件造就了他们张扬并追求实现自我的个性，面对新生代的学生群体，如果班级管理依然采取传统的“控制”型管理方法，会使师生之间的矛盾日趋紧张，而树立以情感人，以情动人的现代班级管理者新形象，对于90后高中班级管理显得尤为重要。本文针对新形势下，90后学生群体的特征，结合多年班级管理经验，提出了一些创新管理方法，希望能对提升高中班级管理的有效性起到借鉴作用。
关键词：90后;高中班主任;班级管理
现代高中已经完全进入90后的时代，1999年出生的孩子成为90后最后一批高一学生。研究表明，95后出生的孩子具有更为鲜明的90后特征，其独立、自我、张扬、追求另类与自由的性格特质与传统认知中被动的控制型高中班级管理文化有很大的差异。同时，相比于先前的学习，高中生承担着更大的压力、更繁重的学习任务。因此，对于新形势下的90后高中生班主任，如何有效地引领学生在高中发展的关键时期，保持身心健康，激发他们的学习热情，营造良好的班级氛围和学习氛围，已成为现代高中班级管理一个迫在眉睫的问题。本文结合新生代高中学生特点，结合班级管理实践，在这方面作进一步的探讨。
1 90后学生剖析
1.1 互联网对90后的影响
作为“千万宠爱于一身”的90后，继续着80后独立与傲慢的个性，但与80后不一样的是90后受网络环境和网络发展的影响更大，可以说做任何事情他们都会求助于网络。在高中成长阶段，对互联网和网络应用的认识并不深入，享受到互联网带来的好处的同时，也有可能深陷在网络游戏和虚拟的网络世界中不能自拔。
1.2 多才多艺、探求真我、渴望自由
90后是大家公认的在蜜罐里长大的孩子，父辈们给予了90后优越的成长条件，因此也给予了更高的期望。他们从懂事开始就被要求学习各种特长班、奥赛班，可是在这种重重的压力之下，他们更加探求真我，渴望自由，也更加叛逆。
1.3 表面成熟内心脆弱
从网络世界中，90后能够提前得到他们的年龄段本不该得到的知识与经历，在思维与情感上提前成熟。但网络毕竟是虚拟的世界，这个时期的学生还没有从青春期中走出来，叛逆和狂躁、孤傲等性格仍然存在，因此迫切希望得到社会的认可，但是一旦理想与现实之间发生了巨大的差距，就会导致学生产生抑郁、焦躁等负面情绪。因此对班主任的班级管理提出了巨大的挑战。
2 90后高中班级管理原则
在新时期、新形势的背景下，高中班主任必须顺应时代的特征和要求，针对90后学生群体，改变传统的班级管理理念和方式。
首先，既要充分尊重高中学生的个体独立性，又要在班级管理中不断凸显群体的社会性。高中阶段的学生不论是身体发育还是心理发育方面，都已经接近成年人的水平，90后学生群体的自我意识较高但团队意识较差，班主任在管理的过程中要选择间接引导的方式，使学生学会平衡自我与团队之间的关系。
其次，在班级管理中要融入终身教育的思想和理念。当今社会急需动手能力强，能解决实际问题的高素质人才。90后群体追求自我管理，高中班级管理也可以让学生在努力学习科学文化知识的同时，进行自我管理的实践。努力培养高中学生实际问题的解决能力，充分发掘学生在班级管理中的潜力。
再次，要坚持班级管理工作中民主合作的原则。90后群体自尊性较强，希望得到认可和肯定。班主任在管理班级的时候，一定要充分尊重每个高中学生的思想意识，参考他们的意见和建议，引导他们为班级管理献言献策，让每个学生都能够为班级管理做出一份贡献。
3 90后高中班级管理方法
3.1 人性化的、平等的管理和沟通方式
高中班主任在班级管理中一定要注重对学生的人文关怀。班主任要深入到高中学生群体中，善于充分利用课余时间与学生多沟通，多交流，了解学生对自身的需求，对自身现有管理方式持有的态度，并虚心听取学生们的意见和建议，这样，不仅能够提醒班主任在班级管理中存在的问题和需要改进的地方，也拉近和师生之间的距离，建立相互间的理解和信任。在管理过程中，对待叛逆的90后学生，应以朋友的身份站在他们的立场，帮助他们分析事情原因和利弊，耐心倾听孩子的心声，为学生消除心理障碍。
3.2 以班干部为依托，强化班级团队精神
90年后的学生非常有表现欲望，希望将自己的才华通过班委这个平台展现出来。班主任应当充分利用班委平台提高学生的自尊心，为学生营造一个自我教育、自我管理的良好的学习环境，增强班级凝聚力、向心力。
班主任要挑选值得信任的学生作为班干，充分放权，让学生自主管理，充分发挥他们的主观能动性。要注意的是，充分发挥班级团委的主观能动性并不是意味着班主任对班级管理的事物放任不管。班主任要收集、听取学生对班干部工作情况的反映。在班级内部形成自主管理、互相监督的公平、民主的氛围，尊重90后群体对自我和民主的追求。
3.3 利用网络平台，增加班级互动
90后是一群“网生代”，他们的言谈用的是网络用语，作业遇到困难请教网络，业余生活离不开网络。对待这么一群“网生代”，要慢慢引导他们养成健康的上网习惯，并充分利用网络平台，增加班级内部、师生之间的互动。这里例举相关网络平台在班级管理中的应用：
建立班级群聊。同学们可以通过群聊天平台，表达自己的想法、传递信息、交流感情，也可以跟教师互动，对班级管理方面存在的问题提出各自的想法和建议。
充分利用群文件的功能。请各任科教师将好的课件、视频讲座、學习资料、复习提纲、试卷及答案等内容发到网上，供全班同学下载学习，同时也鼓励学生把自己做好的课堂笔记、好的学习资料上传到群文件，便于大家随时下载共同分享。
学习监督。通过QQ打卡等方式体现学生各自的学习进度及学习任务完成情况。如利用单词背诵软件，晒出自己单词的背诵进度，接受教师、家长和其他同学们的共同监督。
4 小结
总之，班级管理工作，是一项常做常新的工作。高中学生的特点和问题随着社会生活的进步不断发生变化，面对90后高中学生出现的种种问题，班主任一定要摆正认识态度，转变教育观念，选择适合他们的管理方法，及时发现、研究和解决学生教育和班级管理工作中的新情况、新问题，推动班级工作稳步发展，使学生在三年里健康发展，树立起积极向上的理想信念，为顺利走上高考打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术.科学管理[J].2014（12）.
[2]黄波青.90后高中班级如何管理更有效.教育管理[J].2011 （9）
关键词：90后;高中班主任;班级管理
现代高中已经完全进入90后的时代，1999年出生的孩子成为90后最后一批高一学生。研究表明，95后出生的孩子具有更为鲜明的90后特征，其独立、自我、张扬、追求另类与自由的性格特质与传统认知中被动的控制型高中班级管理文化有很大的差异。同时，相比于先前的学习，高中生承担着更大的压力、更繁重的学习任务。因此，对于新形势下的90后高中生班主任，如何有效地引领学生在高中发展的关键时期，保持身心健康，激发他们的学习热情，营造良好的班级氛围和学习氛围，已成为现代高中班级管理一个迫在眉睫的问题。本文结合新生代高中学生特点，结合班级管理实践，在这方面作进一步的探讨。
1 90后学生剖析
1.1 互联网对90后的影响
作为“千万宠爱于一身”的90后，继续着80后独立与傲慢的个性，但与80后不一样的是90后受网络环境和网络发展的影响更大，可以说做任何事情他们都会求助于网络。在高中成长阶段，对互联网和网络应用的认识并不深入，享受到互联网带来的好处的同时，也有可能深陷在网络游戏和虚拟的网络世界中不能自拔。
1.2 多才多艺、探求真我、渴望自由
90后是大家公认的在蜜罐里长大的孩子，父辈们给予了90后优越的成长条件，因此也给予了更高的期望。他们从懂事开始就被要求学习各种特长班、奥赛班，可是在这种重重的压力之下，他们更加探求真我，渴望自由，也更加叛逆。
1.3 表面成熟内心脆弱
从网络世界中，90后能够提前得到他们的年龄段本不该得到的知识与经历，在思维与情感上提前成熟。但网络毕竟是虚拟的世界，这个时期的学生还没有从青春期中走出来，叛逆和狂躁、孤傲等性格仍然存在，因此迫切希望得到社会的认可，但是一旦理想与现实之间发生了巨大的差距，就会导致学生产生抑郁、焦躁等负面情绪。因此对班主任的班级管理提出了巨大的挑战。
2 90后高中班级管理原则
在新时期、新形势的背景下，高中班主任必须顺应时代的特征和要求，针对90后学生群体，改变传统的班级管理理念和方式。
首先，既要充分尊重高中学生的个体独立性，又要在班级管理中不断凸显群体的社会性。高中阶段的学生不论是身体发育还是心理发育方面，都已经接近成年人的水平，90后学生群体的自我意识较高但团队意识较差，班主任在管理的过程中要选择间接引导的方式，使学生学会平衡自我与团队之间的关系。
其次，在班级管理中要融入终身教育的思想和理念。当今社会急需动手能力强，能解决实际问题的高素质人才。90后群体追求自我管理，高中班级管理也可以让学生在努力学习科学文化知识的同时，进行自我管理的实践。努力培养高中学生实际问题的解决能力，充分发掘学生在班级管理中的潜力。
再次，要坚持班级管理工作中民主合作的原则。90后群体自尊性较强，希望得到认可和肯定。班主任在管理班级的时候，一定要充分尊重每个高中学生的思想意识，参考他们的意见和建议，引导他们为班级管理献言献策，让每个学生都能够为班级管理做出一份贡献。
3 90后高中班级管理方法
3.1 人性化的、平等的管理和沟通方式
高中班主任在班级管理中一定要注重对学生的人文关怀。班主任要深入到高中学生群体中，善于充分利用课余时间与学生多沟通，多交流，了解学生对自身的需求，对自身现有管理方式持有的态度，并虚心听取学生们的意见和建议，这样，不仅能够提醒班主任在班级管理中存在的问题和需要改进的地方，也拉近和师生之间的距离，建立相互间的理解和信任。在管理过程中，对待叛逆的90后学生，应以朋友的身份站在他们的立场，帮助他们分析事情原因和利弊，耐心倾听孩子的心声，为学生消除心理障碍。
3.2 以班干部为依托，强化班级团队精神
90年后的学生非常有表现欲望，希望将自己的才华通过班委这个平台展现出来。班主任应当充分利用班委平台提高学生的自尊心，为学生营造一个自我教育、自我管理的良好的学习环境，增强班级凝聚力、向心力。
班主任要挑选值得信任的学生作为班干，充分放权，让学生自主管理，充分发挥他们的主观能动性。要注意的是，充分发挥班级团委的主观能动性并不是意味着班主任对班级管理的事物放任不管。班主任要收集、听取学生对班干部工作情况的反映。在班级内部形成自主管理、互相监督的公平、民主的氛围，尊重90后群体对自我和民主的追求。
3.3 利用网络平台，增加班级互动
90后是一群“网生代”，他们的言谈用的是网络用语，作业遇到困难请教网络，业余生活离不开网络。对待这么一群“网生代”，要慢慢引导他们养成健康的上网习惯，并充分利用网络平台，增加班级内部、师生之间的互动。这里例举相关网络平台在班级管理中的应用：
建立班级群聊。同学们可以通过群聊天平台，表达自己的想法、传递信息、交流感情，也可以跟教师互动，对班级管理方面存在的问题提出各自的想法和建议。
充分利用群文件的功能。请各任科教师将好的课件、视频讲座、學习资料、复习提纲、试卷及答案等内容发到网上，供全班同学下载学习，同时也鼓励学生把自己做好的课堂笔记、好的学习资料上传到群文件，便于大家随时下载共同分享。
学习监督。通过QQ打卡等方式体现学生各自的学习进度及学习任务完成情况。如利用单词背诵软件，晒出自己单词的背诵进度，接受教师、家长和其他同学们的共同监督。
4 小结
总之，班级管理工作，是一项常做常新的工作。高中学生的特点和问题随着社会生活的进步不断发生变化，面对90后高中学生出现的种种问题，班主任一定要摆正认识态度，转变教育观念，选择适合他们的管理方法，及时发现、研究和解决学生教育和班级管理工作中的新情况、新问题，推动班级工作稳步发展，使学生在三年里健康发展，树立起积极向上的理想信念，为顺利走上高考打好坚实的基础。
参考文献：
[1]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术.科学管理[J].2014（12）.
[2]黄波青.90后高中班级如何管理更有效.教育管理[J].2011 （9）