游戏时间虽然是孩子们的最爱，可总是矛盾重重，总有几个孩子会为了游戏哭鼻子。鼎鼎的最爱是去建筑工地做一名建筑工人，然而今天却没有选上。“老师，鼎鼎不去玩游戏！”选到游戏的涵涵来向我告状。“鼎鼎，你去玩游戏啊，还有很多游戏可以选不是吗？”鼎鼎就如一座小鼎定在座位上纹丝不动。“是不是老师的话你也不听啦！”涵涵在一旁煽风点火，鼎鼎明显被激怒了，想要挥拳打涵涵。我马上制止他，鼎鼎的眼泪刷地流了下来。“鼎鼎，游戏时间可没那么长，已经过去了很久了，你今天是准备放弃游戏吗？”鼎鼎不理我，默默流泪，他用行动告诉我今天他不准备玩游戏了！
　　类似的事件经常会在班级上演。游戏区域的设置是老师准备的，我们根据孩子的一般经验设置了娃娃家、理发店、建筑工地等游戏区域，然而并不是每个区域都能对孩子的胃口，在游戏时不能选择自己喜欢的区域真是让人不爽，我能理解孩子。
　　像鼎鼎这样倔强的孩子并不多，一些没选到自己喜欢的游戏的孩子会成为“自由人”。在我们班级，每个游戏区就是一個小工作区，选了游戏的孩子就有了“工作岗位”，而“自由人”就是那些没有选到自己喜欢的游戏的孩子，他们没有固定的“工作”。这群“自由人”的游戏参与度与“有工作的人”相比并不高，他们常常这里转转那里瞅瞅，有时候去美食店吃点心，有时候去小舞台看表演，有时候去娃娃家做客等，很多时候处于游离状态。
　　一次我给孩子们读了一则大学生创业的新闻，并且告诉他们：“自己给自己创造工作的机会，这样的行为在大人的世界里叫创业。能自己创业的人都很让人尊敬！”孩子们对“创业”很感兴趣，纷纷表示：“我们也可以创业啊！”
　　游戏开始，大家一哄而散，只有茜茜在原地不动。我看着茜茜，正好她也看着我，茜茜有些不好意思地低声说：“老师，我想要报纸。”“你要报纸干什么呢？”“我想要卖棋。”听到了茜茜的话我非常惊喜，说：“你想要什么尽管去拿！”在得到报纸后，茜茜找了个空地，铺上报纸，把飞行棋一盒一盒摆到报纸上，搬张小椅子就开始了她的第一次“创业”。不过，她的生意很冷清，很长一段时间都无人问津。过了一会儿，她去找了一辆小推车，把飞行棋一盒一盒地装到推车里，看样子她是想把生意推广出去。果然，她的流动摊位得到了更多关注，成交了第一笔生意，购买对象是美食屋的营业员。我把茜茜今天的游戏活动拍摄了照片。游戏结束，我和孩子们分享了茜茜今天的游戏，并且表扬了茜茜的“创业”，茜茜深受鼓舞，同时其他孩子也得到了启发。
　　“卖棋的茜茜”打开了孩子们“创业”的大门，在接下来的游戏中，孩子们不断涌现出新的“创业”点子，自发开设了警察局、美甲店、快递站、欢乐舞台、保洁公司等游戏项目。这些游戏都是幼儿自主设计规划的，游戏开设的地点也由幼儿自由选择并调整。如保洁公司就设在卫生间里，因为离水源和抹布比较近，方便搞卫生;欢乐舞台设在有钢琴和电视的区域内……每个孩子都能在角色游戏时有事可做，忙得不亦乐乎，“自由人”也随着不同游戏区域的开展慢慢消失了。
　　自主游戏的过程是幼儿不断思考和学习的过程，在游戏中，他们大胆地创造玩法，使用材料，游戏越玩越新奇，越玩越有趣！