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摘 要：在英语教学中，阅读对于学生而言是一条十分适用的学习方式。阅读能够帮助学生培养语感、增强学生理解能力。同时，也能够帮助强化学生对信息的处理能力和对问题的解决能力。阅读理解一直是英语考试的一个重要部分，在高考中，阅读理解占着很大的分数比例。故而，提升高中学生的英语阅读能力对于英语教学的过程而言是一个十分重要、值得深究的课题。本文将针对农村高中英语的阅读教学进行全面的分析，并提出一些建议希望能够给英语教学工作带来一些帮助。
关键词：农村高中;高中英语;英语教学;现状分析;应对
引言：
随着社会对教育的重视和《新课标》的推出，对于学生的英语阅读能力也提出了更高的要求。对于高中英语学习而言，不仅要求学生能够对文章主旨有一定的了解，还要求了学生能够结合文章情景从而对语句和词汇产生精准的认识。这也是对教师的要求，要求教师能够通过阅读教学来加强学生的语言能力的同时，也加强学生的理解力。教师应当确立合理教学方案，激发学生学习热情从而提高教学的有效性。
一、当前高中英语阅读教学过程中存在的问题
（一）教学模式单调
传统的教学习惯是师生之间的一问一答，这就造成答案客观单一，使得学生的学习和考察都过于被动。而阅读理解的过程中，学生往往本能性的只看到文章的表层含义，对于文章的主旨、深层含义等没有一个去探究的意识，这对文章整体的理解而言是十分不利的。习惯性思维也十分禁锢学生的思维。
（二）阅读过程中的语法问题
许多教师在进行阅读教学的时候并不注重对语法的深层挖掘，然而对语法有一个正确的理解和认识能够帮助学生更加快速有效的对长难句产生理解，从而达到对文章的深度理解。忽视语法会使学生对文章中出现的长难句有“逃避”思维，习惯性的认为自己不会、不懂，但有没有一个主动探究的习惯从而对整篇文章都缺乏正确的认识和把握。
（三）词汇问题
阅读理解中出现一些生僻词汇、难度较高的词汇，包括一些十分具有歧义的词汇往往使教师在教学过程中感到十分棘手。尤其是一些教师过于重视对文章整体理解从而忽视文中的一些词汇问题。然而，一般一些歧义性的词汇在文中往往也有其本身特定的意义。词汇本身也受到语境的影响，故而，对一个词汇的简单误解就会上升至对句子的误解，再进一步达到整篇文章的误解。这一点英语教师应该有所注意。
（四）过度依赖多媒体
随着时代的发展，教学方法也丰富了许多，运用多媒体教学也是教学路上的一大进步。合理有效的使用多媒体教学能够给学生营造一个更好的学习氛围从而使阅读教学的过程变得更加有效率。但过度依赖多媒体教学也会打乱正常的阅读教学过程。举个例子：教学过程中有很多需要整理、归纳、举一反三的教学内容，这些内容更加需要落实到实际，通过文字和思维来激发学生的头脑风暴从而发散思维、激发学生热情[1]。
二、对于高中英语阅读教学问题的应对策略
（一）基于教学目标与教学理论展开教学
新课改下，教育目标不再仅仅要求学生的“分数”，同时注重学生的整体素质发展和实用性。英语作为一门语言科学，更加要给学生带来一些实际的能力培养。阅读教学能够培养学生的阅读能力，对学生的整个英语学习过程都是大有帮助的。故而，英语教师首先要认识到这一教学目标，再对阅读教学的教学理念和理论基础有一个清晰的认识。
教师在教学的过程中不仅要注重基础知识的传授，更应当注重整体以及文化等等结合实际进行综合性的教学。当前的农村高中的英语教学还存在着很多需要不断改进的部分：改进对语法的教学方式、教学内容;不断增加学生对文章整体的学习意识。这里教师可以通过对文章的延伸内容进行讲解，包括文章所提出的背景内容等，可以做出简单的阐述以帮助学生在这个背景下，对文章的主旨更加容易的理解。
（二）改进农村高中英语教学的教学模式
阅读本身需要语言与自身的思维相互结合、相互作用。在教学设计的过程中，教师应当注重将学生设立为学习过程的中心点，以学生的角度进行教学分析。过程中应着重培养学生的实践能力，将英语阅读学习运到到实践上去。
举个例子：在进行一篇英语阅读时，可以让学生先分析总结，然后拿到课堂上相互讨论分析，根据由这篇阅读文章得出的知识点进行拓展、情景演练，运用学到的知识在同学之间使用英语交流。这一方式不仅能够照顾到学生的独立思考性，更能够激起学生的学习兴趣[2]。
与此同时，教师在课程导入这一角度也可以进行深入的思考。要想使阅读教学的有效性得到提高，那从新课程引入这一开始阶段就很重要，一个好的开始能够吸引学生的注意，调动全班学生的参与度。一旦学生的主动性被调动起来，课堂效率自然会提高。举个例子：教师可以通过引导学生针对即将要学习的文章的背景内容先行了解，在课堂上与同学分享，使学生对即将要学的内容先一步认识。这就能够让学生对脑子里的知识框架更加清晰。
另外，教师也需要对教学顺序有一个合理的安排。在學习的过程中要循序渐进，由简入深，先表层再深入。不能够太过于急躁，否则学生先感受到复杂性
三、结束语
阅读学习是需要学习者主动的、积极的去思考，并且发散思维并不断接受的一个学习过程。良好的英语阅读学习不仅能够在语言知识上得到收获，同时能够开发学生的大脑，发散学生的思维，从而达到综合教育的目的。教学过程中，英语教师也要注意很多的问题，譬如在注重基础知识的同时注重提升学生理解能力等等问题。
参考文献：
[1]王佃进.对目前高中英语阅读教学的分析[J].教学与管理：理论版（1期）：115-116.
[2]谷晶晶.对一节高中英语阅读课中的教学机智的分析与反思[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，014（002）：71-75.
关键词：农村高中;高中英语;英语教学;现状分析;应对
引言：
随着社会对教育的重视和《新课标》的推出，对于学生的英语阅读能力也提出了更高的要求。对于高中英语学习而言，不仅要求学生能够对文章主旨有一定的了解，还要求了学生能够结合文章情景从而对语句和词汇产生精准的认识。这也是对教师的要求，要求教师能够通过阅读教学来加强学生的语言能力的同时，也加强学生的理解力。教师应当确立合理教学方案，激发学生学习热情从而提高教学的有效性。
一、当前高中英语阅读教学过程中存在的问题
（一）教学模式单调
传统的教学习惯是师生之间的一问一答，这就造成答案客观单一，使得学生的学习和考察都过于被动。而阅读理解的过程中，学生往往本能性的只看到文章的表层含义，对于文章的主旨、深层含义等没有一个去探究的意识，这对文章整体的理解而言是十分不利的。习惯性思维也十分禁锢学生的思维。
（二）阅读过程中的语法问题
许多教师在进行阅读教学的时候并不注重对语法的深层挖掘，然而对语法有一个正确的理解和认识能够帮助学生更加快速有效的对长难句产生理解，从而达到对文章的深度理解。忽视语法会使学生对文章中出现的长难句有“逃避”思维，习惯性的认为自己不会、不懂，但有没有一个主动探究的习惯从而对整篇文章都缺乏正确的认识和把握。
（三）词汇问题
阅读理解中出现一些生僻词汇、难度较高的词汇，包括一些十分具有歧义的词汇往往使教师在教学过程中感到十分棘手。尤其是一些教师过于重视对文章整体理解从而忽视文中的一些词汇问题。然而，一般一些歧义性的词汇在文中往往也有其本身特定的意义。词汇本身也受到语境的影响，故而，对一个词汇的简单误解就会上升至对句子的误解，再进一步达到整篇文章的误解。这一点英语教师应该有所注意。
（四）过度依赖多媒体
随着时代的发展，教学方法也丰富了许多，运用多媒体教学也是教学路上的一大进步。合理有效的使用多媒体教学能够给学生营造一个更好的学习氛围从而使阅读教学的过程变得更加有效率。但过度依赖多媒体教学也会打乱正常的阅读教学过程。举个例子：教学过程中有很多需要整理、归纳、举一反三的教学内容，这些内容更加需要落实到实际，通过文字和思维来激发学生的头脑风暴从而发散思维、激发学生热情[1]。
二、对于高中英语阅读教学问题的应对策略
（一）基于教学目标与教学理论展开教学
新课改下，教育目标不再仅仅要求学生的“分数”，同时注重学生的整体素质发展和实用性。英语作为一门语言科学，更加要给学生带来一些实际的能力培养。阅读教学能够培养学生的阅读能力，对学生的整个英语学习过程都是大有帮助的。故而，英语教师首先要认识到这一教学目标，再对阅读教学的教学理念和理论基础有一个清晰的认识。
教师在教学的过程中不仅要注重基础知识的传授，更应当注重整体以及文化等等结合实际进行综合性的教学。当前的农村高中的英语教学还存在着很多需要不断改进的部分：改进对语法的教学方式、教学内容;不断增加学生对文章整体的学习意识。这里教师可以通过对文章的延伸内容进行讲解，包括文章所提出的背景内容等，可以做出简单的阐述以帮助学生在这个背景下，对文章的主旨更加容易的理解。
（二）改进农村高中英语教学的教学模式
阅读本身需要语言与自身的思维相互结合、相互作用。在教学设计的过程中，教师应当注重将学生设立为学习过程的中心点，以学生的角度进行教学分析。过程中应着重培养学生的实践能力，将英语阅读学习运到到实践上去。
举个例子：在进行一篇英语阅读时，可以让学生先分析总结，然后拿到课堂上相互讨论分析，根据由这篇阅读文章得出的知识点进行拓展、情景演练，运用学到的知识在同学之间使用英语交流。这一方式不仅能够照顾到学生的独立思考性，更能够激起学生的学习兴趣[2]。
与此同时，教师在课程导入这一角度也可以进行深入的思考。要想使阅读教学的有效性得到提高，那从新课程引入这一开始阶段就很重要，一个好的开始能够吸引学生的注意，调动全班学生的参与度。一旦学生的主动性被调动起来，课堂效率自然会提高。举个例子：教师可以通过引导学生针对即将要学习的文章的背景内容先行了解，在课堂上与同学分享，使学生对即将要学的内容先一步认识。这就能够让学生对脑子里的知识框架更加清晰。
另外，教师也需要对教学顺序有一个合理的安排。在學习的过程中要循序渐进，由简入深，先表层再深入。不能够太过于急躁，否则学生先感受到复杂性
三、结束语
阅读学习是需要学习者主动的、积极的去思考，并且发散思维并不断接受的一个学习过程。良好的英语阅读学习不仅能够在语言知识上得到收获，同时能够开发学生的大脑，发散学生的思维，从而达到综合教育的目的。教学过程中，英语教师也要注意很多的问题，譬如在注重基础知识的同时注重提升学生理解能力等等问题。
参考文献：
[1]王佃进.对目前高中英语阅读教学的分析[J].教学与管理：理论版（1期）：115-116.
[2]谷晶晶.对一节高中英语阅读课中的教学机智的分析与反思[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，014（002）：71-75.