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摘要：古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”一本好的绘本中，必定隐藏着非常丰富的教育元素。作为教师需要有限的教学时间内充分挖掘绘本潜在的教学价值，这同样依赖于幼儿对阅读绘本持续的关注度。然而，幼儿园的孩子的注意力集中时间较短，静态的持久阅读对于他们来说比较枯燥，因此比较容易失去阅读兴趣。因此，结合绘本中经典教育元素在区域中开展游戏，能最大化地实现绘本的教育价值，让幼儿在游戏中进一步感知绘本。
关键词： 绘本阅读;区域游戏;延伸
著名儿童作家郝广才说过：“阅读是最好的游戏，游戏是最好的玩具。”绘本是最适合幼儿阅读的图画书，对幼儿的成长有着重要的教育价值。幼儿园中往往绝大多数的绘本作品都是以集体阅读的形式开展，又或者是选择其中某一段进行自主阅读，这样的形式都很难将绘本的价值充分体现，而区域活动则是很好的拓展方式，在区域中结合绘本开展游戏，可以将绘本重要教育信息寓教于乐。笔者在围绕绘本《你是谁》开展一系列活动中获得了一些关于绘本在区域游戏中延伸的经验感受，与众共勉。
一、绘本延伸“绘来源”——以趣激趣
兴趣是最好的老师，结合幼儿的兴趣来选择教育分享的绘本可以激发幼儿的阅读探索的兴趣。《纲要》中指出，要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿园中经常会有各类菌菇制作而成的菜品和汤类，偶然听见孩子们交谈。小航说：“今天的蘑菇汤真好喝。我最喜欢吃蘑菇了。”小丹说：“我喜欢吃那个细细长长的菇。”小涵疑惑问：“是什么菇。”小丹摇头表示不知道。小璇说：“菌菇种类太多啦，我们学校的菜地里有没有蘑菇。”旁边的小朋友都摇头表示没见过。小璇疑惑道：“好奇怪，蘑菇长在哪里呢？”为了更好地尊重幼儿，满足幼儿对菌菇的好奇心，我在网上找到了一本关于蘑菇的科普类绘本《你是谁》，向幼儿介绍了很多菌菇的科普知识。然而，活动中的信息并不能满足他们的求知欲望。于是我决定将绘本继续延伸至各个区域，让他们在区域活动中获得更多与菌菇相关的知识。对菌菇的探索兴趣，激发了他们参与区域活动的兴趣。
二、绘本延伸“前思考”——趣往何方
在与孩子们绘本阅读后，孩子们持续地热情让我思考如何在区域中将绘本中的教育价值得以延伸。延伸的关键在于发现绘本中的核心价值和幼儿对绘本的兴趣点。教师需要对绘本有一定的把握，发现绘本真正想向幼儿传达的东西。同时，也需要在活动后及时与幼儿讨论，了解这本绘本对于幼儿吸引之处。以《你是谁》绘本为例：在集体欣赏绘本之后，孩子们积极讨论，我将幼儿对这本绘本的兴趣点汇总如下：1.菌菇的种类真多;2.如何种植菌菇3、原来还有毒蘑菇。因此，在明确了绘本的价值和幼儿的兴趣点后，我制定了适合班级幼儿的区域活动目标，随后围绕目标开展各区域活动。
三、绘本延伸“进行时”——趣中取智
《纲要》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。根据幼儿的兴趣，我将课程进行了整合，以学习性区域游戏的形式，让孩子们在多姿多彩的活动中感知菌菇的奥秘。
1.绘本在美工区的延伸——菌菇创意坊
幼儿园的美工区是孩子们创意萌发的重要场所。在绘本中，孩子们往往能够感受到色彩、构图、线条之美，提升了对艺术的审美感知能力。如果单纯在美工区中投放材料，让他们制作蘑菇，孩子们可能对作品充满热情，却缺乏真正要去尝试做的行动力。凭借对绘本中蘑菇的喜爱，孩子们在美工区中开展创意蘑菇制作是一种自主自发的行为。美工区作为绘本展示的媒介，而绘本也正是美工区中孩子们制作兴趣的来源之处。
2.绘本在科學区的延伸——菌菇研究院
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”绘本《你是谁》是一本蕴含科学知识的科学类绘本，能够带给幼儿关于菌菇的一系列科学经验，能够激发幼儿对菌菇的科学探究兴趣，丰富幼儿相关的科学知识，助力幼儿科学探究能力的发展。 在科学区中我投放了很多菌菇的照片，让孩子们在实物的图片中认识不同种类的菌菇，通过外形特征等一系列的比对，让幼儿找到与书中一致的菌菇，进行匹配。孩子们化身菌菇研究小侦探，用着放大镜，仔细观察菌菇身上的细小特征，丰富了他们的认知，满足了他们的探究欲望。
四、绘本延伸“后反思”——趣享悦读
1、绘本延伸活动对于幼儿能力的影响
《纲要》中指出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。在绘本《你是谁》在各个区域中延伸开展活动的过程中，孩子们有了不同的能力提高。
2、绘本延伸活动对于教师的要求
对于教师而言，在活动中应该帮助幼儿创设良好的阅读氛围，树立正确的绘本教育观，以幼儿的兴趣为主，选择合适的绘本，提高自身的教学素养，帮助挖掘丰富多彩的拓展活动，提供给幼儿自主阅读的机会，在快乐阅读中培养阅读的良好习惯和兴趣。
结语：绘本是幼儿学习与生活中的一个“大玩具”，在进行绘本延伸的过程中也会给幼儿带来无穷的趣味。作为教师，我们要引导幼儿爱上绘本阅读，借助绘本延伸活动，在幼儿心中栽植一颗爱阅读的种子。
参考文献：
[1] 李青;钟文平;;浅谈幼儿绘本阅读与游戏活动的有机结合[J];情感读本;2019年17期
[2] 蒋娜娜.浅谈绘本在幼儿园五大领域活动中的应用[J].发明与创新·职业教育.2019，（10）.61.6
[3]李华;;浅谈绘本阅读在区域活动中的有效融合[J];教育革新;2019年01期
常熟市昆承幼儿园 王珺妍
关键词： 绘本阅读;区域游戏;延伸
著名儿童作家郝广才说过：“阅读是最好的游戏，游戏是最好的玩具。”绘本是最适合幼儿阅读的图画书，对幼儿的成长有着重要的教育价值。幼儿园中往往绝大多数的绘本作品都是以集体阅读的形式开展，又或者是选择其中某一段进行自主阅读，这样的形式都很难将绘本的价值充分体现，而区域活动则是很好的拓展方式，在区域中结合绘本开展游戏，可以将绘本重要教育信息寓教于乐。笔者在围绕绘本《你是谁》开展一系列活动中获得了一些关于绘本在区域游戏中延伸的经验感受，与众共勉。
一、绘本延伸“绘来源”——以趣激趣
兴趣是最好的老师，结合幼儿的兴趣来选择教育分享的绘本可以激发幼儿的阅读探索的兴趣。《纲要》中指出，要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿园中经常会有各类菌菇制作而成的菜品和汤类，偶然听见孩子们交谈。小航说：“今天的蘑菇汤真好喝。我最喜欢吃蘑菇了。”小丹说：“我喜欢吃那个细细长长的菇。”小涵疑惑问：“是什么菇。”小丹摇头表示不知道。小璇说：“菌菇种类太多啦，我们学校的菜地里有没有蘑菇。”旁边的小朋友都摇头表示没见过。小璇疑惑道：“好奇怪，蘑菇长在哪里呢？”为了更好地尊重幼儿，满足幼儿对菌菇的好奇心，我在网上找到了一本关于蘑菇的科普类绘本《你是谁》，向幼儿介绍了很多菌菇的科普知识。然而，活动中的信息并不能满足他们的求知欲望。于是我决定将绘本继续延伸至各个区域，让他们在区域活动中获得更多与菌菇相关的知识。对菌菇的探索兴趣，激发了他们参与区域活动的兴趣。
二、绘本延伸“前思考”——趣往何方
在与孩子们绘本阅读后，孩子们持续地热情让我思考如何在区域中将绘本中的教育价值得以延伸。延伸的关键在于发现绘本中的核心价值和幼儿对绘本的兴趣点。教师需要对绘本有一定的把握，发现绘本真正想向幼儿传达的东西。同时，也需要在活动后及时与幼儿讨论，了解这本绘本对于幼儿吸引之处。以《你是谁》绘本为例：在集体欣赏绘本之后，孩子们积极讨论，我将幼儿对这本绘本的兴趣点汇总如下：1.菌菇的种类真多;2.如何种植菌菇3、原来还有毒蘑菇。因此，在明确了绘本的价值和幼儿的兴趣点后，我制定了适合班级幼儿的区域活动目标，随后围绕目标开展各区域活动。
三、绘本延伸“进行时”——趣中取智
《纲要》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。根据幼儿的兴趣，我将课程进行了整合，以学习性区域游戏的形式，让孩子们在多姿多彩的活动中感知菌菇的奥秘。
1.绘本在美工区的延伸——菌菇创意坊
幼儿园的美工区是孩子们创意萌发的重要场所。在绘本中，孩子们往往能够感受到色彩、构图、线条之美，提升了对艺术的审美感知能力。如果单纯在美工区中投放材料，让他们制作蘑菇，孩子们可能对作品充满热情，却缺乏真正要去尝试做的行动力。凭借对绘本中蘑菇的喜爱，孩子们在美工区中开展创意蘑菇制作是一种自主自发的行为。美工区作为绘本展示的媒介，而绘本也正是美工区中孩子们制作兴趣的来源之处。
2.绘本在科學区的延伸——菌菇研究院
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”绘本《你是谁》是一本蕴含科学知识的科学类绘本，能够带给幼儿关于菌菇的一系列科学经验，能够激发幼儿对菌菇的科学探究兴趣，丰富幼儿相关的科学知识，助力幼儿科学探究能力的发展。 在科学区中我投放了很多菌菇的照片，让孩子们在实物的图片中认识不同种类的菌菇，通过外形特征等一系列的比对，让幼儿找到与书中一致的菌菇，进行匹配。孩子们化身菌菇研究小侦探，用着放大镜，仔细观察菌菇身上的细小特征，丰富了他们的认知，满足了他们的探究欲望。
四、绘本延伸“后反思”——趣享悦读
1、绘本延伸活动对于幼儿能力的影响
《纲要》中指出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。在绘本《你是谁》在各个区域中延伸开展活动的过程中，孩子们有了不同的能力提高。
2、绘本延伸活动对于教师的要求
对于教师而言，在活动中应该帮助幼儿创设良好的阅读氛围，树立正确的绘本教育观，以幼儿的兴趣为主，选择合适的绘本，提高自身的教学素养，帮助挖掘丰富多彩的拓展活动，提供给幼儿自主阅读的机会，在快乐阅读中培养阅读的良好习惯和兴趣。
结语：绘本是幼儿学习与生活中的一个“大玩具”，在进行绘本延伸的过程中也会给幼儿带来无穷的趣味。作为教师，我们要引导幼儿爱上绘本阅读，借助绘本延伸活动，在幼儿心中栽植一颗爱阅读的种子。
参考文献：
[1] 李青;钟文平;;浅谈幼儿绘本阅读与游戏活动的有机结合[J];情感读本;2019年17期
[2] 蒋娜娜.浅谈绘本在幼儿园五大领域活动中的应用[J].发明与创新·职业教育.2019，（10）.61.6
[3]李华;;浅谈绘本阅读在区域活动中的有效融合[J];教育革新;2019年01期
常熟市昆承幼儿园 王珺妍