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人们常说：“兴趣是最好的老师。”所谓兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好，从而表现出一种自觉性和主动性。教学必须以激发学生的兴趣以起点，特别是要想改变后进生语文学习的落后状况，提高后进生的语文学习兴趣、激发后进生的学习兴趣是关键所在。
一、保护后进生的自尊心
尊重学生是教育成功的秘诀。人的自尊是“自我教育之母”，是一个人的荣誉感和上进心的源泉。因此，尊重学生，爱护学生，尤其是保护后进生的自尊心，是一个教师的天职，也是教育教学取得成功的关键。
（一）要分析、了解后进生的自卑心理。人凡后进生都有其共性：成绩差，表现也差，他们在各方面尤其是学习，受到老师的批评多表扬少。他们往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏信心，整天灰心丧气，默默无语；另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动，如无故旷课、破坏课堂秩序、打架斗殴等。但无论表现如何，因学习差而造成的自卑却是挥之不去的心病，为此，妥善地治疗好后进生的这一心病，是改变他们学习状况的突破口。
如批改后进生的作文，教师要尽力找出文章中写得好的句子或语段，不仅要在作文本上写出批语，加以鼓励，而且要在作文评讲中把这些句子或语段作为例子，分析这些句子或语段好在哪里。这看起来似乎是小事一桩，但给学生的鼓励却是巨大的；其次，为后进生制定阶段性的目标也是非常重要的。我班赵乐乐。虽然学习成绩不好，但非常聪明，起初两次语文成绩都得了35分，经过找他谈话分析原因，并要求他在下一次考试中必须考到50分，结果他竟然考了个及格。我就抓住机会，再一次对他进行了一次表扬，并指出了他的不足，鼓励他下次他在进步，结果期中考试他考到了72分。就这样赵乐乐同学的语文成绩一步一步提高了，使他成了我班的优等生，并参加乡里举行的质量检测，语文考了75分的好成绩。
（二）给后进生奉献爱心，以唤醒他们的自尊心。常言道：“亲其师，言其道。”情通才能理达。后进生只有在充分感受到教师的关心爱护后，才能领会到教师的用心良苦，对教师产生感情，才会乐意接受教师讲的道理，才会努力把教师的要求转化为自己的行动。因此，我们当老师的必须用自己的行动、爱心去激发后进生的自尊心，使后进生在心理上与一般学生站在同一台阶上。只有这样，才能谈得上去培养后进生的学习兴趣，并以此调动他们的积极性。
如我班学生赵伟阳语文成绩特别差，可他对画画非常感兴趣，在美术课上与其他课上的他，出现的是两种截然不同的情形，作画速度之快、质量之高，深受同学喜欢，每次学校或班级办画刊、书刊，同学们都会请他帮助自己，非常乐意去帮助别人。那么怎样让这些学生对语文感兴趣呢？首先就得培养：一是要维护他的自尊心，二是要培养和他的感情。于是我对他的爱好兴趣首先给以肯定，并鼓励他发挥自己的特长，与他一起研究探讨作画艺术。就这样他便渐渐和我亲近起来，对语文学习的态度也有了很大的改变，上课不做小动作，也不看课外书籍了，不知道作业还能按时是完成了，语文成绩就一天天好起来，每次课堂上提问，他总能顺利地回答问题。期末考试，他的语文成绩竟然考出了81.5分的成绩。由此可见，后进生不是没有自尊心，而是怎样才能唤起学生的自尊心，把他们引导到自强自立的正确轨道上来。
（三）对后进生的批评要适当，切莫伤害他们的自尊心。对于后进生要遵循“多说优点，少说不足”的原则，要注意并及时发现他们的优点，还应给以适当的物质奖励，使后进生觉得奖品的意义不同寻常，在他们的记忆中作为珍品。对于成绩差、学习兴趣低的学生，教师一定不要嫌弃他，而应怀着高尚的工作责任心，用爱的甘露去滋润他们的心灵，用知识的钥匙去启开他们的心扉 ，批评后进生要讲究艺术，要帮助他们找出失败的原因，指出努力的方向，要多与后进生谈心，无论是怎样的批评，都必须以保护后进生自尊心为前提。如果伤害了后进生的自尊心，这样的批评就是失败的。
二、与后进生建立融洽的师生关系
师生关系实质上就是一种人际关系。人际关系最重要的特点就是它具有感情的基础人与人之间的感情往往难以保持平衡。教师要想培养后进生的学习兴趣，就务必加以矫正。对后进生教师要有爱心，要乐于耕耘，悔人不倦。后进生只有感到教师像对待他学生一样对待自己，可以从教师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立师生关系，这样才能营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围，就能极大地激发后进生的学习兴趣，增强其克服困难的信心，提高他们的学习积极性，从而收到较好的教学效果。
如我们班的张小勇同学，不仅语文成绩差，而且时常扰乱课堂秩序，并对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。我每次都很有理智的控制自己的情绪，不与他发生冲突，课余时间找他谈心，同时也多让他做一些有意义的事。一次，张小勇病了，我得知后，急忙跑到学生寝室，把张小勇送进了医院，医生一看是重感冒，就及时为他输液治疗。我当时为他付了医药费，并给他端茶喂药，陪伴在他身旁，他感动了，含着泪说：“老师，以前是我错了。”此后，师生之间感情深了，小勇对语文有了浓厚的兴趣，学习成绩也有了很大提高。
三、使后进生感受到成功的喜悦
后进生的“差”是相对而言的，他们也想优秀，他们也想去做，但总达不到老师、家长的要求，这样每经历一次失败，就会失去一点信心，等到他们完全没有信心时，什么样的教育方法都不起作用了。
因此，“转差”问题的难易就在一念之间，把过高的要求降下来让后进生稍一用劲就能达到要求，使后进生感受到成功的喜悦，不断增强他们的自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。只要他们成功过，就会对学习活动产生兴趣，就会以积极的态度去参与，这样的效果自然会好一些。
总之，作为一名教师，要做到能正确全面地了解学生，特别是语文教师，要面向每一个学生，因人而异，因材施教，不放弃任何一名后进生，培养他们的兴趣，使后进生逐渐转变为优等生。
一、保护后进生的自尊心
尊重学生是教育成功的秘诀。人的自尊是“自我教育之母”，是一个人的荣誉感和上进心的源泉。因此，尊重学生，爱护学生，尤其是保护后进生的自尊心，是一个教师的天职，也是教育教学取得成功的关键。
（一）要分析、了解后进生的自卑心理。人凡后进生都有其共性：成绩差，表现也差，他们在各方面尤其是学习，受到老师的批评多表扬少。他们往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏信心，整天灰心丧气，默默无语；另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动，如无故旷课、破坏课堂秩序、打架斗殴等。但无论表现如何，因学习差而造成的自卑却是挥之不去的心病，为此，妥善地治疗好后进生的这一心病，是改变他们学习状况的突破口。
如批改后进生的作文，教师要尽力找出文章中写得好的句子或语段，不仅要在作文本上写出批语，加以鼓励，而且要在作文评讲中把这些句子或语段作为例子，分析这些句子或语段好在哪里。这看起来似乎是小事一桩，但给学生的鼓励却是巨大的；其次，为后进生制定阶段性的目标也是非常重要的。我班赵乐乐。虽然学习成绩不好，但非常聪明，起初两次语文成绩都得了35分，经过找他谈话分析原因，并要求他在下一次考试中必须考到50分，结果他竟然考了个及格。我就抓住机会，再一次对他进行了一次表扬，并指出了他的不足，鼓励他下次他在进步，结果期中考试他考到了72分。就这样赵乐乐同学的语文成绩一步一步提高了，使他成了我班的优等生，并参加乡里举行的质量检测，语文考了75分的好成绩。
（二）给后进生奉献爱心，以唤醒他们的自尊心。常言道：“亲其师，言其道。”情通才能理达。后进生只有在充分感受到教师的关心爱护后，才能领会到教师的用心良苦，对教师产生感情，才会乐意接受教师讲的道理，才会努力把教师的要求转化为自己的行动。因此，我们当老师的必须用自己的行动、爱心去激发后进生的自尊心，使后进生在心理上与一般学生站在同一台阶上。只有这样，才能谈得上去培养后进生的学习兴趣，并以此调动他们的积极性。
如我班学生赵伟阳语文成绩特别差，可他对画画非常感兴趣，在美术课上与其他课上的他，出现的是两种截然不同的情形，作画速度之快、质量之高，深受同学喜欢，每次学校或班级办画刊、书刊，同学们都会请他帮助自己，非常乐意去帮助别人。那么怎样让这些学生对语文感兴趣呢？首先就得培养：一是要维护他的自尊心，二是要培养和他的感情。于是我对他的爱好兴趣首先给以肯定，并鼓励他发挥自己的特长，与他一起研究探讨作画艺术。就这样他便渐渐和我亲近起来，对语文学习的态度也有了很大的改变，上课不做小动作，也不看课外书籍了，不知道作业还能按时是完成了，语文成绩就一天天好起来，每次课堂上提问，他总能顺利地回答问题。期末考试，他的语文成绩竟然考出了81.5分的成绩。由此可见，后进生不是没有自尊心，而是怎样才能唤起学生的自尊心，把他们引导到自强自立的正确轨道上来。
（三）对后进生的批评要适当，切莫伤害他们的自尊心。对于后进生要遵循“多说优点，少说不足”的原则，要注意并及时发现他们的优点，还应给以适当的物质奖励，使后进生觉得奖品的意义不同寻常，在他们的记忆中作为珍品。对于成绩差、学习兴趣低的学生，教师一定不要嫌弃他，而应怀着高尚的工作责任心，用爱的甘露去滋润他们的心灵，用知识的钥匙去启开他们的心扉 ，批评后进生要讲究艺术，要帮助他们找出失败的原因，指出努力的方向，要多与后进生谈心，无论是怎样的批评，都必须以保护后进生自尊心为前提。如果伤害了后进生的自尊心，这样的批评就是失败的。
二、与后进生建立融洽的师生关系
师生关系实质上就是一种人际关系。人际关系最重要的特点就是它具有感情的基础人与人之间的感情往往难以保持平衡。教师要想培养后进生的学习兴趣，就务必加以矫正。对后进生教师要有爱心，要乐于耕耘，悔人不倦。后进生只有感到教师像对待他学生一样对待自己，可以从教师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立师生关系，这样才能营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围，就能极大地激发后进生的学习兴趣，增强其克服困难的信心，提高他们的学习积极性，从而收到较好的教学效果。
如我们班的张小勇同学，不仅语文成绩差，而且时常扰乱课堂秩序，并对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。我每次都很有理智的控制自己的情绪，不与他发生冲突，课余时间找他谈心，同时也多让他做一些有意义的事。一次，张小勇病了，我得知后，急忙跑到学生寝室，把张小勇送进了医院，医生一看是重感冒，就及时为他输液治疗。我当时为他付了医药费，并给他端茶喂药，陪伴在他身旁，他感动了，含着泪说：“老师，以前是我错了。”此后，师生之间感情深了，小勇对语文有了浓厚的兴趣，学习成绩也有了很大提高。
三、使后进生感受到成功的喜悦
后进生的“差”是相对而言的，他们也想优秀，他们也想去做，但总达不到老师、家长的要求，这样每经历一次失败，就会失去一点信心，等到他们完全没有信心时，什么样的教育方法都不起作用了。
因此，“转差”问题的难易就在一念之间，把过高的要求降下来让后进生稍一用劲就能达到要求，使后进生感受到成功的喜悦，不断增强他们的自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。只要他们成功过，就会对学习活动产生兴趣，就会以积极的态度去参与，这样的效果自然会好一些。
总之，作为一名教师，要做到能正确全面地了解学生，特别是语文教师，要面向每一个学生，因人而异，因材施教，不放弃任何一名后进生，培养他们的兴趣，使后进生逐渐转变为优等生。