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听力教学是新课标下初中英语教学的重要组成部分，是发展学生听力能力的一个重要路径。然而，基于中考英语考试试卷内容分配的特殊性，听力教学可能在英语教学中的地位不高，或者会直接采取反复聆听听力材料的方式进行听力教学，缺乏系统化听力教学指导，以至于影响了学生英语听力能力的发展。基于此，如何才能有效促进初中生英语听力能力发展是当前值得深入探讨的一个重要话题。
一 、加强语音基础知识教学，夯实听力教学基础
在开展英语听力教学期间，教师首先需要从夯实听力教学基础出发，加强语音基础知识教学指导，使全体学生可以对英文字母的读音等形成深刻认知，培养语感与语言辨识力，这是提升他们自身听力能力的重要基础。与此同时，在指导初中生学习基础英语语音知识的同时，还要注意使他们积累丰富的英语词汇、语法等基础知识，这也是促进他们听力能力发展的重要基础。
例如，在初期指导初中生学习英语听力方面的知识期间，可以指导初中生灵活地运用与英语教材相配套的一些录音磁带，从引导学生正确认识26个英文字母的发音出发，灵活地运用模仿发音和反复训练的方式开展听说训练。在指导学生正确认识26个英文字母发音的基础上，还要进一步引导他们学习a、e、i、o、u几个元音字母在重读音节当中的具体发音，以及常见辅音字母组合或元音字母组合在英语词汇当中的基本读音、节奏、语调等相关基础语音知识。通过针对这些基础语音知识的专项教学指导，引导初中生进行自主模仿和训练，可以使他们逐步在记忆这些英语字母发音的同时形成良好的语感，这样可以使他们在后续听的过程中对语音进行更加准确地辨识，提升了整体听的效果，为提升他们自身的整体听力能力夯实了坚实的理论基础。比如，在英语听力材料中，涉及问路、交流、开会等各种各样的信息，如果学生不了解问路等方面的 基本英语表述知识，那么势必无法听清楚这部分的内容，所以为了更好地提高初中生的英语听力能力，必须要注意夯实学生的英语基本知识基础。
二、创新听力教学方式方法，激发学生听的兴趣
为了可以顺利地激发初中生听的兴趣，可以灵活地运用情境创设法、多媒体教学法等多样化的教学手段，丰富听力教学的方式方法，确保可以利用多样化的听力教学方式来吸引学生的注意力，促使他们积极参与到听力教学活动当中。但是无论采取何种英语听力教学方法或手段，都要注意立足于激发学生自身的学习兴趣，引导他们积极参与听力训练实践活动，使学生在参与各种各样听力教学或训练活动的过程中逐步地提升自身的英语听力能力。
例如，在指导学生参与听力训练活动期间，可以灵活地利用对话录音、故事录音、单句录音、词汇录音等多样化的英语听力训练方式方法，配合肢体动作、图画展示以及录像播放等多样化的教学方式方法来将英语听力材料直观地展现给学生，配合竞争机制在英语听力教学活动中的有效融入，让学生在听力训练活动中比一比谁听得最准，回答得最快，借助这些多样化的英语听力教学或训练方式方法可以有效激发他们听得兴趣，从而更有利于提高他们的听力训练效果。
三、传授英语听力常用技法，引导学生有效地听
听力能力的提升除了需要夯实语音知识基础之外，还要注意将常用的一些英语听力技巧与方法传授给学生，避免学生在听的时候出现盲目的问题，否则盲目地进行听，可能听得效率非常低下，甚至也可能会出现“错听”问题。所谓的有效“听”，主要是使初中生可以对所听到英语词汇的声音符号进行准确辨识，包括节奏、语调与重音等相关语音要素，结合自身的个人经验、语言感知力、辨识力以及其他方面积累的英语听力经验，对所听到的英语听力素材进行仔细地分析和判斷，最终实现理解和明确这些语言含义的目标。或者说，英语听力理解过程本身是一个涉及心理学和语言学两个学习方面的知识的学习过程，学科交叉性使得学生在听的过程中可能会遇到一些问题，所以教师在平时指导学生进行听力训练期间要高度重视听力技巧与方法的传授，确保他们可以在听的过程中做到有计划地去听、去分析、去判断，从而逐步提升他们的英语听力能力。此外，在指导学生掌握各种各样的听力技巧的同时，要注意配合听力训练来促使他们可以内化这些听力技巧，同时还要注意针对学生的心理素质进行训练，增强他们听得自信心，避免因为心理素质问题而影响听得效果。
例如，在指导初中生学习听力技巧期间，可以引导他们重点做好如下几个方面的准备工作：其一，要保持注意力高度集中，在听之前灵活地运用深呼吸法等来帮助学生平复自己内心烦躁的心理，保持平静的心态去听。其二，在听之前，要提前对听力试卷中的内容、答案与要求等进行仔细地聆听，确保可以提前预测和判断听力材料的基本含义与中心思想，为后续的听做好铺垫，避免盲目性去听。其三，结合听力材料的答案，抓住其中各个选项的关键内容，如涉及where、who、when、what、how、why等相关信息的，都可以成为后续听听力材料的关键信息，所以在听的过程中要注意采取简短的记录方法记录下时间、地点、人名、年龄、数字、价格、方式、原因等一些关键的听力信息，这直接关乎听力训练的效果。
四、结语
总之，听力能力是新课标下初中生英语关键能力培养的重要内涵之一，是学生语言建构与表达能力发展的基础。在初中英语听力教学中，要重点从加强语音基础知识教学，夯实听力教学基础出发，立足于学生听的兴趣激发，大胆地创新听力教学方式方法，同时要积极地传授英语听力常用技法，引导学生有效地听，这样才能不断提升初中生的听力能力。
【作者简介】曹桂华，江苏省海门市能仁中学。
一 、加强语音基础知识教学，夯实听力教学基础
在开展英语听力教学期间，教师首先需要从夯实听力教学基础出发，加强语音基础知识教学指导，使全体学生可以对英文字母的读音等形成深刻认知，培养语感与语言辨识力，这是提升他们自身听力能力的重要基础。与此同时，在指导初中生学习基础英语语音知识的同时，还要注意使他们积累丰富的英语词汇、语法等基础知识，这也是促进他们听力能力发展的重要基础。
例如，在初期指导初中生学习英语听力方面的知识期间，可以指导初中生灵活地运用与英语教材相配套的一些录音磁带，从引导学生正确认识26个英文字母的发音出发，灵活地运用模仿发音和反复训练的方式开展听说训练。在指导学生正确认识26个英文字母发音的基础上，还要进一步引导他们学习a、e、i、o、u几个元音字母在重读音节当中的具体发音，以及常见辅音字母组合或元音字母组合在英语词汇当中的基本读音、节奏、语调等相关基础语音知识。通过针对这些基础语音知识的专项教学指导，引导初中生进行自主模仿和训练，可以使他们逐步在记忆这些英语字母发音的同时形成良好的语感，这样可以使他们在后续听的过程中对语音进行更加准确地辨识，提升了整体听的效果，为提升他们自身的整体听力能力夯实了坚实的理论基础。比如，在英语听力材料中，涉及问路、交流、开会等各种各样的信息，如果学生不了解问路等方面的 基本英语表述知识，那么势必无法听清楚这部分的内容，所以为了更好地提高初中生的英语听力能力，必须要注意夯实学生的英语基本知识基础。
二、创新听力教学方式方法，激发学生听的兴趣
为了可以顺利地激发初中生听的兴趣，可以灵活地运用情境创设法、多媒体教学法等多样化的教学手段，丰富听力教学的方式方法，确保可以利用多样化的听力教学方式来吸引学生的注意力，促使他们积极参与到听力教学活动当中。但是无论采取何种英语听力教学方法或手段，都要注意立足于激发学生自身的学习兴趣，引导他们积极参与听力训练实践活动，使学生在参与各种各样听力教学或训练活动的过程中逐步地提升自身的英语听力能力。
例如，在指导学生参与听力训练活动期间，可以灵活地利用对话录音、故事录音、单句录音、词汇录音等多样化的英语听力训练方式方法，配合肢体动作、图画展示以及录像播放等多样化的教学方式方法来将英语听力材料直观地展现给学生，配合竞争机制在英语听力教学活动中的有效融入，让学生在听力训练活动中比一比谁听得最准，回答得最快，借助这些多样化的英语听力教学或训练方式方法可以有效激发他们听得兴趣，从而更有利于提高他们的听力训练效果。
三、传授英语听力常用技法，引导学生有效地听
听力能力的提升除了需要夯实语音知识基础之外，还要注意将常用的一些英语听力技巧与方法传授给学生，避免学生在听的时候出现盲目的问题，否则盲目地进行听，可能听得效率非常低下，甚至也可能会出现“错听”问题。所谓的有效“听”，主要是使初中生可以对所听到英语词汇的声音符号进行准确辨识，包括节奏、语调与重音等相关语音要素，结合自身的个人经验、语言感知力、辨识力以及其他方面积累的英语听力经验，对所听到的英语听力素材进行仔细地分析和判斷，最终实现理解和明确这些语言含义的目标。或者说，英语听力理解过程本身是一个涉及心理学和语言学两个学习方面的知识的学习过程，学科交叉性使得学生在听的过程中可能会遇到一些问题，所以教师在平时指导学生进行听力训练期间要高度重视听力技巧与方法的传授，确保他们可以在听的过程中做到有计划地去听、去分析、去判断，从而逐步提升他们的英语听力能力。此外，在指导学生掌握各种各样的听力技巧的同时，要注意配合听力训练来促使他们可以内化这些听力技巧，同时还要注意针对学生的心理素质进行训练，增强他们听得自信心，避免因为心理素质问题而影响听得效果。
例如，在指导初中生学习听力技巧期间，可以引导他们重点做好如下几个方面的准备工作：其一，要保持注意力高度集中，在听之前灵活地运用深呼吸法等来帮助学生平复自己内心烦躁的心理，保持平静的心态去听。其二，在听之前，要提前对听力试卷中的内容、答案与要求等进行仔细地聆听，确保可以提前预测和判断听力材料的基本含义与中心思想，为后续的听做好铺垫，避免盲目性去听。其三，结合听力材料的答案，抓住其中各个选项的关键内容，如涉及where、who、when、what、how、why等相关信息的，都可以成为后续听听力材料的关键信息，所以在听的过程中要注意采取简短的记录方法记录下时间、地点、人名、年龄、数字、价格、方式、原因等一些关键的听力信息，这直接关乎听力训练的效果。
四、结语
总之，听力能力是新课标下初中生英语关键能力培养的重要内涵之一，是学生语言建构与表达能力发展的基础。在初中英语听力教学中，要重点从加强语音基础知识教学，夯实听力教学基础出发，立足于学生听的兴趣激发，大胆地创新听力教学方式方法，同时要积极地传授英语听力常用技法，引导学生有效地听，这样才能不断提升初中生的听力能力。
【作者简介】曹桂华，江苏省海门市能仁中学。