办学质量基本情况介绍
　　武汉市汉阳区机关幼儿园是一所全日制、公办一级幼儿园。幼儿园设有大、中、小、托十二个班，布局合理、环境优美，是幼儿生活和学习的美好乐园，为孩子的身心健康和谐发展提供了充分的空间。
　　目前，我园在市、区各级教育部门领导的关心支持下，积极开拓创新，创造条件，改善幼儿园教育环境，改革幼儿园课程，大大促进了幼儿园教育质量的提高，使幼儿园的面貌呈现出勃勃生机。近年我园先后被评为“武汉市绿色学校”“汉阳区平安校园”等称号，幼儿园办学质量稳步提高。
　　提高幼儿园办学质量的意义
　　继《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》相继出台以来，学前教育在全国上下得到了空前的重视，在幼教界引起了强烈反响。我们觉得唯有遵循规律，开创自己的品牌和特色发展之路，真正做到稳步推进，创新体系才能让幼儿园立于不败之地。
　　有近六十年办园历史的机关幼儿园，在领导的关心支持及几代机幼人的共同努力下，社会的认可度、知名度和美誉度日益提升，好的口碑成了我们的资源。但在当前办园形式多样化，幼儿园数量猛增的今天，老园应该擦亮双眼，准确给自己定位，扎实打造自己的特色，并扎实落实《意见》提出的“必须加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，以尊重幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐的方式教育幼儿”的精神，展开自主飞翔的翅膀，真正成为一所“人民满意的幼儿园”。
　　发展中的办学质量现状优势分析：第一，历史积淀深厚，办园理念现代；第二，管理班子团结，教师队伍进取；第三，改善园舍园貌，展示校园文化；第四，教学质量优质，现代教育技术特色彰显，科研成果凸显；第五，校园文化和谐，发展态势强劲。
　　存在的问题：当今是信息发展迅猛时期，现代化的教育设备需要进一步完善和加强。幼儿园多媒体硬件等现代化教学设备需要添置和更新，但因为资金较为贫乏，影响了办园条件发展的脚步。骨干教师发展到了“瓶颈”期，如何缓解教师职业倦怠感，提高骨干教师的管理能力和研究能力，促进教师持续发展，是当前面临的问题。教师有科研的意识但缺少正确的科研方法。努力争创市级示范幼儿园是我们的目标，但在努力创建的过程中，如何完善幼儿园内部制度系统与文化环境，为幼儿素质启蒙教育的实施提供有力的制度与文化支撑，还应开展一系列科学、有效的探索与实践。
　　提高办学质量的方法和途径
　　如何以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，以科学发展观为统领，以巩固成果、深化改革、加快发展、提高质量为目标，加强班子建设、教师队伍建设和幼儿园文化建设，整合教育资源，探索高质办学途径，办让家长、社会、满意的幼儿园。我们形成了许多行之有效的做法。第一，以情态管理方法实现高效园本管理，促进内涵发展。以情入手，建立情感共同体，提升教职员工内驱力和凝聚力； 以情入手，建立师德学习共同体；以情入手，建立平等和谐的师幼关系。第二，以教师追寻教育的幸福，实现强化研培创造智慧。实现教育现代化，核心是质量，关键是教师。教师是教育的第一要素，我园在稳定师资队伍的同时树立了“让教师追寻教育的幸福，实现专业成长的最大值”的教师专业发展目标。采取了以下做法：分层打造教师队伍，充分体现自身价值；重视系统学习，提高教师自身教育技能；提倡自我反思，扩展教师的教育教学经验。第三，以教科研引领，提升办园质量。一变：变教研管理者观念和角色；二变：变教研内容和方式；三变：变研究方法；四变：变家长沟通模式。在“四变”中硕果累累。
　　幼儿园办学质量监测与评价
　　办学质量检测 建立以园长负责制的监测运作机制，即园长负责制——业务园长、教研组长管理制——定期例会制——后勤监测巡视制——轮流值班制。
　　围绕幼儿园教学工作重点，我们开展教学活动展示、教师教学业务能力评估等内容。结合教学展示活动及相互评课活动，帮助教师进一步深刻领会《纲要》精神，在各领域积极探索有效的集体教学方式，切实提高教师的教育教学水平。教师教学业务能力评估关注教师分层提高，从新教师的教材分析、教学活动设计，到一级教师的说课评估再到高级教师的评课评估，有针对性地提高教师的教学业务能力。保教质量抽查评估应结合幼儿园自查和教学监测有重点地抽查进行，从保教细节处切实提高一日保教工作的质量。
　　办学质量评价 采用自评及教育教学质量过程性评价小组评价两种方式，对幼儿园特色创建、教育教学管理、教师队伍建设、幼儿素质提高与能力培养等方面进行评价。
　　用心办事业，是苦也是甜。我们坚信，有上级领导的关心和支持，有全园教职工的共同努力，我们还要努力用示范幼儿园办园标准进一步规范管理，严格按评估标准的各项指标要求认真进行幼教工作，不断总结自身经验，不断创新，努力创造更加辉煌灿烂的明天。
　　（作者单位： 湖北省武汉市汉阳区机关幼儿园）