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【摘要】针对目前高校辅导员队伍建设的“非职业化”状况，本文从辅导员队伍建设严格把关，建立职业准入制度；科学分析，明确定位工作职责；统筹规划，完善制度保障体系；提升素质，拓展职业发展空间等角度进行了分析和探究。
【关键词】高校辅导员 教育管理 职业化
高校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。随着我国高等教育改革的不断深化，以及在我国高等教育事业快速发展的背景下，高校学生工作也进入了一个新的发展阶段。面对新形势，思想政治教育工作队伍建设亟待加强，这对辅导员队伍的建设工作也提出了更高的要求。
一、我国高校辅导员“非职业化”的现状
1.选拔与管理缺乏规范化，业务能力不强
高校辅导员所从事的学生工作主要包括：党团建设、心理咨询、奖贷困补、就业指导等。这就要求高校辅导员具备较强的政治学、心理学、管理学、职业咨询等方面的专业知识和技能。目前，我国高校辅导员在选拔中存在着“非专业化”误区，注重强调思想素质，对于所学专业有所忽视。另一方面，高校辅导员缺乏规范的管理。在工作中，他们承担了太多的具体事务性工作，没有充足的时间从事深入学习学生思想政治教育工作。由此导致在从事思想政治教育工作中方法简单、缺乏创新，工作效果也不佳。
2.职业定位不准确。职责不明
1987年5月颁布的《中共中央关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》中提出：辅导员是“从事学生思想政治教育的专职人员，是教师队伍的组成部分，应列入教师编制，实行教师职务聘任制。”由此可见，高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育的主力军，对大学生有针性地开展思想政治教育活动。在现实工作中，高校的相关领导部门：如学生处、团委、就业中心等都可以向辅导员布置任务，与此同时，高校辅导员在所在的院系中同样承担了众多的教学秩序管理和行政工作的事务，工作中缺乏稳定性和规范性。
3.职业资格制度不够完善，归属感不强
职业资格是辅导员队伍职业化建设的基本保障。就现状而言，由于缺乏完善而又严格的职业资格规定，辅导员队伍人员来源复杂，专业背景各异，年龄结构、职称结构不合理，素质良莠不齐，难以适应新时期大学生思想政治教育工作的需要，也给辅导员队伍的职业化发展带来不利影响。高校辅导员职业化管理体系尚未形成，考核和激励机制不完善。高校辅导员在参与考核、评优时，将被放在行政人员或教辅人员中进行考核时忽略了辅导员的特殊性，这就严重影响了辅导员的工作积极性，最终影响到对辅导员职业的归属感。
二、高校辅导员职业化的定位分析
1.高校辅导员是高校育人的先锋
教育部颁布的24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。具有教师和干部的双重身份。高校辅导员应在教书育人方面下功夫：一是拓宽知识结构，提高自我综合素质。高校辅导员要积极参加培训、进修和各种业务学习，掌握多学科知识。二是研究现代教育教学工作，掌握教学规律高校辅导员要灵活运用教学方法和教学手段，提高教学效果。三是注重在实践中强化育人工作。高校辅导员在指导学生工作中要注意加强教育和引导，寓道理于活动之中，让学生在实践中学会做人做事。
2.高校辅导员是高校管理的战将
《规定》中同样指出：“高校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源”。高校辅导员要对大学生的日常生活、行为进行管理，指导院系学生党、团支部的活动，领导院系学生会、社团工作。同时。学校各个职能部门都直接或间接地通过高校辅导员协助其行使相应的管理、教学、服务等职能。从工作上说，辅导员从事的学生工作涉及方方面面，需要以学校的一名管理戰将的身份才能处理好各种事情，或者说，其所发挥的正是学校管理战将的作用；从自身发展来说，辅导员通过充当各个方面的管理员，可积累丰富的经验，为自己逐步成长为一名优秀的管理干部打下坚实的基础。
三、高校辅导员职业化建设的方略探究
1.严格把关，建立职业准入制度
高校辅导员要严格职业准入标准，科学选拔。在具体操作上，在学校党委统一领导下，纳入正常的学校人事管理系列，建立健全辅导员选拔制度，坚持高标准选拔，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的原则，选拔拥护党的领导、思想作风正派、热爱学生管理工作、有志于探讨大学生教育管理方法的年轻人加入到辅导员队伍中来。最终实现高校辅导员队伍的知识化、专业化、规范化和职业化。
2.科学分析，明确定位工作职责
组织科学的职业规划，明确定位高校辅导员的工作职责。建立健全高校辅导员任职资格体系，有利于明确高校辅导员职业化下的工作职责。主要的工作任务有：第一，组织学习思想政治教育。认真学习党的路线、方针、政策，引导大学生培养良好的世界观、人生观和价值观；第二，规范大学生行为准则。如大学生的文明行为要求、心理健康教育、学生档案材料、奖贷困补等工作；第三，学生班级建设。主要党团组织和学生干部队伍的建设，学生社团的建设，班委会的建设、学风班风、班级工作制度等建设。结合当前形势和实际工作的需要，通过组织科学的分析，明确高校辅导员的职责，有利于建设一支高效率的高校辅导员队伍。
3.统筹规划，完善制度保障体系
高校辅导员职业化建设是一项系统工程，需要全方位、整体性的思考和规划，需要建立相应的制度保障体系作保障。第一，建立长效机制。教育部相关主管部门必须建立健全行之有效的规章制度和工作措施。构建人事机制，实行“双轨”制职务晋升原则：在专业技术职务上，可以和教师一样考评各级教师职务；在管理职务上，可以设立非领导职务职员岗位，根据辅导员的工作考核结果，晋升正、副科级处级非领导职务职员；第二，健全奖励机制。设立专项奖励制度，定期评比表彰，加大在职务聘任、津贴发放等中的权重，从而在制度上保证辅导员职业化建设的顺利进行，增强高校辅导员的职业归属感。
4.提升素质，拓展职业发展空间
高校辅导员的职业培训工作是提高高校辅导员职业化、专家型辅导员的重要措施。高校要按照辅导员职业化发展的要求，制定实施专门的辅导员培养计划和培训规划，建立分层次、多渠道、全方位的培训体系，有计划地按照职业化标准对他们进行专业知识和职业技能培训，提高其素质，不断完善辅导员自身的素质结构和辅导员队伍结构，努力提高辅导员队伍的整体水平。根据高校辅导员工作的特殊性，高校要积极推行“专、提、派、转”的工作体制；鼓励政治素质好、业务能力强的辅导员骨干向专家化、职业化发展；根据本人条件及志愿、工作需要有计划的定向培养，具备条件者逐步提拔到各级领导岗位上；有科研教学潜质的辅导员，可以输送到教学科研岗位。
【关键词】高校辅导员 教育管理 职业化
高校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。随着我国高等教育改革的不断深化，以及在我国高等教育事业快速发展的背景下，高校学生工作也进入了一个新的发展阶段。面对新形势，思想政治教育工作队伍建设亟待加强，这对辅导员队伍的建设工作也提出了更高的要求。
一、我国高校辅导员“非职业化”的现状
1.选拔与管理缺乏规范化，业务能力不强
高校辅导员所从事的学生工作主要包括：党团建设、心理咨询、奖贷困补、就业指导等。这就要求高校辅导员具备较强的政治学、心理学、管理学、职业咨询等方面的专业知识和技能。目前，我国高校辅导员在选拔中存在着“非专业化”误区，注重强调思想素质，对于所学专业有所忽视。另一方面，高校辅导员缺乏规范的管理。在工作中，他们承担了太多的具体事务性工作，没有充足的时间从事深入学习学生思想政治教育工作。由此导致在从事思想政治教育工作中方法简单、缺乏创新，工作效果也不佳。
2.职业定位不准确。职责不明
1987年5月颁布的《中共中央关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》中提出：辅导员是“从事学生思想政治教育的专职人员，是教师队伍的组成部分，应列入教师编制，实行教师职务聘任制。”由此可见，高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育的主力军，对大学生有针性地开展思想政治教育活动。在现实工作中，高校的相关领导部门：如学生处、团委、就业中心等都可以向辅导员布置任务，与此同时，高校辅导员在所在的院系中同样承担了众多的教学秩序管理和行政工作的事务，工作中缺乏稳定性和规范性。
3.职业资格制度不够完善，归属感不强
职业资格是辅导员队伍职业化建设的基本保障。就现状而言，由于缺乏完善而又严格的职业资格规定，辅导员队伍人员来源复杂，专业背景各异，年龄结构、职称结构不合理，素质良莠不齐，难以适应新时期大学生思想政治教育工作的需要，也给辅导员队伍的职业化发展带来不利影响。高校辅导员职业化管理体系尚未形成，考核和激励机制不完善。高校辅导员在参与考核、评优时，将被放在行政人员或教辅人员中进行考核时忽略了辅导员的特殊性，这就严重影响了辅导员的工作积极性，最终影响到对辅导员职业的归属感。
二、高校辅导员职业化的定位分析
1.高校辅导员是高校育人的先锋
教育部颁布的24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。具有教师和干部的双重身份。高校辅导员应在教书育人方面下功夫：一是拓宽知识结构，提高自我综合素质。高校辅导员要积极参加培训、进修和各种业务学习，掌握多学科知识。二是研究现代教育教学工作，掌握教学规律高校辅导员要灵活运用教学方法和教学手段，提高教学效果。三是注重在实践中强化育人工作。高校辅导员在指导学生工作中要注意加强教育和引导，寓道理于活动之中，让学生在实践中学会做人做事。
2.高校辅导员是高校管理的战将
《规定》中同样指出：“高校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源”。高校辅导员要对大学生的日常生活、行为进行管理，指导院系学生党、团支部的活动，领导院系学生会、社团工作。同时。学校各个职能部门都直接或间接地通过高校辅导员协助其行使相应的管理、教学、服务等职能。从工作上说，辅导员从事的学生工作涉及方方面面，需要以学校的一名管理戰将的身份才能处理好各种事情，或者说，其所发挥的正是学校管理战将的作用；从自身发展来说，辅导员通过充当各个方面的管理员，可积累丰富的经验，为自己逐步成长为一名优秀的管理干部打下坚实的基础。
三、高校辅导员职业化建设的方略探究
1.严格把关，建立职业准入制度
高校辅导员要严格职业准入标准，科学选拔。在具体操作上，在学校党委统一领导下，纳入正常的学校人事管理系列，建立健全辅导员选拔制度，坚持高标准选拔，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的原则，选拔拥护党的领导、思想作风正派、热爱学生管理工作、有志于探讨大学生教育管理方法的年轻人加入到辅导员队伍中来。最终实现高校辅导员队伍的知识化、专业化、规范化和职业化。
2.科学分析，明确定位工作职责
组织科学的职业规划，明确定位高校辅导员的工作职责。建立健全高校辅导员任职资格体系，有利于明确高校辅导员职业化下的工作职责。主要的工作任务有：第一，组织学习思想政治教育。认真学习党的路线、方针、政策，引导大学生培养良好的世界观、人生观和价值观；第二，规范大学生行为准则。如大学生的文明行为要求、心理健康教育、学生档案材料、奖贷困补等工作；第三，学生班级建设。主要党团组织和学生干部队伍的建设，学生社团的建设，班委会的建设、学风班风、班级工作制度等建设。结合当前形势和实际工作的需要，通过组织科学的分析，明确高校辅导员的职责，有利于建设一支高效率的高校辅导员队伍。
3.统筹规划，完善制度保障体系
高校辅导员职业化建设是一项系统工程，需要全方位、整体性的思考和规划，需要建立相应的制度保障体系作保障。第一，建立长效机制。教育部相关主管部门必须建立健全行之有效的规章制度和工作措施。构建人事机制，实行“双轨”制职务晋升原则：在专业技术职务上，可以和教师一样考评各级教师职务；在管理职务上，可以设立非领导职务职员岗位，根据辅导员的工作考核结果，晋升正、副科级处级非领导职务职员；第二，健全奖励机制。设立专项奖励制度，定期评比表彰，加大在职务聘任、津贴发放等中的权重，从而在制度上保证辅导员职业化建设的顺利进行，增强高校辅导员的职业归属感。
4.提升素质，拓展职业发展空间
高校辅导员的职业培训工作是提高高校辅导员职业化、专家型辅导员的重要措施。高校要按照辅导员职业化发展的要求，制定实施专门的辅导员培养计划和培训规划，建立分层次、多渠道、全方位的培训体系，有计划地按照职业化标准对他们进行专业知识和职业技能培训，提高其素质，不断完善辅导员自身的素质结构和辅导员队伍结构，努力提高辅导员队伍的整体水平。根据高校辅导员工作的特殊性，高校要积极推行“专、提、派、转”的工作体制；鼓励政治素质好、业务能力强的辅导员骨干向专家化、职业化发展；根据本人条件及志愿、工作需要有计划的定向培养，具备条件者逐步提拔到各级领导岗位上；有科研教学潜质的辅导员，可以输送到教学科研岗位。