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摘 要： 新时期电工电子实训是中等职业学校开设的一门必修实践课程。根据电工电子实训的内容和方式，基于专业工程教育认证和学生的毕业考核标准，加强完善实训实践环节，开拓工程实训的途径，提高学生的工程意识，激发学生的创新理念，将理论知识与实训实践相结合，做到“做学教合一”，提高学生的工程实践能力和创新精神。
关键词： 电工电子实训；做学教合一；改革；创新
一、 电工电子实训内容及要求
（一） 电工实训内容及要求
学习电器的安全运用知识以及操作规范；熟知电工材料性能、应用范围；了解与电工相关的一些工具的应用技巧；电工相关的检查用具的构造、基本原理和使用方式；了解电器控制元件的构造、工作原理、操作规则和在电路中所发挥的作用；精通电路原理图，可以熟练地安装电机控制电路，能够根据控制系统的实际需求来设计合理的控制电路，画出相关的电器电路图纸，并根据图纸来单独将各个电器元件组装在一起。了解常用电器控制的电路原理，可以熟练操作编程控制器等设备，在电路出现故障时能够运用自己所学知识进行系统分析。掌握相关计算机软件控制装置和变频装置的操作；掌握一些联动装置元件和传感元件的原理和操作规程；能够根据工艺规程的实际要求，采取线槽配线方法制作控制电路盘等。使用电压低的元件装配成不同类型的异步电动机控制电路。运用变频器来进行对电机调速控制电气控制盘电路的配置、工作、测评和问题分析。运用计算机软件进行逻辑控制，并对整个控制过程进行分析。学会运用相关的变频器来实现自动多档转速的控制。
（二） 电子实训内容及要求
新时期电工实训实践教学的主要目的就是考核学生在实际工作中将理论知识应用到实践操作中的能力，考查学生对电子、电子元件和重要电路图的工程应用，同时也将相关的装配技艺及熟练程度列入考核范围内。经过理论与实践结合的教学课程，学生可以全方面地学习相关电子工艺的构造、性能和理论知识；熟练运用计算机控制软件；了解电气控制盘的电路原理和功能；对一些常用的电子元器件的分类、命名、型号、规格、用途做到熟练掌握；对常见产品的理论知识和电子装配的原理和方法具有清晰的认知；可以独自对电子产品的参数进行调整，以及对电子元器件的故障进行解决；掌握焊接装配的新工艺。在传授知识点的过程中鼓励学生将理论知识应用到实际操作中，培养学生求真务实的正确态度，提高学生的自主创新能力和动手能力。使学生成长为不仅牢固掌握理论知识，还具备良好的实践操作能力，让中职学生更加适应当今社会的发展需求，成为具有社会责任感和高尚职业操守的人才。
（三） 专业工程教育认证对电工电子专业的要求
专业工程教育认证要求提出：可以在电工电子领域设计过程中，根据工作问题来制定相应的处理方案，将自己的创新理念融入方案当中；善于运用科学原理来对电工电子工程中的问題进行分析，熟练掌握电路目的和计算机软件的操作规程，并可以清晰地认识到它的局限性；可以针对工程问题阐述自己的观点，具有自己清晰的思维逻辑，与同行业的专家进行高效率的专业交流；了解并掌握工程管理的原理与经济决策方案，可以在复杂的学科中游刃有余地进行应用；能够清楚地意识到探索未知和学习的关键性，具备自主学习和创新的意识。
二、 电工电子实训教学改革
（一） 目标和教学内容探索
学生是实践的主体，根据学生知识基础和接受能力的不同，进行分模块教学。在分模块的实践教学中不断进行教学系统完善。中职学校的电子电工实训课程内容以年级和专业进行划分，通过“纵向分层、横向分类”的划分理念，依据不同专业每个学生的基础和能力，为学生制定适合他们的实践计划，不断对实践内容进行改革。鼓励学生通过自身所掌握的知识以及技能来搜集有价值的信息、相互配合，凭借团队的力量来完成每个任务，通过多种途径来实现对学生实践能力的培养。
（二） 考核与评定方式探索
首先一定把“做”摆上位置，彰显教育的评价特色，其次还要重视学生在“做学教合一”的学习过程中的态度进行评价。新时期电工电子实训实践教学主要以考核学生在实际工作中将理论知识良好应用到实践操作中的能力为宗旨，测试学生对电子、电子元件，以及重要电路图的工程应用，电路设计和口试考核也融入相应的考核环节当中。可以对不同的学生进行不同等级难度的专业口试，目的是提高学生对专业知识的口述能力，让学生头脑中逐渐形成一个清晰的逻辑，与此同时，提高学生在工作中解决问题的能力，提升学生的职业素养和创新能力，鼓励学生善于独立思考，发挥自身的创造性理念来解决问题。在电路设计过程中，让学生善于将所学的理论知识运用到实践中去，培养学生全方位考虑可能出现故障隐患的能力，进而到达提高学生实践能力的教学目标。
（三） “做学教合一”教学模式改革
先“做”体现职业性，后“学”体现主体性，再“教”体现主导性的“做学教合一”全新模式，可以使学生更好的发展，为此学校进行了相关教育工作的调整：通过理论联系实际的方式，培养学生的创造性、自主学习能力、工程素质和职业道德素养，以达到培养学生在工作中不断提升自己并发展成长为创新型人才的目的；通过实习课程，学生应该认真完成各项工作要求，从而完成整个实践教学计划；在电子工艺实习中，每个学生必须独立完成两项不同的电子实训产品；新时期电工实训实践教学中，要求学生懂得如何设计常见电路，明白电子元件的运用以及对计算机软件控制系统的修缮；了解计算机控制软件的操作。对于电子工艺，无论是对电子电路的设计、规格、性能、装配等环节的了解，还是对运行系统的调试、故障分析，学习最新的安装工艺，获取当下的行业发展信息，学生都要认真地去对待和学习。通过“做学教合一”电工电子实训实践教学，学生可以更好地学会电子产品的生产并达到工艺要求，同时更加明确如何进行成本的管控和制定决策。
参考文献：
[1]郑万强，姚志香.浅谈中职学校电工实训的教学模式[J].现代职业教育，2018（6）：156.
作者简介： 程婷婷，二级教师，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。
关键词： 电工电子实训；做学教合一；改革；创新
一、 电工电子实训内容及要求
（一） 电工实训内容及要求
学习电器的安全运用知识以及操作规范；熟知电工材料性能、应用范围；了解与电工相关的一些工具的应用技巧；电工相关的检查用具的构造、基本原理和使用方式；了解电器控制元件的构造、工作原理、操作规则和在电路中所发挥的作用；精通电路原理图，可以熟练地安装电机控制电路，能够根据控制系统的实际需求来设计合理的控制电路，画出相关的电器电路图纸，并根据图纸来单独将各个电器元件组装在一起。了解常用电器控制的电路原理，可以熟练操作编程控制器等设备，在电路出现故障时能够运用自己所学知识进行系统分析。掌握相关计算机软件控制装置和变频装置的操作；掌握一些联动装置元件和传感元件的原理和操作规程；能够根据工艺规程的实际要求，采取线槽配线方法制作控制电路盘等。使用电压低的元件装配成不同类型的异步电动机控制电路。运用变频器来进行对电机调速控制电气控制盘电路的配置、工作、测评和问题分析。运用计算机软件进行逻辑控制，并对整个控制过程进行分析。学会运用相关的变频器来实现自动多档转速的控制。
（二） 电子实训内容及要求
新时期电工实训实践教学的主要目的就是考核学生在实际工作中将理论知识应用到实践操作中的能力，考查学生对电子、电子元件和重要电路图的工程应用，同时也将相关的装配技艺及熟练程度列入考核范围内。经过理论与实践结合的教学课程，学生可以全方面地学习相关电子工艺的构造、性能和理论知识；熟练运用计算机控制软件；了解电气控制盘的电路原理和功能；对一些常用的电子元器件的分类、命名、型号、规格、用途做到熟练掌握；对常见产品的理论知识和电子装配的原理和方法具有清晰的认知；可以独自对电子产品的参数进行调整，以及对电子元器件的故障进行解决；掌握焊接装配的新工艺。在传授知识点的过程中鼓励学生将理论知识应用到实际操作中，培养学生求真务实的正确态度，提高学生的自主创新能力和动手能力。使学生成长为不仅牢固掌握理论知识，还具备良好的实践操作能力，让中职学生更加适应当今社会的发展需求，成为具有社会责任感和高尚职业操守的人才。
（三） 专业工程教育认证对电工电子专业的要求
专业工程教育认证要求提出：可以在电工电子领域设计过程中，根据工作问题来制定相应的处理方案，将自己的创新理念融入方案当中；善于运用科学原理来对电工电子工程中的问題进行分析，熟练掌握电路目的和计算机软件的操作规程，并可以清晰地认识到它的局限性；可以针对工程问题阐述自己的观点，具有自己清晰的思维逻辑，与同行业的专家进行高效率的专业交流；了解并掌握工程管理的原理与经济决策方案，可以在复杂的学科中游刃有余地进行应用；能够清楚地意识到探索未知和学习的关键性，具备自主学习和创新的意识。
二、 电工电子实训教学改革
（一） 目标和教学内容探索
学生是实践的主体，根据学生知识基础和接受能力的不同，进行分模块教学。在分模块的实践教学中不断进行教学系统完善。中职学校的电子电工实训课程内容以年级和专业进行划分，通过“纵向分层、横向分类”的划分理念，依据不同专业每个学生的基础和能力，为学生制定适合他们的实践计划，不断对实践内容进行改革。鼓励学生通过自身所掌握的知识以及技能来搜集有价值的信息、相互配合，凭借团队的力量来完成每个任务，通过多种途径来实现对学生实践能力的培养。
（二） 考核与评定方式探索
首先一定把“做”摆上位置，彰显教育的评价特色，其次还要重视学生在“做学教合一”的学习过程中的态度进行评价。新时期电工电子实训实践教学主要以考核学生在实际工作中将理论知识良好应用到实践操作中的能力为宗旨，测试学生对电子、电子元件，以及重要电路图的工程应用，电路设计和口试考核也融入相应的考核环节当中。可以对不同的学生进行不同等级难度的专业口试，目的是提高学生对专业知识的口述能力，让学生头脑中逐渐形成一个清晰的逻辑，与此同时，提高学生在工作中解决问题的能力，提升学生的职业素养和创新能力，鼓励学生善于独立思考，发挥自身的创造性理念来解决问题。在电路设计过程中，让学生善于将所学的理论知识运用到实践中去，培养学生全方位考虑可能出现故障隐患的能力，进而到达提高学生实践能力的教学目标。
（三） “做学教合一”教学模式改革
先“做”体现职业性，后“学”体现主体性，再“教”体现主导性的“做学教合一”全新模式，可以使学生更好的发展，为此学校进行了相关教育工作的调整：通过理论联系实际的方式，培养学生的创造性、自主学习能力、工程素质和职业道德素养，以达到培养学生在工作中不断提升自己并发展成长为创新型人才的目的；通过实习课程，学生应该认真完成各项工作要求，从而完成整个实践教学计划；在电子工艺实习中，每个学生必须独立完成两项不同的电子实训产品；新时期电工实训实践教学中，要求学生懂得如何设计常见电路，明白电子元件的运用以及对计算机软件控制系统的修缮；了解计算机控制软件的操作。对于电子工艺，无论是对电子电路的设计、规格、性能、装配等环节的了解，还是对运行系统的调试、故障分析，学习最新的安装工艺，获取当下的行业发展信息，学生都要认真地去对待和学习。通过“做学教合一”电工电子实训实践教学，学生可以更好地学会电子产品的生产并达到工艺要求，同时更加明确如何进行成本的管控和制定决策。
参考文献：
[1]郑万强，姚志香.浅谈中职学校电工实训的教学模式[J].现代职业教育，2018（6）：156.
作者简介： 程婷婷，二级教师，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。