论文部分内容阅读
新课程实验在我市已进行了一轮。在过去的三年里，我们举行了各项专题的理论培训，学习的内容包括教育教学理论（建构主义和多元智能理论等），也包括课程标准，新教材教法。学习的形式也是多种多样的，听来自专家的报告、讲座或自学，通过相互听课、切磋研讨向同伴学习，通过个案、案例分析向实践学习。这一系列的培训活动对改变教师的教育理念、促进教师课堂教学行为的转变起到了一定的效果，教育教学有许多令人欣喜的变化。然而不少教师对如何把新课程的理念转变为课堂教学行为仍旧力不从心。因此，英语学科把“回归课堂，研究课堂，反思课堂”确定