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摘 要： 在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣、提高课堂吸引力是每一位教师必须研究和探索的重要课题。我们应该根据教材的要求，针对学生的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，调动学生学习的积极性，增强教学效果。
关键词： 注意力 学习兴趣 教学效果评价 学科整合 语言表达能力
计算机教学重点是一个上机实践的活动过程。如何在这一过程中调动学生的学习兴趣、提高课堂的吸引力，是每一位教师必须研究和探索的重要课题。以下是我的几点看法。
一、激发学生的学习兴趣，重视电脑基础知识
首因效应是社会认知理论中的一个重要概念，它告诉人们“先入为主”第一印象的重要作用。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象对人的影响很大，持续的时间也长，第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。因此，利用“首因效应”，上好每一门学科的第一堂课，激发学生强烈的求知欲望，应引起每个教师的高度重视。
我在为学生上第一节计算机课时将学生带入机房，在适当讲述电脑室使用规则和电脑使用维护常识后，让学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌。然后提出“你认识面前的这台机器吗？”“你知道它由哪几个部分组成的？”“这些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入状态”，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。之后，以“电脑是人脑的延伸”为切入点，通过形象比喻，调动学生的想象力，一步步引导学生理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。
显然，这个开场白利用了首因效应，使每个学生以最佳状态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。
二、改变旧的教学模式，积极地进行教学效果评价
对于实践性较强的计算机课，以前那种“满堂灌、填鸭式”的教学方式早已不能适应教学的需要。因为现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用。教师在授课时只要讲解一些难懂的、易错的地方，以及一些更快更有效的学习方法；上机课时也只是演示难懂的、不易掌握的操作让学生看，其他时间留给学生发挥自己的想象，去摸索创造，这样教学往往比教师的“满堂灌，填鸭式”的教学方式效果好得多。对于一些较难操作的课题，可以让学生边看书边操作，在自学中获得乐趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂上及时对学生的作业进行点评，进行适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评，考核成绩好的学生可以申请参加技能培训兴趣小组。这样既使学生增强了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。
三、整合学科，多面发展
现学现用是计算机课堂教学中激发学生学习兴趣的重要手段之一。电脑可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的电脑基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在电脑的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用电脑进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行绘画创作；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；又如在上EXCEL中函数的使用时，暂不要直接讲解每个函数的用法，而是先导入学生的期中成绩表，然后由教师迅速地操作得出每个学生的平均分、总分，学生就会产生疑惑：“到底用什么方法计算得这么快？”学生为解开疑惑就会带着浓厚的兴趣来听课。……这样，不仅使学生在学习电脑过程中完成了学习任务，还让学生感到电脑知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，拓宽了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促进了学生全面发展。
四、在课堂教学中不断升华教师的语言表达能力
在教学过程中，无论是传授知识，还是传授技能，或是进行思想教育，主要是借助于教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。教师的语言要简明准确，生动活泼，具有感染力。教师的教学语言要口语化，在讲课时把教材或教案中的书面语言转化为口头语言。如果教师照本宣读，学生听起来会感到机械呆板、枯燥无味。教师的语言不仅要语法正确，语音语调也要讲究，不能平铺直叙，而要抑扬顿挫，富有情感。只有这样，才能激起学生的情感体验。教师的语速也要适中，应符合学生的思维速度。这样才能让学生的思维处于兴奋的探究知识的状态。如果语速过快，就会使学生跟不上教师讲课节奏而听不懂；如果语速过慢，音量过低，就会使学生处于休眠状态。因此，我认为提高教师的语言表达能力，也是提高课堂吸引力的有效途径之一，教师的语言表达应在教学的实践中不断升华。
总之，在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣、提高课堂吸引力并不是一件容易的事情。我们应该根据教材的要求，针对学生的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，调动学生学习的积极性，增强教学效果。
关键词： 注意力 学习兴趣 教学效果评价 学科整合 语言表达能力
计算机教学重点是一个上机实践的活动过程。如何在这一过程中调动学生的学习兴趣、提高课堂的吸引力，是每一位教师必须研究和探索的重要课题。以下是我的几点看法。
一、激发学生的学习兴趣，重视电脑基础知识
首因效应是社会认知理论中的一个重要概念，它告诉人们“先入为主”第一印象的重要作用。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象对人的影响很大，持续的时间也长，第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。因此，利用“首因效应”，上好每一门学科的第一堂课，激发学生强烈的求知欲望，应引起每个教师的高度重视。
我在为学生上第一节计算机课时将学生带入机房，在适当讲述电脑室使用规则和电脑使用维护常识后，让学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌。然后提出“你认识面前的这台机器吗？”“你知道它由哪几个部分组成的？”“这些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入状态”，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。之后，以“电脑是人脑的延伸”为切入点，通过形象比喻，调动学生的想象力，一步步引导学生理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。
显然，这个开场白利用了首因效应，使每个学生以最佳状态进入了学习的角色，诱发了他们求知的需要，大大地激发了学生学习的热情与学习的自觉性。
二、改变旧的教学模式，积极地进行教学效果评价
对于实践性较强的计算机课，以前那种“满堂灌、填鸭式”的教学方式早已不能适应教学的需要。因为现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用。教师在授课时只要讲解一些难懂的、易错的地方，以及一些更快更有效的学习方法；上机课时也只是演示难懂的、不易掌握的操作让学生看，其他时间留给学生发挥自己的想象，去摸索创造，这样教学往往比教师的“满堂灌，填鸭式”的教学方式效果好得多。对于一些较难操作的课题，可以让学生边看书边操作，在自学中获得乐趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂上及时对学生的作业进行点评，进行适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评，考核成绩好的学生可以申请参加技能培训兴趣小组。这样既使学生增强了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。
三、整合学科，多面发展
现学现用是计算机课堂教学中激发学生学习兴趣的重要手段之一。电脑可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的电脑基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在电脑的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际，让他们用电脑进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行绘画创作；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；又如在上EXCEL中函数的使用时，暂不要直接讲解每个函数的用法，而是先导入学生的期中成绩表，然后由教师迅速地操作得出每个学生的平均分、总分，学生就会产生疑惑：“到底用什么方法计算得这么快？”学生为解开疑惑就会带着浓厚的兴趣来听课。……这样，不仅使学生在学习电脑过程中完成了学习任务，还让学生感到电脑知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，拓宽了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促进了学生全面发展。
四、在课堂教学中不断升华教师的语言表达能力
在教学过程中，无论是传授知识，还是传授技能，或是进行思想教育，主要是借助于教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。教师的语言要简明准确，生动活泼，具有感染力。教师的教学语言要口语化，在讲课时把教材或教案中的书面语言转化为口头语言。如果教师照本宣读，学生听起来会感到机械呆板、枯燥无味。教师的语言不仅要语法正确，语音语调也要讲究，不能平铺直叙，而要抑扬顿挫，富有情感。只有这样，才能激起学生的情感体验。教师的语速也要适中，应符合学生的思维速度。这样才能让学生的思维处于兴奋的探究知识的状态。如果语速过快，就会使学生跟不上教师讲课节奏而听不懂；如果语速过慢，音量过低，就会使学生处于休眠状态。因此，我认为提高教师的语言表达能力，也是提高课堂吸引力的有效途径之一，教师的语言表达应在教学的实践中不断升华。
总之，在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣、提高课堂吸引力并不是一件容易的事情。我们应该根据教材的要求，针对学生的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，调动学生学习的积极性，增强教学效果。