小学语文课本里有相当一部分新诗，这些新诗大体可以分为三类：一是现当代诗人原創的，但经过了编写者改编或修改。如原人教版小学语文二年级下册里滕毓旭的《一株紫丁香》，是一首比较长的朗诵诗，但经过了改写，变成了20行。这类作品，有一半质量不太高，欣赏起来寡味，值得我们语文老师认真辨别、思考，并加以智慧地利用。二是一些原创的儿歌，但也经过了教材编写者的改编。如人教版一、二年级语文课本和现统编版语文教材一、二年级里，就有郑春华、李秀英和张光昌等作者的儿歌。三是一些没有具体作者，完全是教材编写者根据主题的需要编写的，如原人教版小学语文课本二年级下册里的《植物妈妈有办法》和四年级下册里的《浓碧》等，都是按照单元主题的需要编写的，有一定的押韵，强调知识和思想，但这些作品大部分缺乏审美价值，甚至都无法讲授。
　　一、先来读读课本里的三首诗
　　原人教版小学语文课本里的新诗总体来看，有三个问题：第一，太强调主题，而忽视了诗歌基本的审美元素。入选的诗缺乏代表性，不能真正展现新诗的魅力，也无法成为孩子们欣赏诗歌的语言范例。第二，改编过程丢失了诗性，把诗歌语言、意象和意境等基本艺术元素都全面破坏了。第三，教材编写者根据主题编写的诗，基本上都算不上诗，这些作品放在教材里反而会给教师和学生一个刻板印象：诗原来就是这个样子！但无论如何，教材我们无法选择，国编教材是无法回避的。因此，要教好语文课，就要充分利用教材，哪怕课文本身不太好，也要把真正的文字世界展现给孩子，至少要让孩子知道什么是好的语言，什么是不好的作品。
　　下面，我来读读人教版小学语文课本四年级下册里的三首诗。
　　浓碧
　　是谁将百里漓江，
　　染成浓碧？
　　是谁在晶莹的水底，
　　铺下了片片芳草地，
　　轻软又柔和？
　　船行在绿玻璃上，
　　人影倒在绿玻璃下。
　　绿草在水底探起来，
　　像是向水面上问：
　　你下来吗？
　　这首小诗在人教版小学四年级语文课本下册的第8页，没有作者来历，一看就是编写者根据主题编的，安排在单元里的“阅读链接”里。这首诗可以发现三个方面的问题：
　　1.