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【摘要】本文简要介绍了初中英语阅读教学的概况，指出了初中英语阅读教学的难点，并提出了一系列提高初中英语阅读教学的效率，旨在提高初中生的英语阅读水平。
【关键词】初中英语 阅读 有效性
一、初中英语阅读教学的难点
1.学生难以集中注意力。阅读的对象都是一篇小文章，一般以简短为主，但是对初中生来说，这样的阅读文章还是很长。很多初中生自制能力差，活泼好动，他们很难集中注意力将文章仔仔细细的阅读完，而且当他们在阅读的时候出现阅读障碍的时候，很容易急躁。这就导致在教学过程中，学生不肯老老实实的进行阅读，这样学生的阅读能力自然很难得到提高。
2.学生词汇量有限。初中生的英语词汇量不是很多，很多阅读文章中的单词他们未必全都认识，这就导致很多学生即使将文章阅读完了，也不懂文章的意思。因为有不认识单词的地方他们就不明白是什么意思，然后恶性循环，到了最后，他们的脑子里就只剩下一些难以连接的片段，对文章整体意思的把握有限，有时候因为对单词意思把握不准确，甚至会给学生造成理解上的混乱。这是初中英语阅读教学的难点之一。
3.文化差异。英语是外来语言，因此英语的阅读都是站在外来文化的角度叙述的。有时候外国人的灰色幽默我们根本无法理解，对于外国文化的理解也很有限，这就导致我们在阅读的时候无法体会作者的言外之意。有时候作者真正的意思是开玩笑，可是我们却理解成了作者生气了，有时候作者是认真的，我们却理解成了开玩笑。这种文化上差异导致我们很多时候都无法真正理解阅读文章的真正含义，给阅读教学带来了极大的困难。
4.老师和学生等级上的差异。老师与学生进行阅读或者做阅读题的时候有一个很大的不同，老师总是在熟读全文的基础上再讲解文章的大意或者讲解后面的习题，而学生则是在半读半猜的过程中完成文章的阅读。因此老师在讲解阅读的时候很多学生的心里都有这种想法：我要是知道那个单词或者词组是什么意思，我也知道答案。但现实是，老师和学生存在等级上存在差异，学生不明白的单词或者语法老师会觉得很简单，这就导致无论老师平时将阅读讲解的多么透彻，学生在做题的时候还是不会阅读题。
二、提高初中英语阅读教学效率的措施
1.增加学生的词汇量。万丈高楼平地起，要想做好英语阅读，首先就需要增加学生的词汇量。英语阅读也是由单词组成的，只要学生能够在阅读的过程中认识足够多的单词，那么他们对文章的理解一定更加透彻，他们做题也就更加有把握。因此，为了提高初中英语阅读教学的效率，老师首先要增加学生的词汇量。增加词汇量也不是一蹴而就的，老师应该在平时的阅读教学中有意识的让学生记忆一些新接触的词汇，不要贪多，太多的话一时半会也记不住，还不如集中精力记几个，但是在日积月累的过程中学生的词汇量一定能够得到极大的增加，这对学生的阅读是有极大帮助的。
2.从学生的角度思考问题。老师应该结合自己学生平时的学习情况，对大多数学生的词汇量应该有个大致的了解。在阅读教学过程中，老师应该从学生的角度来思考问题。首先在阅读文章的过程中，要知道哪些对学生有难度，哪些对学生没有难度，然后在阅读的过程中以学生的阅读水平、从学生的角度来理解文章。让学生明白当无法通读全文的时候，应该如何去理解文章，如何去答题。这就要求老师教授学生猜的技巧，要教学生如何从自己已知的信息中猜测出自己不理解部分的含义，从而理解文章大意，解答出后面的阅读题。学生的词汇量很难达到老师的水平，学生也很难将一篇阅读文章的全部单词都认识，在很多的考试当中，考查者本来就有意识的设置一些生词来增加学生的阅读难度，因此，教会学生联系上下文去猜不认识单词的含义是十分重要的。
3.要读文章。英语阅读的真谛就是要读文章，但不是老师读，而应该是学生读。很多老师在英语阅读的讲解过程中为了节省时间，都是自己讲文章边读边讲解，这实际上给了学生开小差的机会，也不利于学生集中注意力去思考。因此，老师在进行阅读讲解的时候，应该让学生去读，让学生将文章通读一遍，而且尽量让更多的学生都参与到读的过程中来。
4.转变学生角色。在英语的学习过程中，学生应该占据主体地位。一般的初中英语课堂都是以老师为主，老师讲解，学生认真的听和记。为了提高初中英语阅读教学的效率，我们可以将学生的角色进行转变，以学生为主，让学生自己讲解，老师则在旁边听。当然，老师并不完全是倾听，老师需要在恰当的时候进行引导，特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能够让老师充分的了解学生的理解水平和学生的思维角度，对老师的教学有着极其重要的指导作用，不仅能够指导老师在以后的讲解过程中有所侧重，而且能够了解学生的思维方式，以便老师更好的安排以后的教学计划，因材施教。
三、结语
阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。如何做好初中英语阅读的教学工作，是广大师生都非常关注的重要问题。为了能够提高学生的英语阅读水平，为学生以后的学习奠定良好的基础，我们要集思广益，努力做好英语阅读的教学工作，提高英语阅读教学的效率，促进学生英语水平的全面提高。
参考文献：
[1]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学，2012.
[2]汤聪丽.浅析初中英语阅读教学的有效性[J].教研新干线，2013.
[3]钟燕.初中英语阅读教学有效性研究[D].华东师范大学，2008.
【关键词】初中英语 阅读 有效性
一、初中英语阅读教学的难点
1.学生难以集中注意力。阅读的对象都是一篇小文章，一般以简短为主，但是对初中生来说，这样的阅读文章还是很长。很多初中生自制能力差，活泼好动，他们很难集中注意力将文章仔仔细细的阅读完，而且当他们在阅读的时候出现阅读障碍的时候，很容易急躁。这就导致在教学过程中，学生不肯老老实实的进行阅读，这样学生的阅读能力自然很难得到提高。
2.学生词汇量有限。初中生的英语词汇量不是很多，很多阅读文章中的单词他们未必全都认识，这就导致很多学生即使将文章阅读完了，也不懂文章的意思。因为有不认识单词的地方他们就不明白是什么意思，然后恶性循环，到了最后，他们的脑子里就只剩下一些难以连接的片段，对文章整体意思的把握有限，有时候因为对单词意思把握不准确，甚至会给学生造成理解上的混乱。这是初中英语阅读教学的难点之一。
3.文化差异。英语是外来语言，因此英语的阅读都是站在外来文化的角度叙述的。有时候外国人的灰色幽默我们根本无法理解，对于外国文化的理解也很有限，这就导致我们在阅读的时候无法体会作者的言外之意。有时候作者真正的意思是开玩笑，可是我们却理解成了作者生气了，有时候作者是认真的，我们却理解成了开玩笑。这种文化上差异导致我们很多时候都无法真正理解阅读文章的真正含义，给阅读教学带来了极大的困难。
4.老师和学生等级上的差异。老师与学生进行阅读或者做阅读题的时候有一个很大的不同，老师总是在熟读全文的基础上再讲解文章的大意或者讲解后面的习题，而学生则是在半读半猜的过程中完成文章的阅读。因此老师在讲解阅读的时候很多学生的心里都有这种想法：我要是知道那个单词或者词组是什么意思，我也知道答案。但现实是，老师和学生存在等级上存在差异，学生不明白的单词或者语法老师会觉得很简单，这就导致无论老师平时将阅读讲解的多么透彻，学生在做题的时候还是不会阅读题。
二、提高初中英语阅读教学效率的措施
1.增加学生的词汇量。万丈高楼平地起，要想做好英语阅读，首先就需要增加学生的词汇量。英语阅读也是由单词组成的，只要学生能够在阅读的过程中认识足够多的单词，那么他们对文章的理解一定更加透彻，他们做题也就更加有把握。因此，为了提高初中英语阅读教学的效率，老师首先要增加学生的词汇量。增加词汇量也不是一蹴而就的，老师应该在平时的阅读教学中有意识的让学生记忆一些新接触的词汇，不要贪多，太多的话一时半会也记不住，还不如集中精力记几个，但是在日积月累的过程中学生的词汇量一定能够得到极大的增加，这对学生的阅读是有极大帮助的。
2.从学生的角度思考问题。老师应该结合自己学生平时的学习情况，对大多数学生的词汇量应该有个大致的了解。在阅读教学过程中，老师应该从学生的角度来思考问题。首先在阅读文章的过程中，要知道哪些对学生有难度，哪些对学生没有难度，然后在阅读的过程中以学生的阅读水平、从学生的角度来理解文章。让学生明白当无法通读全文的时候，应该如何去理解文章，如何去答题。这就要求老师教授学生猜的技巧，要教学生如何从自己已知的信息中猜测出自己不理解部分的含义，从而理解文章大意，解答出后面的阅读题。学生的词汇量很难达到老师的水平，学生也很难将一篇阅读文章的全部单词都认识，在很多的考试当中，考查者本来就有意识的设置一些生词来增加学生的阅读难度，因此，教会学生联系上下文去猜不认识单词的含义是十分重要的。
3.要读文章。英语阅读的真谛就是要读文章，但不是老师读，而应该是学生读。很多老师在英语阅读的讲解过程中为了节省时间，都是自己讲文章边读边讲解，这实际上给了学生开小差的机会，也不利于学生集中注意力去思考。因此，老师在进行阅读讲解的时候，应该让学生去读，让学生将文章通读一遍，而且尽量让更多的学生都参与到读的过程中来。
4.转变学生角色。在英语的学习过程中，学生应该占据主体地位。一般的初中英语课堂都是以老师为主，老师讲解，学生认真的听和记。为了提高初中英语阅读教学的效率，我们可以将学生的角色进行转变，以学生为主，让学生自己讲解，老师则在旁边听。当然，老师并不完全是倾听，老师需要在恰当的时候进行引导，特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能够让老师充分的了解学生的理解水平和学生的思维角度，对老师的教学有着极其重要的指导作用，不仅能够指导老师在以后的讲解过程中有所侧重，而且能够了解学生的思维方式，以便老师更好的安排以后的教学计划，因材施教。
三、结语
阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。如何做好初中英语阅读的教学工作，是广大师生都非常关注的重要问题。为了能够提高学生的英语阅读水平，为学生以后的学习奠定良好的基础，我们要集思广益，努力做好英语阅读的教学工作，提高英语阅读教学的效率，促进学生英语水平的全面提高。
参考文献：
[1]葛玉敏.初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学，2012.
[2]汤聪丽.浅析初中英语阅读教学的有效性[J].教研新干线，2013.
[3]钟燕.初中英语阅读教学有效性研究[D].华东师范大学，2008.