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【内容摘要】初中美术课堂在大多数人看来，可能就是教师教学生画画那么简单，不像其他学科，例如数学，物理学科那么有逻辑性，就更别说对学生进行有效的教学指导了。很多人并不了解在美术教育过程中，教师不仅需要做到遵从新课标教学指导的要求，更需要用心去研究到底该如何去教好美术这门课程。本文从有效课堂、有效教学入手，来阐述有效教学的理论方法，并且将它运用到美术教学过程中，让老师来进行更好的教学和实践，从而提升初中美术课堂教学的质量，促进美术教育教学更快更好的发展。
【关键词】初中教学 美术课堂 有效教学
引言
兴趣是最好的老师，如果一个学生对某件事感兴趣，那么学生学起来就会有劲头，不会觉得枯燥无味。随着社会越来越重视素质教育，学校的艺术教育也越来越受欢迎。而美术课堂，不仅可以提高学生的审美能力，而且可以引导学生更好的去思考，想象以及进行创造性活动。通过美术教育，可以让学生了解，并学习到古今中外许多有文化底蕴的作品，提高文化艺术素养，培养学生感受美、欣赏美、创新美的能力，陶冶学生的情操，激发学生去勇于创新，从而促进学生全面性发展。所以，美术课堂中的有效教学就显得尤为重要了。
一、美术课堂中有效的教学策略
1.教师的引导是学生学好美术的基础
以前在课堂教学活动中，都是老师起着主导性的作用。而新课标指出，应该让学生去发挥主体作用，老师具有指导和引导作用。现在老师不能对着教材照本宣科，而是引导学生主动去思考，去想象。发挥学生的自主创造性，教导他们学习方法以及思考方式，要让学生去根据自己实际生活中的人事物来发挥想象，从而去探索新的事物，创造新的事物。学生才是学习的主人，教师只需要给他们提供适宜的学习环境，并且给他们提供展现自我能力的平台，让他们在非常开心愉快的环境下去学习美术，体会美术的乐趣①。
2.最大化地发挥学生的学习主体作用
学生是学习的主体，只有学生参与了才算是真正的课堂学习。学生对学习的探索主要就是在教师的鼓励和引导下取得，我们要运用最科学有效的方法来探索从前没有涉及的知识，要把知识变成很强大的一股力量。美术学习的最重要的东西就是真实与自然环境，所以在进行美术课程的学习过程中，教师要让学生身临其境，真实地去感受那种氛围。对于情感性的教育，它在美术课程中也起到了举足轻重的作用，所以应该把情感性的教育运用到美术教学过程中，从根本上来提升教学质量②。这样不仅可以让学生学到专业的美术知识，而且可以充盈他们的想象力和内心世界。
二、美术课堂中有效的教学方法
1.激发学生兴趣，创造学习情境
作为一名从教多年的美术教师。我深有感触，要想自己像主科老师（特别是班主任）一样有威信。你上的美术课学生愿意听，课上学生愿意主动配合你，课后学生对你都是赞美声。我认为最关键的因素，就是学生对你以及你上的课有没有兴趣。有了兴趣，学生就会主动去学习。那么怎样激发学生对学习的兴趣和热情呢？我认为我们一定要按新课标说的那样做，老师对学生的学习只能起引导作用，不能简单地只讲解基本技法、步骤，要充分指引学生发挥自己的想像力与创造力，从学生喜欢的东西入手，不断去引导他们，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。从而提高他们的想象思维，以及创造性思维，将创造性思维运用到美术创作中去，最后一定会取得很好的效果。例如，在讲授苏少版美术教材七下第一课《传神写照——中国人物画》一课时，我没有墨守成规，讲解作品的作者、画种等，而是让学生带着问题去赏析，我认为这样更能激发学生的兴趣。比如在赏析《韩熙载夜宴图》这件作品时，我设置了两个问题。这幅画的构图有何特别之处？画面中主与客有着什么样不同心理？让学生分小组讨论，然后选出代表进行阐述。同时，我利用课件播放放大的画面局部。从学生看课件的神态和热烈的讨论。我知道学生的兴趣已经被激发，课已经成功了一半。其次老师要对学生的不同回答进行点评，并适当表杨以此来鼓励学生的积极性，提升学习的成效。创造学习情境可以将学生引导到符合美术创作的情境中去，对于需要创作的画，我们可以先将其具体形象化，再引导，再逐步地向抽象化方向发展，只有这样学生才能真正提升美术水平。假如在学习过程中遇到了疑难的问题，学生应该主动提出来跟老师同学谈论，从而达到共同进步的目的。
2.有效的合作性学习
合作学习也是初中美术课堂有效教学的一个重要方面。合作学习是一种先进的教学模式，它充分地利用竞争来促进进步的原理，让学生既懂得合作又懂得竞争，并且在教学中促进学生之间情感的交流。老师可以根据学生的不同特点来进行分组，各任其职，以小组为单位来进行艺术创作，这样不仅可以培养学生的合作能力，而且可以让他们之间互相学习。例如：在教八年级下册第二课《轻描重彩总相宜》时，首先我给学生制定好教学目标，然后我把全班分为八个小组，要求学生与组内成员相互合作临摹一幅古人的工笔花鸟画。从实施的效果来看情况很棒。比如第一小组临摹的是北宋画家崔白《寒雀图》。同学间的合作就非常的好，有的同学画枝头上站立的小鸟，有的同学画飞翔的小鸟，有的同学画枯枝，有的同学落款。小组的每个同学都参与其中，画的不亦乐乎。这样的合作学习才是真正的把学生当做主体了，学生学习积极性特别高，并且学得的更加快乐，从而实现了有效教学。
3.理论与实践结合
美术课程是一门需要理论联系实践的课程，学生只有将理论和实践结合起来才能更好的学习美术。作为一名一线美术教师我认为，美术理论与实践相辅相成。用理论指导实践，在实践中理论能得到升华。比如说在讲解苏少版美数七年级下册第三课《在临摹中感受》时，我首先让学生了解变体画的概念并掌握人物的身体比例等理论知识。然后向学生逐一展示讲解课前准备的三幅变体画的精品之作。分别是米勒、梵高、毕加索三位大师画的同一主题的作品《午休》。学生在赏析中逐渐了解到变体画的一些变化的要素和方法，原来就是对原作进行色调，造型等方面的改变。接着就是让学生用刚才学过的变体画知识指导自己的实践，让理论在自己的变体画创作中得到检验和升华。课上到这儿，已经进入了高潮阶段。最后按小组展示并讲解自己的作品，其实在讲解自己作品时，学生又将相关的知识点复习了一遍。真正做到了理论与实践相结合，真正实现了有效教学。另外教师要鼓励学生经常户外写生，这样不仅可以陶冶情操，还可以提升自己的能力。有条件的还可以去看画展，丰富阅历，并且可以看到更多优秀的美术作品③。
综上所述，教师应该提供一个愉悦的学习环境，让学生有兴趣参与其中，师生之间要有非常愉快的课堂氛围。只有这样，才能将美术教育的有效教学发挥到最优。为了提高课堂教学的有效性，我们必须首先依靠系统专业的理论知识作为依托，然后在实践中找到最适合的方法，引导学生去学习，创造，还要非常熟练地运用课堂教学的很多有益的策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率，在很大程度上要依靠有效教学。作为一名承载美育使命的初中美术教师，如何去研究、发现和探索有效的课堂教学方法，如何让学生最有效，在最轻松愉悦的环境中学习美术，仍然是任重而道远。
【注释】
① 唐成玉. 初中美术课堂有效教学的实践策略思考[J]. 新课程教学，2015，10 （19）：32-33.
② 唐绍明. 如何提高初中美术的有效性教学[J]. 科技信息，2012，08（08）：250-251.
③ 周天涯. 初中美术课堂有效教学的思考与探索[J]. 学术论坛，2014，09（14）：74-75.
（作者单位：江苏省海安县隆政初级中学）
【关键词】初中教学 美术课堂 有效教学
引言
兴趣是最好的老师，如果一个学生对某件事感兴趣，那么学生学起来就会有劲头，不会觉得枯燥无味。随着社会越来越重视素质教育，学校的艺术教育也越来越受欢迎。而美术课堂，不仅可以提高学生的审美能力，而且可以引导学生更好的去思考，想象以及进行创造性活动。通过美术教育，可以让学生了解，并学习到古今中外许多有文化底蕴的作品，提高文化艺术素养，培养学生感受美、欣赏美、创新美的能力，陶冶学生的情操，激发学生去勇于创新，从而促进学生全面性发展。所以，美术课堂中的有效教学就显得尤为重要了。
一、美术课堂中有效的教学策略
1.教师的引导是学生学好美术的基础
以前在课堂教学活动中，都是老师起着主导性的作用。而新课标指出，应该让学生去发挥主体作用，老师具有指导和引导作用。现在老师不能对着教材照本宣科，而是引导学生主动去思考，去想象。发挥学生的自主创造性，教导他们学习方法以及思考方式，要让学生去根据自己实际生活中的人事物来发挥想象，从而去探索新的事物，创造新的事物。学生才是学习的主人，教师只需要给他们提供适宜的学习环境，并且给他们提供展现自我能力的平台，让他们在非常开心愉快的环境下去学习美术，体会美术的乐趣①。
2.最大化地发挥学生的学习主体作用
学生是学习的主体，只有学生参与了才算是真正的课堂学习。学生对学习的探索主要就是在教师的鼓励和引导下取得，我们要运用最科学有效的方法来探索从前没有涉及的知识，要把知识变成很强大的一股力量。美术学习的最重要的东西就是真实与自然环境，所以在进行美术课程的学习过程中，教师要让学生身临其境，真实地去感受那种氛围。对于情感性的教育，它在美术课程中也起到了举足轻重的作用，所以应该把情感性的教育运用到美术教学过程中，从根本上来提升教学质量②。这样不仅可以让学生学到专业的美术知识，而且可以充盈他们的想象力和内心世界。
二、美术课堂中有效的教学方法
1.激发学生兴趣，创造学习情境
作为一名从教多年的美术教师。我深有感触，要想自己像主科老师（特别是班主任）一样有威信。你上的美术课学生愿意听，课上学生愿意主动配合你，课后学生对你都是赞美声。我认为最关键的因素，就是学生对你以及你上的课有没有兴趣。有了兴趣，学生就会主动去学习。那么怎样激发学生对学习的兴趣和热情呢？我认为我们一定要按新课标说的那样做，老师对学生的学习只能起引导作用，不能简单地只讲解基本技法、步骤，要充分指引学生发挥自己的想像力与创造力，从学生喜欢的东西入手，不断去引导他们，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。从而提高他们的想象思维，以及创造性思维，将创造性思维运用到美术创作中去，最后一定会取得很好的效果。例如，在讲授苏少版美术教材七下第一课《传神写照——中国人物画》一课时，我没有墨守成规，讲解作品的作者、画种等，而是让学生带着问题去赏析，我认为这样更能激发学生的兴趣。比如在赏析《韩熙载夜宴图》这件作品时，我设置了两个问题。这幅画的构图有何特别之处？画面中主与客有着什么样不同心理？让学生分小组讨论，然后选出代表进行阐述。同时，我利用课件播放放大的画面局部。从学生看课件的神态和热烈的讨论。我知道学生的兴趣已经被激发，课已经成功了一半。其次老师要对学生的不同回答进行点评，并适当表杨以此来鼓励学生的积极性，提升学习的成效。创造学习情境可以将学生引导到符合美术创作的情境中去，对于需要创作的画，我们可以先将其具体形象化，再引导，再逐步地向抽象化方向发展，只有这样学生才能真正提升美术水平。假如在学习过程中遇到了疑难的问题，学生应该主动提出来跟老师同学谈论，从而达到共同进步的目的。
2.有效的合作性学习
合作学习也是初中美术课堂有效教学的一个重要方面。合作学习是一种先进的教学模式，它充分地利用竞争来促进进步的原理，让学生既懂得合作又懂得竞争，并且在教学中促进学生之间情感的交流。老师可以根据学生的不同特点来进行分组，各任其职，以小组为单位来进行艺术创作，这样不仅可以培养学生的合作能力，而且可以让他们之间互相学习。例如：在教八年级下册第二课《轻描重彩总相宜》时，首先我给学生制定好教学目标，然后我把全班分为八个小组，要求学生与组内成员相互合作临摹一幅古人的工笔花鸟画。从实施的效果来看情况很棒。比如第一小组临摹的是北宋画家崔白《寒雀图》。同学间的合作就非常的好，有的同学画枝头上站立的小鸟，有的同学画飞翔的小鸟，有的同学画枯枝，有的同学落款。小组的每个同学都参与其中，画的不亦乐乎。这样的合作学习才是真正的把学生当做主体了，学生学习积极性特别高，并且学得的更加快乐，从而实现了有效教学。
3.理论与实践结合
美术课程是一门需要理论联系实践的课程，学生只有将理论和实践结合起来才能更好的学习美术。作为一名一线美术教师我认为，美术理论与实践相辅相成。用理论指导实践，在实践中理论能得到升华。比如说在讲解苏少版美数七年级下册第三课《在临摹中感受》时，我首先让学生了解变体画的概念并掌握人物的身体比例等理论知识。然后向学生逐一展示讲解课前准备的三幅变体画的精品之作。分别是米勒、梵高、毕加索三位大师画的同一主题的作品《午休》。学生在赏析中逐渐了解到变体画的一些变化的要素和方法，原来就是对原作进行色调，造型等方面的改变。接着就是让学生用刚才学过的变体画知识指导自己的实践，让理论在自己的变体画创作中得到检验和升华。课上到这儿，已经进入了高潮阶段。最后按小组展示并讲解自己的作品，其实在讲解自己作品时，学生又将相关的知识点复习了一遍。真正做到了理论与实践相结合，真正实现了有效教学。另外教师要鼓励学生经常户外写生，这样不仅可以陶冶情操，还可以提升自己的能力。有条件的还可以去看画展，丰富阅历，并且可以看到更多优秀的美术作品③。
综上所述，教师应该提供一个愉悦的学习环境，让学生有兴趣参与其中，师生之间要有非常愉快的课堂氛围。只有这样，才能将美术教育的有效教学发挥到最优。为了提高课堂教学的有效性，我们必须首先依靠系统专业的理论知识作为依托，然后在实践中找到最适合的方法，引导学生去学习，创造，还要非常熟练地运用课堂教学的很多有益的策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的效率，在很大程度上要依靠有效教学。作为一名承载美育使命的初中美术教师，如何去研究、发现和探索有效的课堂教学方法，如何让学生最有效，在最轻松愉悦的环境中学习美术，仍然是任重而道远。
【注释】
① 唐成玉. 初中美术课堂有效教学的实践策略思考[J]. 新课程教学，2015，10 （19）：32-33.
② 唐绍明. 如何提高初中美术的有效性教学[J]. 科技信息，2012，08（08）：250-251.
③ 周天涯. 初中美术课堂有效教学的思考与探索[J]. 学术论坛，2014，09（14）：74-75.
（作者单位：江苏省海安县隆政初级中学）