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摘 要：随着我国新课改相关工作的逐步开展，传统的应试教育的教学观念逐步被人们所摒弃，学生家长越来越重视对于学生综合素质的培养，这也在一定程度上提升了对于初中教学工作的要求。初中数学作为初中教学内容的重要组成部分，对于孩子核心素养的培养以及未来的长远发展而言都具有十分重要的作用，因此，如何通过初中数学课堂教学培养孩子的数学核心素养成为时下初中数学教育工作者所关心的问题之一，以下就笔者的实际经验出发，探寻培养我国初中生数学核心素养的可行性方法，进而对于实际的教学工作提供借鉴和指导。
关键词：初中数学;数学核心素养;教学方法
初中阶段数学教学内容相较于小学阶段而言内容与深度都有着相当程度的提升，对于学生自身的综合素养以及数学能力都有着较为严格的要求，其教学的重点已逐渐从单单的知识教学转变为知识教学与核心素养培养并重。这便要求广大初中数学教学工作者采取合理的教学手段在日常的教学课堂上培养学生的数学核心素养，进而帮助其更好地进行初中数学的学习活动，以期實现孩子数学能力与数学核心素养的全面发展。
一、 核心素养促进初中数学课堂发展的必要性
（一） 有利于推动学生进一步发展
初中阶段相较于小学阶段而言，其教学内容的难度以及深度都有着不小程度的增加，这对于学生自身的学习能力是一个不小的考验。通过在数学课堂教学过程中培养学生的核心素养有助于帮助学生全面的开发自身的学习能力，从而养成一个良好的学习习惯，以更加积极饱满的状态投入到其他教学内容的学习中来，实现全学科的综合发展。除此之外，数学核心素养所包含的思考能力以及理性知识对于学生未来的长远发展而言也都具有十分积极的意义，有助于推动学生个人能力以及思维能力的进一步发展。
（二） 有利于突出学生的主体地位
通过培养学生自身的数学核心素养需要教师根据学生自身的实际情况以及教材的内容制定合理的教学策略，这便要求教师对于学生自身的学习情况以及学习习惯、接受情况有一个较好的了解，从而制定合理的教学策略，这不仅可以在一定程度上帮助教师与学生增加日常教学互动，避免老师进行填鸭式的知识灌输，除此之外，通过增加学生与老师的教学互动，也可以充分发挥学生在教学活动过程中的主体地位，真正调动起学生对于学习活动的积极性，帮助教师更好地开展相应的教学工作。
（三） 有利于帮助学生树立正确的价值观
初中阶段作为一个承上启下的关键时期，初中生在这一时期摆脱了小学阶段的稚嫩的同时也面临了相应的升学压力，因此，这一时期对于学生个人核心素养的培养和发展而言具有十分关键的意义。通过日常数学教学过程中所培养的核心素养可以帮助学生更加理性、客观的角度来看待日常生活中的事物，而这其中所蕴含的理性精神，则可以帮助学生更好地进行生活的实践活动，从而树立起一个正确的价值观指导自己未来的发展方向。
二、 数学核心素养理念促进初中数学课堂发展的方式
（一） 促进教师自身教育理念的进步转变
由于我国传统应试教育观念的限制，加之初中阶段学生面临着升学的压力，因此许多教师在开展数学教学工作的过程中往往只是对学生进行填鸭式的知识灌输而忽视了对学生数学核心素养的培养，这一做法在短时间内尽管可以取得学生成绩快速提高的效果，但是从长远来看，将对于学生的长远发展造成极为不利的影响。以数学核心素养理念指导教师开展日常的数学教学工作可以帮助教师改善自身的教育理念，让教师在开展数学教学活动的过程中将关注重点放在学生核心素养的培养的方面，将教学的方向定为使学生数学能力以及数学核心素养全面发展。这样做不仅可以在一定程度上开发学生自身的数学潜能，帮助学生更好地进行数学教学内容的学习，也可以为教师开展接下来的教学活动打好坚实的基础，提升教师开展教学工作的效率。
（二） 对学生自身能力的提升提高重视
正如上面所提到的，初中数学的教学内容相较于小学阶段而言内容与深度都有着相当程度的提升，且计算量也大大增加，使得一部分学生在进行学习的过程中往往会遇到困难从而产生抵触心理，逐渐丧失对于初中数学学习的信心。用数学核心素养理念指导教师开展初中数学教学工作可以帮助这一部分学生改变传统的成绩论的思想，使其开始关注个人数学能力的培养，避免了学生因学习数学遇到困难而失去对于数学学习的信心的情况。除此之外，通过数学核心素养的培养可以帮助学生养成良好的自主学习的学习习惯，使得学生在课余时间进行数学教学内容的自主学习，帮助教师更好地开展教学工作，也使得学生进行数学学习的效率大大提升，真正实现了提升数学能力与核心素养的培养相结合的教学目标。
三、 总结
综上所述，随着我国新课改相关工作的逐步开展，传统的应试教育观念逐步被人们所摒弃，初中数学教学工作者开始逐步采用数学核心素养的理念指导自己开展相应的教学工作。这不仅可以在一定程度上帮助学生改变“唯成绩论”的思想，避免了学生因学习遇到困难而丧失对于数学学习信心的问题。除此之外，运用数学核心素养理念指导开展数学教学工作也可以充分发挥学生的教学主体地位，使得教师与学生之间进行深刻的教学互动，极大地开提升了教师开展数学教学工作的效率，实现了培养学生核心素养、提升学生数学能力并举的效果。
参考文献：
[1]金芬.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数理化解题研究，2018（20）：9-10.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）：34 36.
[3]朱思瑾.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学大世界（上旬），2018（2）：20.
[4]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：61-63.
作者简介：
陈惠萍，福建省龙岩市，福建省龙岩市铁山初级中学。
关键词：初中数学;数学核心素养;教学方法
初中阶段数学教学内容相较于小学阶段而言内容与深度都有着相当程度的提升，对于学生自身的综合素养以及数学能力都有着较为严格的要求，其教学的重点已逐渐从单单的知识教学转变为知识教学与核心素养培养并重。这便要求广大初中数学教学工作者采取合理的教学手段在日常的教学课堂上培养学生的数学核心素养，进而帮助其更好地进行初中数学的学习活动，以期實现孩子数学能力与数学核心素养的全面发展。
一、 核心素养促进初中数学课堂发展的必要性
（一） 有利于推动学生进一步发展
初中阶段相较于小学阶段而言，其教学内容的难度以及深度都有着不小程度的增加，这对于学生自身的学习能力是一个不小的考验。通过在数学课堂教学过程中培养学生的核心素养有助于帮助学生全面的开发自身的学习能力，从而养成一个良好的学习习惯，以更加积极饱满的状态投入到其他教学内容的学习中来，实现全学科的综合发展。除此之外，数学核心素养所包含的思考能力以及理性知识对于学生未来的长远发展而言也都具有十分积极的意义，有助于推动学生个人能力以及思维能力的进一步发展。
（二） 有利于突出学生的主体地位
通过培养学生自身的数学核心素养需要教师根据学生自身的实际情况以及教材的内容制定合理的教学策略，这便要求教师对于学生自身的学习情况以及学习习惯、接受情况有一个较好的了解，从而制定合理的教学策略，这不仅可以在一定程度上帮助教师与学生增加日常教学互动，避免老师进行填鸭式的知识灌输，除此之外，通过增加学生与老师的教学互动，也可以充分发挥学生在教学活动过程中的主体地位，真正调动起学生对于学习活动的积极性，帮助教师更好地开展相应的教学工作。
（三） 有利于帮助学生树立正确的价值观
初中阶段作为一个承上启下的关键时期，初中生在这一时期摆脱了小学阶段的稚嫩的同时也面临了相应的升学压力，因此，这一时期对于学生个人核心素养的培养和发展而言具有十分关键的意义。通过日常数学教学过程中所培养的核心素养可以帮助学生更加理性、客观的角度来看待日常生活中的事物，而这其中所蕴含的理性精神，则可以帮助学生更好地进行生活的实践活动，从而树立起一个正确的价值观指导自己未来的发展方向。
二、 数学核心素养理念促进初中数学课堂发展的方式
（一） 促进教师自身教育理念的进步转变
由于我国传统应试教育观念的限制，加之初中阶段学生面临着升学的压力，因此许多教师在开展数学教学工作的过程中往往只是对学生进行填鸭式的知识灌输而忽视了对学生数学核心素养的培养，这一做法在短时间内尽管可以取得学生成绩快速提高的效果，但是从长远来看，将对于学生的长远发展造成极为不利的影响。以数学核心素养理念指导教师开展日常的数学教学工作可以帮助教师改善自身的教育理念，让教师在开展数学教学活动的过程中将关注重点放在学生核心素养的培养的方面，将教学的方向定为使学生数学能力以及数学核心素养全面发展。这样做不仅可以在一定程度上开发学生自身的数学潜能，帮助学生更好地进行数学教学内容的学习，也可以为教师开展接下来的教学活动打好坚实的基础，提升教师开展教学工作的效率。
（二） 对学生自身能力的提升提高重视
正如上面所提到的，初中数学的教学内容相较于小学阶段而言内容与深度都有着相当程度的提升，且计算量也大大增加，使得一部分学生在进行学习的过程中往往会遇到困难从而产生抵触心理，逐渐丧失对于初中数学学习的信心。用数学核心素养理念指导教师开展初中数学教学工作可以帮助这一部分学生改变传统的成绩论的思想，使其开始关注个人数学能力的培养，避免了学生因学习数学遇到困难而失去对于数学学习的信心的情况。除此之外，通过数学核心素养的培养可以帮助学生养成良好的自主学习的学习习惯，使得学生在课余时间进行数学教学内容的自主学习，帮助教师更好地开展教学工作，也使得学生进行数学学习的效率大大提升，真正实现了提升数学能力与核心素养的培养相结合的教学目标。
三、 总结
综上所述，随着我国新课改相关工作的逐步开展，传统的应试教育观念逐步被人们所摒弃，初中数学教学工作者开始逐步采用数学核心素养的理念指导自己开展相应的教学工作。这不仅可以在一定程度上帮助学生改变“唯成绩论”的思想，避免了学生因学习遇到困难而丧失对于数学学习信心的问题。除此之外，运用数学核心素养理念指导开展数学教学工作也可以充分发挥学生的教学主体地位，使得教师与学生之间进行深刻的教学互动，极大地开提升了教师开展数学教学工作的效率，实现了培养学生核心素养、提升学生数学能力并举的效果。
参考文献：
[1]金芬.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数理化解题研究，2018（20）：9-10.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（9）：34 36.
[3]朱思瑾.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学大世界（上旬），2018（2）：20.
[4]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（2）：61-63.
作者简介：
陈惠萍，福建省龙岩市，福建省龙岩市铁山初级中学。