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摘要：在弘扬民族文化自信的时代中，数学的学习是贯穿于学习生涯中不可缺少的课程，同时也是学生们最早接触的课程，数学是学习时间最长的一门课程。当然数学这门学科也是在社会中不可缺少的，一直以来都吸引着广大教师、家长和学生的密切关注。为此初中阶段就必须为学生的数学学习打下结实的知识，思维、方法基础。从而培养学生良好的数学学习习惯和听课能力，这就是学好数学的必经之路。经过对各种教学模式的理论研究探讨和实践总结发现，分层教学背景下的初中数学学习小组的组建在教学中发挥着重要的作用。
关键词：分层教学;初中数学;学习小组;组件策略
前言：从客观的角度来分析，初中数学不仅是对初中学生进行的文化知识学习，更是对初中生潜意识的发散性思维，以及高效学习有着很重要的帮助，在学生的性格发展和习惯的养成中起到了潜移默化的作用。初中数学的价值是通过听课，自我理解、自我吸收实现的，因此很多老师都非常注重初中数学教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效的听懂知识，理解知识学会举一反三，让孩子把分层教学背景下的小组合作教学的成果融入到学生学习数学的氛围中，给教学活动带来活力。深入探讨它的优势及应用。
一、分层教学法的意义
分层教学法的含义是，指教师将不同英语基础的学生，以及不同学习方式和学习方法所得学生分层学习，制定出适合不同学生学习英语进程的教学方法。同时根据不同学生的需求配备老师和教学资源，培养学生学习的积极性。
1.激发学生学习兴趣，提高教学品质
在传统模式的教学中教师教学的方法比较单一，被动的课程贯穿于学生课堂的学习过程。这种教学模式的缺点是没有从学生心理需求的角度出发，而是单纯的通过教师讲、学生听的过程，这样容易使学生听不明白课产生厌烦的心理，较为影响学生对知识点的掌握的方式与理解的不同。而分层教学法作为一种可以分层次的教学分组模式，可以充足的调动学生学习的主动性，让学生们在学习的过程中，可以充分的展现自我，在无形之中对知识产生兴趣。
在数学课堂中可以让学生高效的学习，积极的调动学生们学习的主动性，让学生们在学习的过程中，记在心里，完善思维活跃度，在潜移默化之中对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。初中是思维延伸的一个重要阶段，这个阶段利用好，学好数学，对学生将来有很大的帮助。分层教学背景下初中数学学习小组组建，首要因素就是吸引孩子产生学习的兴趣，激发学生对数学的探索和学习的欲望，构建一个学生与老师沟通的桥梁，也确保了学生学习效果和教学质量。
2.根据实际情况增强学生学习质量
传统的数学教学模式，是所有的学生一起学习，有的可以听懂，有的听不懂。分层教学的方式则是和传统教学相对的，分层教学可以把学生们分成好几个层次，例如：基础差的可以分在一组，基础好的放在一组，听课效果差的放在一组等。可以使教师有针对性的对学生进行指导教学，学习效果差的学生，也可以有一套属于自己的学习方式。
二、如何在分层教学背景下建立有效的数学学习小组
1.有效搭配组员，保证分组合理化
在初中的数学教学中，可以让小组内成员进行互相考核，小组内成员可以充分发挥自己的优点，把各类优势的同学集中在一组，既能互帮互助，也能相互促进，共同进步。现阶段的初中数学分层教学，能够按照科学、合理的方法来完成，并且在系列问题的综合处置上，能够取得较好的效果。小组内竞争学习的融合应用过程中，还要在层次小组合作任务上良好的优化，这样操作的好处在于，可以确保初中数学教学的前进，得到更多的支持与信任。让各个层次小组成员充分展示自己的優越才能，融入课堂中。引导学生自身去集中注意力，学会运用自己的优势。发挥潜能，从而完成数学教学任务，取得优异成果。
2.吸引学生参与学习
数学教学应该是有趣的，可以给学生们一定的机会去参与合作学习，来完善自己的学习能力、表达自己的见解。这样的数学教学方式才能走进学生们的内心，提高学生的数学知识储备能力和数学解题能力。通过小组合作的关系能够提升学生的知识储备能力，提高学生数学学习兴趣。初中教学在小组合作中可以对原本的知识储备量加一个提升的层次，比如让学生每节课运用所学的知识在小组内进行考核，或者让学生把难懂的问题在纸上小组内去解决问题。小组成员解题思路比较多，学生自然有很多方式进行分享，这样的教学方式，去引领学生们的主动性，让学生积极有兴趣的学习数学，并对数学学习有着初步的了解和认知。初中生的学习能力很强，笔者认为应该通过小组合作学习，给了每个学生进行数学评级，学生也不会因为老师的忽略从而打击热情。
3.优化小组合作任务
现阶段初中数学教学能够科学合理的完成，并且在一系列问题中处理上，能够取得较好的效果。在融合小组合作学习的过程之中，在小组合作任务的优化上，可以让初中数学教学前进，从而得到支持与肯定。首先，小组合作任务方面，要按照从简至繁的模式来完成。固定的教学模式和超高难的合作任务，容易让初中生出现望而生畏的现象，无法对数学课程兴趣更好的提升。老师要及时点评出学生在小组合作中的优异的表现和提高，并给予激励和表扬，使学生们认识到小组合作学习的重要性，在之后的学习中继续互相帮助。
结论
分层教学背景下的初中数学小组教学的方式，正在优化和调整，也在不断改进小组合作教学策略，分层教学小组合作的学习在初中数学的教学中有着一定的影响力，也非常值得探究和学习的。在初中数学小组分层课堂教学中，教师的合理正确引导是可以提高学生学习兴趣的一个关键。在数学分层小组课堂的授课过程中要不断的优化小组合作教学方式，促进初中数学教学策略工作取得新进展。从不同角度进行优化，帮助学生在数学小组分层教学中学会学习，发散思维敢于探索。教师再引导学生学习的过程中也要对数学课程深度研究，去激发孩子思维，增强学生的学习热情。从初中数学小组分层教学中激发学习兴趣、提高学习效率，以此来达到一个好成绩，养成初中生接纳新知识的良好心态。
参考文献：
[1]罗洁班.分层教学背景下初中数学学习小组组建策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：282.
关键词：分层教学;初中数学;学习小组;组件策略
前言：从客观的角度来分析，初中数学不仅是对初中学生进行的文化知识学习，更是对初中生潜意识的发散性思维，以及高效学习有着很重要的帮助，在学生的性格发展和习惯的养成中起到了潜移默化的作用。初中数学的价值是通过听课，自我理解、自我吸收实现的，因此很多老师都非常注重初中数学教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效的听懂知识，理解知识学会举一反三，让孩子把分层教学背景下的小组合作教学的成果融入到学生学习数学的氛围中，给教学活动带来活力。深入探讨它的优势及应用。
一、分层教学法的意义
分层教学法的含义是，指教师将不同英语基础的学生，以及不同学习方式和学习方法所得学生分层学习，制定出适合不同学生学习英语进程的教学方法。同时根据不同学生的需求配备老师和教学资源，培养学生学习的积极性。
1.激发学生学习兴趣，提高教学品质
在传统模式的教学中教师教学的方法比较单一，被动的课程贯穿于学生课堂的学习过程。这种教学模式的缺点是没有从学生心理需求的角度出发，而是单纯的通过教师讲、学生听的过程，这样容易使学生听不明白课产生厌烦的心理，较为影响学生对知识点的掌握的方式与理解的不同。而分层教学法作为一种可以分层次的教学分组模式，可以充足的调动学生学习的主动性，让学生们在学习的过程中，可以充分的展现自我，在无形之中对知识产生兴趣。
在数学课堂中可以让学生高效的学习，积极的调动学生们学习的主动性，让学生们在学习的过程中，记在心里，完善思维活跃度，在潜移默化之中对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。初中是思维延伸的一个重要阶段，这个阶段利用好，学好数学，对学生将来有很大的帮助。分层教学背景下初中数学学习小组组建，首要因素就是吸引孩子产生学习的兴趣，激发学生对数学的探索和学习的欲望，构建一个学生与老师沟通的桥梁，也确保了学生学习效果和教学质量。
2.根据实际情况增强学生学习质量
传统的数学教学模式，是所有的学生一起学习，有的可以听懂，有的听不懂。分层教学的方式则是和传统教学相对的，分层教学可以把学生们分成好几个层次，例如：基础差的可以分在一组，基础好的放在一组，听课效果差的放在一组等。可以使教师有针对性的对学生进行指导教学，学习效果差的学生，也可以有一套属于自己的学习方式。
二、如何在分层教学背景下建立有效的数学学习小组
1.有效搭配组员，保证分组合理化
在初中的数学教学中，可以让小组内成员进行互相考核，小组内成员可以充分发挥自己的优点，把各类优势的同学集中在一组，既能互帮互助，也能相互促进，共同进步。现阶段的初中数学分层教学，能够按照科学、合理的方法来完成，并且在系列问题的综合处置上，能够取得较好的效果。小组内竞争学习的融合应用过程中，还要在层次小组合作任务上良好的优化，这样操作的好处在于，可以确保初中数学教学的前进，得到更多的支持与信任。让各个层次小组成员充分展示自己的優越才能，融入课堂中。引导学生自身去集中注意力，学会运用自己的优势。发挥潜能，从而完成数学教学任务，取得优异成果。
2.吸引学生参与学习
数学教学应该是有趣的，可以给学生们一定的机会去参与合作学习，来完善自己的学习能力、表达自己的见解。这样的数学教学方式才能走进学生们的内心，提高学生的数学知识储备能力和数学解题能力。通过小组合作的关系能够提升学生的知识储备能力，提高学生数学学习兴趣。初中教学在小组合作中可以对原本的知识储备量加一个提升的层次，比如让学生每节课运用所学的知识在小组内进行考核，或者让学生把难懂的问题在纸上小组内去解决问题。小组成员解题思路比较多，学生自然有很多方式进行分享，这样的教学方式，去引领学生们的主动性，让学生积极有兴趣的学习数学，并对数学学习有着初步的了解和认知。初中生的学习能力很强，笔者认为应该通过小组合作学习，给了每个学生进行数学评级，学生也不会因为老师的忽略从而打击热情。
3.优化小组合作任务
现阶段初中数学教学能够科学合理的完成，并且在一系列问题中处理上，能够取得较好的效果。在融合小组合作学习的过程之中，在小组合作任务的优化上，可以让初中数学教学前进，从而得到支持与肯定。首先，小组合作任务方面，要按照从简至繁的模式来完成。固定的教学模式和超高难的合作任务，容易让初中生出现望而生畏的现象，无法对数学课程兴趣更好的提升。老师要及时点评出学生在小组合作中的优异的表现和提高，并给予激励和表扬，使学生们认识到小组合作学习的重要性，在之后的学习中继续互相帮助。
结论
分层教学背景下的初中数学小组教学的方式，正在优化和调整，也在不断改进小组合作教学策略，分层教学小组合作的学习在初中数学的教学中有着一定的影响力，也非常值得探究和学习的。在初中数学小组分层课堂教学中，教师的合理正确引导是可以提高学生学习兴趣的一个关键。在数学分层小组课堂的授课过程中要不断的优化小组合作教学方式，促进初中数学教学策略工作取得新进展。从不同角度进行优化，帮助学生在数学小组分层教学中学会学习，发散思维敢于探索。教师再引导学生学习的过程中也要对数学课程深度研究，去激发孩子思维，增强学生的学习热情。从初中数学小组分层教学中激发学习兴趣、提高学习效率，以此来达到一个好成绩，养成初中生接纳新知识的良好心态。
参考文献：
[1]罗洁班.分层教学背景下初中数学学习小组组建策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：282.