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摘 要：长期以来，无论是在应试教育阶段还是在实施素质教育的今天，差生的转化工作一直是我们教学工作的一个重点和难点。同行们为此付出了很多努力，除了在自己的教学实践中不断进行探索外，也有大量的相关文章在各类教育周刊发表或通过网络进行交流。可我们都知道，差生的转化工作是一个长期、曲折而艰难的过程，吸取别人经验的同时自己必须付出大量的精力、汗水和爱心。
关键词：初中数学；后进生转化；方法探索
在初中数学教学中必须注重“后进生”的转化工作，这对提高数学教学效果非常重要。“后进生”是这样的学生：注意力不集中，时常开小差，教师多次提醒还是原样子，作业全是为了应付，不认真思考，缺乏独立性、自信心、目标性。久而久之，先是厌恶，而后放弃，学习没有上进心。“后进生”大多数是后天形成的，“后进生”转化是数学教育活动中的一个挑战。
一、初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面
（1）差生自学能力差。找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
（2）课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
（3）教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
（4）不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场上“临时发挥”。
二、初中数学后进生转化策略
1.拨动“情弦”，诱发兴趣
相关教育理论认为：学生是拥有无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。后进生情感更为丰富，更为渴望教师对他们的关心、爱护和情感上的交流和沟通，生命体主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求。如何让后进生在数学课堂焕发出生命的活力？我认为教师温馨的教育会沁人心脾，润物无声，达到师生间情感交融。数学学科对后进生来说多觉数学抽象而枯燥，在课堂上不是说话就是做小动作，不是睡觉就是看课外书，不关心、不思考，更不想回答数学问题，甚至对数学教师的教学有逆反心理和对抗情绪。这时，教师不能大声斥责，要用期待和亲切的目光注视着他，用微笑的目光去责备他，后进生便会很快收敛直至停止，或向他提问个别简单的问题，也可提高他的学习注意力。情感期待创造了一种和谐的情境，焕发出后进生的生命活力，让数学教学走进后進生的心灵，拨动后进生生命的“情弦”，使数学教育绿意盎然。
2.建立学习小组，在合作互助中转化后进生
新课程改革倡导小组合作学习，以“要求人人都能进步”为宗旨。合作学习中，信息的交流主要是在学生之间发生的，学习任务的完成通常也是在同学相互磋商的基础上达成的。而且学校也很重视转化后进生，要求大家学习“洋思”经验，在学习小组里开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子，让会的学生教不会的学生。同时开展“三清”运动，即“堂堂清、日日清、周周清”，就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。因此教师应培养学生良好的`求助`和`帮助`的行为，要求后进生学习上遇到困难时，要向同学请教，并且能说清楚自己不懂或不会的地方，要求好学生向别人提供热情、耐心、有价值的帮助。这样学生不仅可以从教师的教学中获得知识，而且还可以通过小组合作学习中获得知识。
3.对后进生进行第二课堂教学
对后进生进行第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
其次，我们要注意培养后进生自觉的学习习惯，传授正确的学习方法，提高们的解题的能力。
（1）教师布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业作得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如加大、加重作业量的做法。对他们要放低要求，降低难度，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
（2）大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，用“先学后教”的方法逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
（3）应该用辨证的观念教育差生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不坚强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、開小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步地转化为优秀的学生。
关键词：初中数学；后进生转化；方法探索
在初中数学教学中必须注重“后进生”的转化工作，这对提高数学教学效果非常重要。“后进生”是这样的学生：注意力不集中，时常开小差，教师多次提醒还是原样子，作业全是为了应付，不认真思考，缺乏独立性、自信心、目标性。久而久之，先是厌恶，而后放弃，学习没有上进心。“后进生”大多数是后天形成的，“后进生”转化是数学教育活动中的一个挑战。
一、初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面
（1）差生自学能力差。找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
（2）课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
（3）教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
（4）不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场上“临时发挥”。
二、初中数学后进生转化策略
1.拨动“情弦”，诱发兴趣
相关教育理论认为：学生是拥有无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。后进生情感更为丰富，更为渴望教师对他们的关心、爱护和情感上的交流和沟通，生命体主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求。如何让后进生在数学课堂焕发出生命的活力？我认为教师温馨的教育会沁人心脾，润物无声，达到师生间情感交融。数学学科对后进生来说多觉数学抽象而枯燥，在课堂上不是说话就是做小动作，不是睡觉就是看课外书，不关心、不思考，更不想回答数学问题，甚至对数学教师的教学有逆反心理和对抗情绪。这时，教师不能大声斥责，要用期待和亲切的目光注视着他，用微笑的目光去责备他，后进生便会很快收敛直至停止，或向他提问个别简单的问题，也可提高他的学习注意力。情感期待创造了一种和谐的情境，焕发出后进生的生命活力，让数学教学走进后進生的心灵，拨动后进生生命的“情弦”，使数学教育绿意盎然。
2.建立学习小组，在合作互助中转化后进生
新课程改革倡导小组合作学习，以“要求人人都能进步”为宗旨。合作学习中，信息的交流主要是在学生之间发生的，学习任务的完成通常也是在同学相互磋商的基础上达成的。而且学校也很重视转化后进生，要求大家学习“洋思”经验，在学习小组里开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子，让会的学生教不会的学生。同时开展“三清”运动，即“堂堂清、日日清、周周清”，就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。因此教师应培养学生良好的`求助`和`帮助`的行为，要求后进生学习上遇到困难时，要向同学请教，并且能说清楚自己不懂或不会的地方，要求好学生向别人提供热情、耐心、有价值的帮助。这样学生不仅可以从教师的教学中获得知识，而且还可以通过小组合作学习中获得知识。
3.对后进生进行第二课堂教学
对后进生进行第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
其次，我们要注意培养后进生自觉的学习习惯，传授正确的学习方法，提高们的解题的能力。
（1）教师布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业作得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如加大、加重作业量的做法。对他们要放低要求，降低难度，采取循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
（2）大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，用“先学后教”的方法逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
（3）应该用辨证的观念教育差生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不坚强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、開小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步地转化为优秀的学生。