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摘要：众所周知，要想让学生获得良好教育，仅凭借学校力量所能取得效果十分有限，只有做到家校联系，使教育合力形成，为学生正确人生观、价值观与审美观的形成做铺垫，才能确保教育目的达成。文章便以此为背景，在对家校联系意义进行简单概括的基础上，围绕家校联系途径及策略展开了讨论，内容涉及定期家访、普及家庭教育价值等方面，希望能给班主任及其他教师以启发。
关键词：班主任;双职工家庭;家校联系策略
前言：家校联系指的是以特定教育目标为出发点，通过家校合作的方式，利用语言或其他媒介，在传递信息的基础上，对思想及教育观念进行交流的一种行为。事实证明，家校联系对学生全面发展有促进作用，现阶段，家校联系已经成为青少年教育不可或缺的环节，这是因为其能够给学生带来最深远且紧密的影响。由此可见，以家校联系为主要研究内容，具有突出的社会价值。
一、家校联系的意义
（一）规范学生行为
叶圣陶先生认为教育的本质是养成习惯，由此可见，不具备良好习惯的学生，通常无法为社会建设贡献力量。而养成习惯难以做到一蹴而就，只有以家校联系为前提，从班主任和家长的视角出发，围绕学生表现进行实时沟通，才能使学生做到持续进步。
事实证明，家校联系有助于班主任全方位管理班级。只有保持家校联系，才能确保所采取教学模式及方法，可使学生需求得到最大程度的满足。
（二）落实教育工作
家庭教育指的是父母及长辈对未成年人（学生）进行教育，教育初衷是确保学生实现全面发展的目标，为日后学校教育或类似活动的开展做铺垫。对已经进入校园的学生而言，家庭教育和学校教育同样重要，若仅对教育因素加以考虑，学校教育拥有较家庭教育更为系统的教育模式，只有通过家校联系的方式，确保家长、教师与学校的实时沟通，才能够为学生打造对成长有促进作用的良好氛围。
二、家校联系途径及策略
（一）提高班主任素养
作为家校联系纽带的班主任，其作用自然难以被替代。近几年，学校和教师质量成为家长择校的主要依据，只有拥有良好素质修养的班主任，才能使家长所提出要求得到满足。从班主任的视角来看，对自我进行持续不断的加压，时刻与家长保持沟通，通过对素质修养加以提高的方式，确保家长期望得以实现，具有重要的意义。
（二）普及家庭教育价值
对外来子女较多的学校而言，在培養学生方面，通常会面临以下问题：由于家长是双职工，无法抽出大量时间陪伴学生成长，家校联系活动的开展，自然会受到制约[2]。只有获得家长的理解与配合，家庭教育对学生成长的意义，才能够充分显露出来。
调查研究表明，家长较易陷入以下误区：教育是学校的职责，学生能否获得全面发展，主要取决于学校和教师。但是，家庭才是学生“入读”的第一所学校，家长给学生带来的影响，更是难以磨灭，家长所做出行为，通常会决定学生思想及品行所处的高度。
（三）定期进行家访
班主任的工作，不仅是管理班级，还有完成教学任务，这也决定班主任仅能利用有限的时间，组织家访或是实践活动，为学校与家庭搭建联系的桥梁。例如，在暑假或其他假期，通过划片家访的方式，使每位家长对学生情况有更全面的了解。
除此之外，家访及实践活动的作用，还体现在以下方面：首先，学生、家长和教师共同参与某项活动，有助于融洽交流氛围的打造，家校联系的价值，通常能够得到最大程度实现;其次，身处双职工家庭的学生，从家长处获得的关注普遍较少，实践活动可使该不足得到有效弥补。
（四）充分利用信息技术
信息时代的到来，为计算机及相关技术的普及创造了机会和条件，由调查结果可知，现阶段，学生家庭均配备了电脑或手机，班主任应以此为基础，充分利用信息技术，完成设立联系平台的工作，借互联网之“手”，将时空限制打破，真正做到家校实时沟通，由班主任为家长提供指导，通过家校教育相结合的方式，为教育合力的形成助力[3]。当然，在条件允许的前提下，班主任还应当对微信群或QQ群进行建立，为家长提供了解学生情况的平台。
（五）引导家长展开实验
成长的本质是不断反思和不断超越，现阶段，反思效果突出的方法为写作，学生可以利用文字，对自身苦恼与喜悦进行表达。当然，家长同样可以将文字作为载体，记录自己对家庭教育的感悟。对选择住校的学生而言，通过写信等方式，为家长排忧解难，可使自身责任感获得有效培养。调查结果表明，受工作影响，双职工家庭的家长，大部分均未展开相关行动，这也给班主任提出了全新的工作任务，即：引导家长展开试验，通过不断尝试的方式，使家庭教育拥有更加多元的模式与方法，为最终效果的提高助力。
结论：由上文所叙述内容可知，家校联系的意义，主要体现在三个方面，分别是：首先，为教育合力的形成做铺垫;其次，帮助家长走出认知误区，对切实可行的教育方法加以掌握;最后，使家长与班主任对学生情况有更全面的了解，真正做到因材施教。要想达成上述目标，关键是准确把握家校联系适用途径及策略，确保所开展教育活动，均可发挥出应有作用。
参考文献：
[1]陈小印.家校联系的现状分析及其对策研究[J].教学管理与教育研究，2019，4（23）：109-110.
[2]周燕.我们可以架起那座桥——如何通过家校联系转化后进生[J].教育界（教师培训），2019（11）：23-24.
[3]林冠清.浅谈当前班主任家校联系中常用的有效方式[J].考试周刊，2018（09）：176.
昆山市张浦镇周巷小学 王婷
关键词：班主任;双职工家庭;家校联系策略
前言：家校联系指的是以特定教育目标为出发点，通过家校合作的方式，利用语言或其他媒介，在传递信息的基础上，对思想及教育观念进行交流的一种行为。事实证明，家校联系对学生全面发展有促进作用，现阶段，家校联系已经成为青少年教育不可或缺的环节，这是因为其能够给学生带来最深远且紧密的影响。由此可见，以家校联系为主要研究内容，具有突出的社会价值。
一、家校联系的意义
（一）规范学生行为
叶圣陶先生认为教育的本质是养成习惯，由此可见，不具备良好习惯的学生，通常无法为社会建设贡献力量。而养成习惯难以做到一蹴而就，只有以家校联系为前提，从班主任和家长的视角出发，围绕学生表现进行实时沟通，才能使学生做到持续进步。
事实证明，家校联系有助于班主任全方位管理班级。只有保持家校联系，才能确保所采取教学模式及方法，可使学生需求得到最大程度的满足。
（二）落实教育工作
家庭教育指的是父母及长辈对未成年人（学生）进行教育，教育初衷是确保学生实现全面发展的目标，为日后学校教育或类似活动的开展做铺垫。对已经进入校园的学生而言，家庭教育和学校教育同样重要，若仅对教育因素加以考虑，学校教育拥有较家庭教育更为系统的教育模式，只有通过家校联系的方式，确保家长、教师与学校的实时沟通，才能够为学生打造对成长有促进作用的良好氛围。
二、家校联系途径及策略
（一）提高班主任素养
作为家校联系纽带的班主任，其作用自然难以被替代。近几年，学校和教师质量成为家长择校的主要依据，只有拥有良好素质修养的班主任，才能使家长所提出要求得到满足。从班主任的视角来看，对自我进行持续不断的加压，时刻与家长保持沟通，通过对素质修养加以提高的方式，确保家长期望得以实现，具有重要的意义。
（二）普及家庭教育价值
对外来子女较多的学校而言，在培養学生方面，通常会面临以下问题：由于家长是双职工，无法抽出大量时间陪伴学生成长，家校联系活动的开展，自然会受到制约[2]。只有获得家长的理解与配合，家庭教育对学生成长的意义，才能够充分显露出来。
调查研究表明，家长较易陷入以下误区：教育是学校的职责，学生能否获得全面发展，主要取决于学校和教师。但是，家庭才是学生“入读”的第一所学校，家长给学生带来的影响，更是难以磨灭，家长所做出行为，通常会决定学生思想及品行所处的高度。
（三）定期进行家访
班主任的工作，不仅是管理班级，还有完成教学任务，这也决定班主任仅能利用有限的时间，组织家访或是实践活动，为学校与家庭搭建联系的桥梁。例如，在暑假或其他假期，通过划片家访的方式，使每位家长对学生情况有更全面的了解。
除此之外，家访及实践活动的作用，还体现在以下方面：首先，学生、家长和教师共同参与某项活动，有助于融洽交流氛围的打造，家校联系的价值，通常能够得到最大程度实现;其次，身处双职工家庭的学生，从家长处获得的关注普遍较少，实践活动可使该不足得到有效弥补。
（四）充分利用信息技术
信息时代的到来，为计算机及相关技术的普及创造了机会和条件，由调查结果可知，现阶段，学生家庭均配备了电脑或手机，班主任应以此为基础，充分利用信息技术，完成设立联系平台的工作，借互联网之“手”，将时空限制打破，真正做到家校实时沟通，由班主任为家长提供指导，通过家校教育相结合的方式，为教育合力的形成助力[3]。当然，在条件允许的前提下，班主任还应当对微信群或QQ群进行建立，为家长提供了解学生情况的平台。
（五）引导家长展开实验
成长的本质是不断反思和不断超越，现阶段，反思效果突出的方法为写作，学生可以利用文字，对自身苦恼与喜悦进行表达。当然，家长同样可以将文字作为载体，记录自己对家庭教育的感悟。对选择住校的学生而言，通过写信等方式，为家长排忧解难，可使自身责任感获得有效培养。调查结果表明，受工作影响，双职工家庭的家长，大部分均未展开相关行动，这也给班主任提出了全新的工作任务，即：引导家长展开试验，通过不断尝试的方式，使家庭教育拥有更加多元的模式与方法，为最终效果的提高助力。
结论：由上文所叙述内容可知，家校联系的意义，主要体现在三个方面，分别是：首先，为教育合力的形成做铺垫;其次，帮助家长走出认知误区，对切实可行的教育方法加以掌握;最后，使家长与班主任对学生情况有更全面的了解，真正做到因材施教。要想达成上述目标，关键是准确把握家校联系适用途径及策略，确保所开展教育活动，均可发挥出应有作用。
参考文献：
[1]陈小印.家校联系的现状分析及其对策研究[J].教学管理与教育研究，2019，4（23）：109-110.
[2]周燕.我们可以架起那座桥——如何通过家校联系转化后进生[J].教育界（教师培训），2019（11）：23-24.
[3]林冠清.浅谈当前班主任家校联系中常用的有效方式[J].考试周刊，2018（09）：176.
昆山市张浦镇周巷小学 王婷