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摘 要：读图能力是学生地理素养和综合素质的重要体现，因此，我们应该高度重视高中地理教学中的读图训练。由于受到传统思想的影响，读图能力的培养一直没有得到应有的重视，为此，随着高中教学的改革，我们应该清晰地认识到读图能力在高中地理教学中的重要地位，切实加强高中地理教学能力的培养。
关键词：高中地理；读图能力；读图训练；地理素养
从当前的高中地理教学来看，对高中学生读图能力的训练没有得到足够地重视，还存在着不少问题，这些问题对学生地理素养的提升有着直接地制约，因此，我们应该高度重视高中地理教学中学生读图能力的训练，想方设法提高学生的读图训练。
一、当前高中地理教学中存在的问题
从当前的地理教学现状来看，还存在着一些不可忽视的问题，其主要表现在以下两个方面：
第一，地理学科没有得到应有的重视。从历史的原因看，地理在高考历史上曾经起起落落，因此，很多学生没有充分认识到地理学科的重要作用，将地理学科看成是“副课”，有的家长乃至部分学校、教师等，没有将地理学科等同于语文、数学、英语等学科一样重视。
第二，对读图能力的训练没有得到应用的重视。由于很多教师对学生读图训练不重视，因此没有充分地认识到读图能力的构成元素，对读图能力的目标认识不清。在对学生进行图像教学过程中，往往只重视学生的感知能力，而学生的思维没有进行有效地训练，经常出现“以文代图”的问题。在进行地理学习时，少数教师为了节省时间，有的教师很少或干脆不用地图进行教学，有的热衷于文字表达，而不善于用地图方面的能力解决图像问题，导致学生读图能力长期处于低水平层次。
二、加强高中学生读图训练的有效策略
在对高中生进行地理读图训练时，不盲目地采用“图海”战术，随意增大学生的学习负担，而应该分门别类地有针对性地进行科学的读图训练。笔者就几种常见图型的训练策略进行探讨。（一）区域图的读图训练策略
区域地理是高中地理教学内容的重点。近年来，区域地理已经成高考的热点问题，是对学生迁移能力和综合运用能力进行训练的重要途径。
第一，采用联系法，提高读图能力。知识之间具有一定的联系性，因此，可以充分利用知识之间的联系可以对读图能力进行有效地训练。比如，要让学生对识记北回归线经过的我国地区，可以让学生将温度带与北回归线之间的关系联系起来。第二，采用分析比较的方法。对不同地理区域进行分析，找出相关问题，能够准确地进行区域的定位。
（二）示意图的读图训练策略
示意图主要的作用是对地理事物的演变过程进行表示的一种图像。在高考中，最为常见的示意图就是日照图。下面，笔者以日照图为例，进行简单地说明。一是注重角度的变换，将侧视图与俯视图联系起来。其判断方法是：依靠靠极点来确定自转方向，根据晨昏线与赤道交点处的经线定地方时刻，就能很快解决问题。
二是做好局部处理。在对局部光照图进行阅读时，具有很大的难度。可以采用这样方法进行判断：就是将局部光照图所属的完整图复原出来，然后，根据完整图进行考虑，就能很快读懂局部光照图。
（三）等值线图读图训练的策略
在对学生先进等值图阅读训练是，往往具有非常大的难度，究其根本原因就是：它涉及的地理知识非常多，需要我们有针对性地进行训练，以强化学生对等值线图的阅读能力。
第一，如何借助等温线图对南、北半球进行准确地判断。当等温线由北向南逐渐递减，该地是南半球。若等温线从南到北逐渐递减时，该地则为北半球。
第二，充分利用等温线图对温差进行准确地判断。在同一幅等温线分布图上，一般可根据等温线的疏密程度来判断某地温差的大小。其判读规律如下:等温线密集→温差大;等温线稀疏→温差小。
(四)利用等温线图判断洋流的流向和性质
判读海洋等温线受洋流影响会发生弯曲，根据等温线弯曲特点，可判断洋流的流向和性质。洋流的流向与等温线弯曲(凸出)的方向一致：等温线向低值(较高纬度)凸出→暖流经过；当等温线向高值(较低纬度)凸出→寒流经过。因此，在进行高考复习时，必须高度重视读图能力的提升。地理试题部分出现较多的图形类型有:区域图、示意图、等值线图等等。虽然种类繁多、变化各异，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化和地理事物之间的关系等。因此在学习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，才能事半功倍。
三、结语
总而言之，读图能力已经成为高考中的热点，可以说是“无图不成题”，使读图能力的训练面临更严峻的形势。因此，我们应该改变过去那种轻视读图能力训练的错误想法和做法，大胆进行教学方面的创新改革。作为高中地理教师，应该充分理解地理学科特点，加强对学生的读图训练。对读图信息进行准确、详细地分析，教会学生归纳和评价图表材料，以得到正确结论。
参考文献
[1] 邵小峰.高中地理教学中的读图训练[J].新课程(中学),2010,(02)
[2] 韦毅.高中地理教学如何培养学生的读图能力[J].学周刊,2012,(17)
关键词：高中地理；读图能力；读图训练；地理素养
从当前的高中地理教学来看，对高中学生读图能力的训练没有得到足够地重视，还存在着不少问题，这些问题对学生地理素养的提升有着直接地制约，因此，我们应该高度重视高中地理教学中学生读图能力的训练，想方设法提高学生的读图训练。
一、当前高中地理教学中存在的问题
从当前的地理教学现状来看，还存在着一些不可忽视的问题，其主要表现在以下两个方面：
第一，地理学科没有得到应有的重视。从历史的原因看，地理在高考历史上曾经起起落落，因此，很多学生没有充分认识到地理学科的重要作用，将地理学科看成是“副课”，有的家长乃至部分学校、教师等，没有将地理学科等同于语文、数学、英语等学科一样重视。
第二，对读图能力的训练没有得到应用的重视。由于很多教师对学生读图训练不重视，因此没有充分地认识到读图能力的构成元素，对读图能力的目标认识不清。在对学生进行图像教学过程中，往往只重视学生的感知能力，而学生的思维没有进行有效地训练，经常出现“以文代图”的问题。在进行地理学习时，少数教师为了节省时间，有的教师很少或干脆不用地图进行教学，有的热衷于文字表达，而不善于用地图方面的能力解决图像问题，导致学生读图能力长期处于低水平层次。
二、加强高中学生读图训练的有效策略
在对高中生进行地理读图训练时，不盲目地采用“图海”战术，随意增大学生的学习负担，而应该分门别类地有针对性地进行科学的读图训练。笔者就几种常见图型的训练策略进行探讨。（一）区域图的读图训练策略
区域地理是高中地理教学内容的重点。近年来，区域地理已经成高考的热点问题，是对学生迁移能力和综合运用能力进行训练的重要途径。
第一，采用联系法，提高读图能力。知识之间具有一定的联系性，因此，可以充分利用知识之间的联系可以对读图能力进行有效地训练。比如，要让学生对识记北回归线经过的我国地区，可以让学生将温度带与北回归线之间的关系联系起来。第二，采用分析比较的方法。对不同地理区域进行分析，找出相关问题，能够准确地进行区域的定位。
（二）示意图的读图训练策略
示意图主要的作用是对地理事物的演变过程进行表示的一种图像。在高考中，最为常见的示意图就是日照图。下面，笔者以日照图为例，进行简单地说明。一是注重角度的变换，将侧视图与俯视图联系起来。其判断方法是：依靠靠极点来确定自转方向，根据晨昏线与赤道交点处的经线定地方时刻，就能很快解决问题。
二是做好局部处理。在对局部光照图进行阅读时，具有很大的难度。可以采用这样方法进行判断：就是将局部光照图所属的完整图复原出来，然后，根据完整图进行考虑，就能很快读懂局部光照图。
（三）等值线图读图训练的策略
在对学生先进等值图阅读训练是，往往具有非常大的难度，究其根本原因就是：它涉及的地理知识非常多，需要我们有针对性地进行训练，以强化学生对等值线图的阅读能力。
第一，如何借助等温线图对南、北半球进行准确地判断。当等温线由北向南逐渐递减，该地是南半球。若等温线从南到北逐渐递减时，该地则为北半球。
第二，充分利用等温线图对温差进行准确地判断。在同一幅等温线分布图上，一般可根据等温线的疏密程度来判断某地温差的大小。其判读规律如下:等温线密集→温差大;等温线稀疏→温差小。
(四)利用等温线图判断洋流的流向和性质
判读海洋等温线受洋流影响会发生弯曲，根据等温线弯曲特点，可判断洋流的流向和性质。洋流的流向与等温线弯曲(凸出)的方向一致：等温线向低值(较高纬度)凸出→暖流经过；当等温线向高值(较低纬度)凸出→寒流经过。因此，在进行高考复习时，必须高度重视读图能力的提升。地理试题部分出现较多的图形类型有:区域图、示意图、等值线图等等。虽然种类繁多、变化各异，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化和地理事物之间的关系等。因此在学习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，才能事半功倍。
三、结语
总而言之，读图能力已经成为高考中的热点，可以说是“无图不成题”，使读图能力的训练面临更严峻的形势。因此，我们应该改变过去那种轻视读图能力训练的错误想法和做法，大胆进行教学方面的创新改革。作为高中地理教师，应该充分理解地理学科特点，加强对学生的读图训练。对读图信息进行准确、详细地分析，教会学生归纳和评价图表材料，以得到正确结论。
参考文献
[1] 邵小峰.高中地理教学中的读图训练[J].新课程(中学),2010,(02)
[2] 韦毅.高中地理教学如何培养学生的读图能力[J].学周刊,2012,(17)