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摘要：随着新课改延伸到课程教学的各个领域，对小学信息技术教学也有了更高的课程要求，尤其在大数据、大网络的时代背景下，信息技术教学更显得尤为重要。但当前的小学信息技术教学效果并不理想，不仅学生的积极性低，他们没有充分利用该课程提高信息技术水平，而且教师或学生重视不够，致使教学效率不佳。因此，要不断改革课堂授课模式，提高教学的有效性。
关键词：小学信息技术;课堂模式;改革策略
引言：
信息技术课程是与技术、网络、信息紧密联系的课程，尽管不是小学生的专业课程，但在小学教学中占据着重要的地位。在传统的信息技术教学中，一般是采用教师演示、学生集中练习进行效果展示的授课模式，这种单一的教学模式导致小学生的学习兴趣低下，学习效果也比预期的差。教学在不断的变化发展，小学信息技术课程也须紧随时代做出相应的改革创新，最终为提高教学效率和素质拓展奠定基础。
一、抓住课前预习，促进自主学习
课前预习是重要的学习方法，也是提高学习效率的重要举措之一。在课程学习之前，教师要鼓励同学们积极的进行课前预习，可充分利用课前十分钟或五分钟大概浏览教学内容，基本熟悉教学主要知识。比如，在《认识logo》这一课时的学习中，课堂前十分钟教师鼓励同学们大致了解logo的应用，尤其是要把握教学重点进入或退出logo语言窗口;鼓励同学们在课前思考“什么是logo语言？学习之后有什么好处……”在课前十分钟通过提问激发同学们的好奇心，促进他们探索和思考课程内容，以便于更好地提高教学效率。此外，抓住课前预习的同时，鼓励同学们巩固复习先前的教学内容，尤其是不断巩固复习计算机的基本操作等内容，同学们有良好的基础才能推动课程不断前进，提高教学效率。
二、引进新型的教学模式促进教学
如今，新课改不断深入发展，在教学上也日益涌现出新型的教学方法，在新教学方法引进的同时，同学们的学习模式也在不断地发生变化，尤其是近年来应用广泛的微课、翻转课堂等成为同学们的重要学习工具。经实践证明，微课与信息技术课程相结合可有效的提高教学效率，应用该新型的教学方法，同学们不仅可以在课堂中学习信息技术知识，在课后也能利用微课视频进行内容知识的预习以及课堂知识的巩固复习，并且有极大的教学优势。学习不受时间、地点的限制，同学们可依据自己的时间自主的学习。比如，在五年级上册第3课时《画虚线》的课程学习中，教师先把画虚线的过程与方法导入微课短视频，让同学们在视频学习中掌握画虚线的方法;在视频教学中，导入PU、PD、HOME、PE命令的应用原则，以便于同学们在需要时充分的利用命令提高画虚线的效率;教师还可将辅助教学资料导入微课视频，以便于小学生辅助掌握课程内容，尤其是重点和难点内容。此外，将教学任务与微课相结合，让同学们在微课的引导下完成教学任务，在微课学习中探索与思考，不断解决问题，提高信息技术水平。最重要的是，利用新型的教学模式如微课促进同学们自主学习，不断提高他们自主学习的能力。
三、增加合作探索，促进共同进步
信息技术课程是一门实践性很强的学科，其教学目的主要是培养提高同学们利用信息技术解决问题的能力。因此，在实际的课堂授课中，教师要注重同学们的实践活动，组织他们以小组合作的形式进行探究性学习。教师布置探究性学习任务，再依据分配原则将班级学生进行相应的分组，这样有利于同学们在合作中交流想法、分享学习经验、共同进步，最重要的是可以培养他们自主探究解决问题的能力。例如，在《初始Scratch》这一课时授课中，引导班级学生小组合作探索scratch的分区功能，依据教材资料和自主分析不断明晰scratch的功能分区，如主要有菜单区、控制区、控件区等六个分区，合作探究六个分区的功能。这样，在合作探究中，提高同学们课程的积极性，让他们在探索交流中解疑答惑，在合作中增进同学情意，在探究学习中提高信息技术水平。
四、充分体现学生的教学主体地位
不管是哪一阶段哪一课程的教学，学生的主体地位不变。在小学信息技术的教学中，也要让课堂成为学生的课堂，让他们在课堂中充分表现，展示自己的学习成果，表达自己的想法。这样，不仅对该课程的教学积极有益，而且有利于增加同学们课程学习的信心，锻炼他们的表达能力。例如，在《编程过程》的授课中，教师要积极引导同学们参与课堂，鼓励他们阐述编程的基本过程，引导他们思考及提出建议如何进一步编辑才能完善编程过程，引导他们阐述利用特殊命令定义新过程的作用。最终，不仅有利于提高这一課时的学习效果，还有利于引导学生善于思考、在课堂学习中充分表现。
结束语：
在新时代的大背景下，小学信息技术课程要不断改革教学模式，利用新颖、创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。相关教师要不断探索、不断改革教学模式，使小学信息技术课堂既有趣又高效。
参考文献：
[1]薛晶晶. 小学信息技术创新教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]田永强. 小学课堂教学模式现状探讨及对策[J]. 学周刊，2019（04）：54-55.
[3]王颖. 如何提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：105.
关键词：小学信息技术;课堂模式;改革策略
引言：
信息技术课程是与技术、网络、信息紧密联系的课程，尽管不是小学生的专业课程，但在小学教学中占据着重要的地位。在传统的信息技术教学中，一般是采用教师演示、学生集中练习进行效果展示的授课模式，这种单一的教学模式导致小学生的学习兴趣低下，学习效果也比预期的差。教学在不断的变化发展，小学信息技术课程也须紧随时代做出相应的改革创新，最终为提高教学效率和素质拓展奠定基础。
一、抓住课前预习，促进自主学习
课前预习是重要的学习方法，也是提高学习效率的重要举措之一。在课程学习之前，教师要鼓励同学们积极的进行课前预习，可充分利用课前十分钟或五分钟大概浏览教学内容，基本熟悉教学主要知识。比如，在《认识logo》这一课时的学习中，课堂前十分钟教师鼓励同学们大致了解logo的应用，尤其是要把握教学重点进入或退出logo语言窗口;鼓励同学们在课前思考“什么是logo语言？学习之后有什么好处……”在课前十分钟通过提问激发同学们的好奇心，促进他们探索和思考课程内容，以便于更好地提高教学效率。此外，抓住课前预习的同时，鼓励同学们巩固复习先前的教学内容，尤其是不断巩固复习计算机的基本操作等内容，同学们有良好的基础才能推动课程不断前进，提高教学效率。
二、引进新型的教学模式促进教学
如今，新课改不断深入发展，在教学上也日益涌现出新型的教学方法，在新教学方法引进的同时，同学们的学习模式也在不断地发生变化，尤其是近年来应用广泛的微课、翻转课堂等成为同学们的重要学习工具。经实践证明，微课与信息技术课程相结合可有效的提高教学效率，应用该新型的教学方法，同学们不仅可以在课堂中学习信息技术知识，在课后也能利用微课视频进行内容知识的预习以及课堂知识的巩固复习，并且有极大的教学优势。学习不受时间、地点的限制，同学们可依据自己的时间自主的学习。比如，在五年级上册第3课时《画虚线》的课程学习中，教师先把画虚线的过程与方法导入微课短视频，让同学们在视频学习中掌握画虚线的方法;在视频教学中，导入PU、PD、HOME、PE命令的应用原则，以便于同学们在需要时充分的利用命令提高画虚线的效率;教师还可将辅助教学资料导入微课视频，以便于小学生辅助掌握课程内容，尤其是重点和难点内容。此外，将教学任务与微课相结合，让同学们在微课的引导下完成教学任务，在微课学习中探索与思考，不断解决问题，提高信息技术水平。最重要的是，利用新型的教学模式如微课促进同学们自主学习，不断提高他们自主学习的能力。
三、增加合作探索，促进共同进步
信息技术课程是一门实践性很强的学科，其教学目的主要是培养提高同学们利用信息技术解决问题的能力。因此，在实际的课堂授课中，教师要注重同学们的实践活动，组织他们以小组合作的形式进行探究性学习。教师布置探究性学习任务，再依据分配原则将班级学生进行相应的分组，这样有利于同学们在合作中交流想法、分享学习经验、共同进步，最重要的是可以培养他们自主探究解决问题的能力。例如，在《初始Scratch》这一课时授课中，引导班级学生小组合作探索scratch的分区功能，依据教材资料和自主分析不断明晰scratch的功能分区，如主要有菜单区、控制区、控件区等六个分区，合作探究六个分区的功能。这样，在合作探究中，提高同学们课程的积极性，让他们在探索交流中解疑答惑，在合作中增进同学情意，在探究学习中提高信息技术水平。
四、充分体现学生的教学主体地位
不管是哪一阶段哪一课程的教学，学生的主体地位不变。在小学信息技术的教学中，也要让课堂成为学生的课堂，让他们在课堂中充分表现，展示自己的学习成果，表达自己的想法。这样，不仅对该课程的教学积极有益，而且有利于增加同学们课程学习的信心，锻炼他们的表达能力。例如，在《编程过程》的授课中，教师要积极引导同学们参与课堂，鼓励他们阐述编程的基本过程，引导他们思考及提出建议如何进一步编辑才能完善编程过程，引导他们阐述利用特殊命令定义新过程的作用。最终，不仅有利于提高这一課时的学习效果，还有利于引导学生善于思考、在课堂学习中充分表现。
结束语：
在新时代的大背景下，小学信息技术课程要不断改革教学模式，利用新颖、创新的教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。相关教师要不断探索、不断改革教学模式，使小学信息技术课堂既有趣又高效。
参考文献：
[1]薛晶晶. 小学信息技术创新教学探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]田永强. 小学课堂教学模式现状探讨及对策[J]. 学周刊，2019（04）：54-55.
[3]王颖. 如何提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：105.