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摘 要：英语词汇量是检验英语水平的一个重要指标。为使词汇教学能联系学生实际生活，让学生感到学有所乐和学有所得，笔者以《牛津高中英语》Module 4 Unit 3的Word Power为例，尝试在词汇教学中结合任务完成法、演绎法和归纳法，并采用小组合作的方式帮助学生扩大词汇量，促进学生语言知识的有效输出。
关键词：Word Power；教学目标；教学过程；词汇量
［中图分类号］G63
［文献标识码］A
［文章编号］1006-2831(2012)11-0083-4 doi: 10.3969/j.issn.1006-2831.2012.04.023
1.引言
Word Power是牛津高中英语教材的一个重要板块，它旨在帮助学生科学高效地扩充学生的词汇量。Word Power板块从两个方面帮助学生扩充词汇量。一是介绍单词的构成方法（合成、派生、转换）帮助学生对所学的单词进行归纳，从中发现规律，同时根据这些规律向他们介绍更多符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。根据本单元相关话题系统归纳有关词汇，可以使英语词汇网络化、系统化，从而提高词汇学习效率，在短时间内高效记忆单词。如何上好词汇板块？很多老师对阅读教学已有较多研究，尤其是整体教学已深入人心。相对而言，词汇板块的教学研究比较滞后。有的学校把Word Power板块教学删除，认为时间投入和成效获得不成正比。有的学校蜻蜓点水，走马观花，一扫而过，完成任务而已。
受南京师范大学教师教育学院委托，笔者为参加江苏省师培项目的150位英语教师上一节Word Power(Module 4 Unit 3)观摩课。通常老师们喜欢上阅读课，因为大家对整体阅读套路驾轻就熟。笔者尝试上一节Word Power观摩课，引发大家的思考。下面呈现上课步骤及反思。
Module 4 Unit 3 Word Power板块分为两部分——Part I（Forming abstract nouns from verbs and adjectives）和Part II（Words related to computers and the Internet）。
2.教学目标
1）知识与技能。了解抽象名词的界定及规则，了解一些常用电脑词汇。能够熟练应用所学词汇。
2）情感价值观。让学生进一步进行小组合作学习，进一步加强同伴影响，进一步体会成就感。
3）过程与方法。演绎法与归纳法；小组合作和个体思考。
3.教学过程
Part I (Forming abstract nouns from verbs and adjectives)
Step 1 复习导入
To my d_______, I feel it an h__________to deliver a speech about the history and s__________ of the Olympic Games. It started in 776 BC. There exist some d____________ between ancient Olympics and contemporary Olympics. For example, in the past, only single women were allowed to take part in sports c___________. Today, both male and female athletes around the world can take part. Chinese a________ have made important c__________ to the Olympic Games and have won many gold m________. Olympic Games will make it possible for people of all countries to live side by side in p________. We wish the Olympic Movement a successful future to match its past g_______.
（设计说明：通过设计一篇概要，在短文中留出空格，每个空格填入一个名词。既复习了上节课内容，同时又自然导入本节课的内容。学生已学完第二单元，其话题是关于奥运会发展史。）
Step 2 比较这些名词，然后找出异同
1）把上面10个名词分成两组，让同学仔细观察，找出两组名词的异同。
Group I
athletes; medals
Group II
delight; honor; significance; differences; competition; contributions; peace; glory
2）学生得出结论，一组是具体名词，第二组是抽象名词。
3）随后老师让学生概括抽象名词的特性。(What’s an abstract noun?)
An abstract noun is a noun that refers to an idea, an action, a general quality or something that we can’t see or touch directly, such as disappearance, opening, kindness and safety.
（设计说明：采用归纳法和讨论法，旨在培养学生探究发现意识和精神，让学生主动去学，纸上得来终觉浅，同时也培养学生合作，相互学习。）
Step 3 词性转换，把形容词和动词转化为抽象名词。
Group 1: verbs→abstract nouns
Group 2: adjectives→abstract nouns
（设计说明：让学生接触了解词性转换的一些常见规则，一是扩大学生词汇量，二是培养学生自己主动转换词性的能力。）
Step 4 实战操练
Change the following words into nouns by adding suffixes.
（设计说明：采用演绎法。学生已经了解一些构词法则，通过练习可以更好地掌握和内化。掌握此类法则，学生可以以旧迎新，以新固旧。）
Part II (Words related to computers and the Internet)
Step 1 电脑图片引入电脑词汇
（设计说明：电脑是学生熟悉的工具。 当老师呈现电脑图片时，学生热情高涨，一是想展现自己已知的电脑词汇，二是想了解自己未知的电脑词汇。）
Step 2 短文填空
Use some of the words in the above picture and the words in the box to complete the poster:
(Answers: 1. keyboard 2. mouse 3. data 4. CPU 5. e-mail 6. surf 7. download 8. software)
（短文填空练习提供一个了解和应用电脑词汇的一个好平台。）
Step 3 情景应用
学生对电脑的使用已经驾轻就熟，鼠标可以说是一个必备的工具。对于鼠标的必要性，便捷性和缺点，学生肯定有话要说。为了让学生在真实熟悉的情境中使用所学词汇，使所学词汇与生活经验相结合，做到输入与输出相结合，笔者设计了一下教学步骤。
1）书面表达
鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一。它极大地方便了人们的计算机操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。请你以鼠标为切入点，根据下表所提示的信息，用英语写一篇短文。
（设计说明：电脑鼠标为学生所熟悉，如何用英语来描述鼠标的功能对于学生来说也是个新的挑战。）
2）小组讨论
给出有关电脑的中文词汇，让学生写出相应的英文词汇。
（设计说明：为了降低任务完成的难度，让学生小组讨论这些电脑英文词汇。）
3）文章朗读
给学生六分钟准备，然后请学生朗读他们的文章。
（设计说明：让学生独立完成或借助小组的力量，用所学电脑词汇来完成任务。提高了他们的口头和书面表达能力。）
4）范文朗读
给出一篇范文，让学生齐声朗读。
【参考范文】
The mouse is a most effective device used by people to communicate with a computer.
For most people, it’s almost impossible to operate a computer without a mouse, let alone surf the Internet. A well-chosen mouse is really handy, flexible and convenient in controlling the screen. With the functions of inserting, deleting, moving and copying etc., it enables us to edit test, browse web page and download what we want. It can even bring us a flood of music, movies and PC games. Just imagine, all this can be done with a cute mouse.
A convenient tool can certainly make our work easier, but it doesn’t always help in a positive way. Too much ready information on our fingertips leaves little room for knowledge pursuing. Too many ready answers make us less excited in finding truth. Relying too much on mouse clicking makes us lazier and less creative both mentally and physically. (153 words)
（设计说明：在集体朗读中，增强集体意识，进一步加强电脑词汇的体验，进一步加强篇章意识，进一步增强成就意识。）
4.教学反思
教材的前言指出：在英语学习中，学生所面临的挑战之一是扩大词汇量，而Word Power板块就能为学生迎接这一挑战提供有效的帮助。我们教师要遵循语言学习规律，语言教学规律和学生心理发展规律，采用行之有效的教学方法，让学生生动活泼地学好和扩大词汇量。教师应以学生为主体，教师为主导的教学方式，在教学中尽力创造机会让学生参与，注重培养学生独立思考的能力和探究质疑的能力。
参考文献
何锋. 牛津高中英语[M]. 南京：译林出版社，2010.
关键词：Word Power；教学目标；教学过程；词汇量
［中图分类号］G63
［文献标识码］A
［文章编号］1006-2831(2012)11-0083-4 doi: 10.3969/j.issn.1006-2831.2012.04.023
1.引言
Word Power是牛津高中英语教材的一个重要板块，它旨在帮助学生科学高效地扩充学生的词汇量。Word Power板块从两个方面帮助学生扩充词汇量。一是介绍单词的构成方法（合成、派生、转换）帮助学生对所学的单词进行归纳，从中发现规律，同时根据这些规律向他们介绍更多符合这些规则的生词；二是根据本单元的有关话题，从Word family的角度，向学生介绍该话题的更多分类词汇。根据本单元相关话题系统归纳有关词汇，可以使英语词汇网络化、系统化，从而提高词汇学习效率，在短时间内高效记忆单词。如何上好词汇板块？很多老师对阅读教学已有较多研究，尤其是整体教学已深入人心。相对而言，词汇板块的教学研究比较滞后。有的学校把Word Power板块教学删除，认为时间投入和成效获得不成正比。有的学校蜻蜓点水，走马观花，一扫而过，完成任务而已。
受南京师范大学教师教育学院委托，笔者为参加江苏省师培项目的150位英语教师上一节Word Power(Module 4 Unit 3)观摩课。通常老师们喜欢上阅读课，因为大家对整体阅读套路驾轻就熟。笔者尝试上一节Word Power观摩课，引发大家的思考。下面呈现上课步骤及反思。
Module 4 Unit 3 Word Power板块分为两部分——Part I（Forming abstract nouns from verbs and adjectives）和Part II（Words related to computers and the Internet）。
2.教学目标
1）知识与技能。了解抽象名词的界定及规则，了解一些常用电脑词汇。能够熟练应用所学词汇。
2）情感价值观。让学生进一步进行小组合作学习，进一步加强同伴影响，进一步体会成就感。
3）过程与方法。演绎法与归纳法；小组合作和个体思考。
3.教学过程
Part I (Forming abstract nouns from verbs and adjectives)
Step 1 复习导入
To my d_______, I feel it an h__________to deliver a speech about the history and s__________ of the Olympic Games. It started in 776 BC. There exist some d____________ between ancient Olympics and contemporary Olympics. For example, in the past, only single women were allowed to take part in sports c___________. Today, both male and female athletes around the world can take part. Chinese a________ have made important c__________ to the Olympic Games and have won many gold m________. Olympic Games will make it possible for people of all countries to live side by side in p________. We wish the Olympic Movement a successful future to match its past g_______.
（设计说明：通过设计一篇概要，在短文中留出空格，每个空格填入一个名词。既复习了上节课内容，同时又自然导入本节课的内容。学生已学完第二单元，其话题是关于奥运会发展史。）
Step 2 比较这些名词，然后找出异同
1）把上面10个名词分成两组，让同学仔细观察，找出两组名词的异同。
Group I
athletes; medals
Group II
delight; honor; significance; differences; competition; contributions; peace; glory
2）学生得出结论，一组是具体名词，第二组是抽象名词。
3）随后老师让学生概括抽象名词的特性。(What’s an abstract noun?)
An abstract noun is a noun that refers to an idea, an action, a general quality or something that we can’t see or touch directly, such as disappearance, opening, kindness and safety.
（设计说明：采用归纳法和讨论法，旨在培养学生探究发现意识和精神，让学生主动去学，纸上得来终觉浅，同时也培养学生合作，相互学习。）
Step 3 词性转换，把形容词和动词转化为抽象名词。
Group 1: verbs→abstract nouns
Group 2: adjectives→abstract nouns
（设计说明：让学生接触了解词性转换的一些常见规则，一是扩大学生词汇量，二是培养学生自己主动转换词性的能力。）
Step 4 实战操练
Change the following words into nouns by adding suffixes.
（设计说明：采用演绎法。学生已经了解一些构词法则，通过练习可以更好地掌握和内化。掌握此类法则，学生可以以旧迎新，以新固旧。）
Part II (Words related to computers and the Internet)
Step 1 电脑图片引入电脑词汇
（设计说明：电脑是学生熟悉的工具。 当老师呈现电脑图片时，学生热情高涨，一是想展现自己已知的电脑词汇，二是想了解自己未知的电脑词汇。）
Step 2 短文填空
Use some of the words in the above picture and the words in the box to complete the poster:
(Answers: 1. keyboard 2. mouse 3. data 4. CPU 5. e-mail 6. surf 7. download 8. software)
（短文填空练习提供一个了解和应用电脑词汇的一个好平台。）
Step 3 情景应用
学生对电脑的使用已经驾轻就熟，鼠标可以说是一个必备的工具。对于鼠标的必要性，便捷性和缺点，学生肯定有话要说。为了让学生在真实熟悉的情境中使用所学词汇，使所学词汇与生活经验相结合，做到输入与输出相结合，笔者设计了一下教学步骤。
1）书面表达
鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一。它极大地方便了人们的计算机操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。请你以鼠标为切入点，根据下表所提示的信息，用英语写一篇短文。
（设计说明：电脑鼠标为学生所熟悉，如何用英语来描述鼠标的功能对于学生来说也是个新的挑战。）
2）小组讨论
给出有关电脑的中文词汇，让学生写出相应的英文词汇。
（设计说明：为了降低任务完成的难度，让学生小组讨论这些电脑英文词汇。）
3）文章朗读
给学生六分钟准备，然后请学生朗读他们的文章。
（设计说明：让学生独立完成或借助小组的力量，用所学电脑词汇来完成任务。提高了他们的口头和书面表达能力。）
4）范文朗读
给出一篇范文，让学生齐声朗读。
【参考范文】
The mouse is a most effective device used by people to communicate with a computer.
For most people, it’s almost impossible to operate a computer without a mouse, let alone surf the Internet. A well-chosen mouse is really handy, flexible and convenient in controlling the screen. With the functions of inserting, deleting, moving and copying etc., it enables us to edit test, browse web page and download what we want. It can even bring us a flood of music, movies and PC games. Just imagine, all this can be done with a cute mouse.
A convenient tool can certainly make our work easier, but it doesn’t always help in a positive way. Too much ready information on our fingertips leaves little room for knowledge pursuing. Too many ready answers make us less excited in finding truth. Relying too much on mouse clicking makes us lazier and less creative both mentally and physically. (153 words)
（设计说明：在集体朗读中，增强集体意识，进一步加强电脑词汇的体验，进一步加强篇章意识，进一步增强成就意识。）
4.教学反思
教材的前言指出：在英语学习中，学生所面临的挑战之一是扩大词汇量，而Word Power板块就能为学生迎接这一挑战提供有效的帮助。我们教师要遵循语言学习规律，语言教学规律和学生心理发展规律，采用行之有效的教学方法，让学生生动活泼地学好和扩大词汇量。教师应以学生为主体，教师为主导的教学方式，在教学中尽力创造机会让学生参与，注重培养学生独立思考的能力和探究质疑的能力。
参考文献
何锋. 牛津高中英语[M]. 南京：译林出版社，2010.