【摘 要】
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在对布鲁纳与杜威的教胄理论的立场进行考察之前，简要地概括一下他们之同的一些主要分歧点，也许是有价值的。布鲁纳认为．知识的领域是独立存在的，是可以认识的，是可以由每门学科中
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在对布鲁纳与杜威的教胄理论的立场进行考察之前，简要地概括一下他们之同的一些主要分歧点，也许是有价值的。布鲁纳认为．知识的领域是独立存在的，是可以认识的，是可以由每门学科中最有见解的人构成一个连贯的模式的。与杜威不同，布鲁纳非常信赖学者们在提供模式上的仪威，这些模式构成了儿童要得到的知识。杜戚认为，独立的知识领域是不可思议的，因为除了知识获得的过程以外，没有什么知识可言。
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一九六一年四月，中共中央宣传部召开了高等学校文科教材会议。周扬同志在会上作了重要讲话。会后周扬同志亲自领导了文科教材编写工作。当时集中全国数百名专家编写的一百廿六种文科教材，质量是比较高的，至今基本上仍为高等学校所采用。周扬同志的讲话，目前对高等学校文科教材编写和教学工作，仍有重要指导意义。前不久，师范院校语文教学法研究会会刊《语文教学论丛》的编者，请周扬同志校阅这篇讲话，要求公开发表。周扬同志对原讲话个别字句稍作修改后，同意由《语文教学论丛》《教育研究》两刊发表，以满足多方面的需要。
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