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摘 要： 在英语学习中，学生做错题的原因有很多，为此需要学生建立专门的错题集。通过对错题集的整理、使用、分析总结，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题，提高成绩。
关键词： 初中英语教学 错题集 作用 使用方法
一、引言
作为在一线工作多年的英语教师，很多时候，我们常常感叹：一个简单的句型、一个基本的语法点、一些零零碎碎的语言现象，做了又做，讲了又讲，但学生依然会犯同样的错误。这种情况，让老师深感头痛，不知该如何才可以有效增强学生的学习效果。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如何避免错误重复再现，提高学生的英语成绩，几乎是每个老师所关注的。我经过几年的尝试，认为在初中阶段让学生使用错体集进行反思教育不失为一个好方法。
错题集，顾名思义，就是学生们将日常作业、考试卷及课外训练中的错题集中起来进行整理、归纳、分析并反思，以便能最终增强学习效果的一种有效手段。
二、错题集的作用
1.将做错的题目集中起来，便于日常翻阅。
学生平时做题目时，尽管能在题目旁边写上标准答案，有些学生也能在旁边写上注释，但时间一长，这些题目或试卷就可能找不到，等到想再温习时，就如大海捞针般困难，以致个别问题无法得到圆满地解决，有时可能也会招致老师的不满。而错题集则把错题集中起来，记在一个本子上，只要有时间，信手拈来查一查，问题马上就可以解决。
2.整理错题集的过程其实就是一个“温故知新”的过程。
孔子曾言：“温故而知新，可以为师矣。”我们在整理时，其实就是把老师在课堂上讲的知识重新在脑海里像放电影般再现一遍，因为整理时间距老师讲课时间短，所以很多问题能够自行解决，而不必求助于他人。
3.整理好的错题集是复习备考的一个法宝。
很多老师在考前会经常提醒学生复习时必须在紧扣书本的同时，更要密切关注自己平时学习和练习中碰到的知识上的不足与困惑，而此时整理好的错题集正好成为复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。
三、错题集的整理
现在的初一学生，经过小学四年的学习，对英语学习已经有了初步的认识，部分学生在英语学习上也产生了畏难情绪，而七年级刚开始的英语对他们而言，相对比较简单。此时，老师一方面要树立他们学英语的信心，多给予鼓励，同时又绝不能放弃对部分学困生日常学习和作业的监督。培养指导学生整理和使用错题集，可以在某种程度上避免以后出现两极分化。
1.整理要及时。
很多对错题集有心得的学生都曾说过：及时改错，不让错误过夜。对于错题的整理，除了学生坚持之外，也需要老师的监督。在监督时，老师可以让学生自查，学生之间互查，老师个别查阅，一周后再让学生上交错题集集中查阅，使学生逐渐打消侥幸不做的心理。尽管这样做比较繁琐，但只要每天坚持花几分钟，在以后碰到类似错误时，就可以让学生自行翻阅错题集，自行解决疑难问题。
2.整理时做到不绕过。
整理时，学生把错题全部工整地抄到错题集的本子上，然后标明自己错误的选项，再用红笔在前面写上正确答案，但仔细一看，在错题旁边没有任何补充，没有阐明做错的原因及分析，没有在一边指出自己理解上的不足及以后应提出注意的方面等，这样对于真正提高成绩根本没有帮助。所以我们要求学生在整理时做到不绕过，要正视自己的错误。
3.整理时要加以适当的拓展。
对于错题集中的错题，不仅仅要明确本题错误的原因，同时也要作适当的拓展，找出与之相同或相类似的题型。
4.整理时要标识常错的题型。
很多时候，学生把错题都一一登录之后，再回首前面的错题，可能就会发现，其实它们的错误之处很多时候是一致的，对待它，我们可以像对待数学公式一样，照搬照抄一下，而学生再碰到此类句型时就能够举一反三，灵活应用。所以对这些题目的错误，有必要在题前加上适当的标记，以提醒自己以后不犯或少犯同类错误。
四、错题集的使用方法
1.经常翻阅。
著名教育家乌申斯基说：“应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。”学生做错题集不是为了应付老师的检查，而是为了方便自己游览查阅，必要时，还可以重新做一遍，以检查自己是否完全理解，使每一题发挥出最大效果。
2.相互交流。
“书非借不能读也”，由于基础不同，每个学生手中的错题集也有所不同，所以同学之间要学会交流，把彼此的错题集交换。一方面，可以在审查其他同学的错题时，想想自己是否也会出错，吸取他人之长，弥补自己的不足。另一方面，也是彼此探讨、共同进步的过程。当然，在遇有歧义时，可以找老师质疑解惑，从而达到共同提高学习成绩的目的。
3.分析总结，学会反思。
错题集就为我们提供了一个重新学习和反思的平台，从而使学生能更好地掌握方法，减轻负担，增强效果，体会到错题集的优越性。如果我们能记住所犯的错，在心里建立人生的“错题集”作为特殊的人生阅历，时刻告诫自己，将会使自己终身受益。
五、结语
整理错题集之初，需要师生共同努力，虽不可能马上看到立竿见影的效果，但只要坚持防范错误，经常翻阅，找出出错的原因，避免错误重复出现，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握英语知识将大有裨益。
参考文献：
［１］田洁.如何在英语学习中减轻学生的记忆负担.中小学英教学与研究，2007，11.
［2］英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.
［3］严文谦，倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起.江苏教育，1994，6.
［4］王为忠.从错误中学习，在错误中进步.中小学英教学与研究，2007，11.
关键词： 初中英语教学 错题集 作用 使用方法
一、引言
作为在一线工作多年的英语教师，很多时候，我们常常感叹：一个简单的句型、一个基本的语法点、一些零零碎碎的语言现象，做了又做，讲了又讲，但学生依然会犯同样的错误。这种情况，让老师深感头痛，不知该如何才可以有效增强学生的学习效果。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如何避免错误重复再现，提高学生的英语成绩，几乎是每个老师所关注的。我经过几年的尝试，认为在初中阶段让学生使用错体集进行反思教育不失为一个好方法。
错题集，顾名思义，就是学生们将日常作业、考试卷及课外训练中的错题集中起来进行整理、归纳、分析并反思，以便能最终增强学习效果的一种有效手段。
二、错题集的作用
1.将做错的题目集中起来，便于日常翻阅。
学生平时做题目时，尽管能在题目旁边写上标准答案，有些学生也能在旁边写上注释，但时间一长，这些题目或试卷就可能找不到，等到想再温习时，就如大海捞针般困难，以致个别问题无法得到圆满地解决，有时可能也会招致老师的不满。而错题集则把错题集中起来，记在一个本子上，只要有时间，信手拈来查一查，问题马上就可以解决。
2.整理错题集的过程其实就是一个“温故知新”的过程。
孔子曾言：“温故而知新，可以为师矣。”我们在整理时，其实就是把老师在课堂上讲的知识重新在脑海里像放电影般再现一遍，因为整理时间距老师讲课时间短，所以很多问题能够自行解决，而不必求助于他人。
3.整理好的错题集是复习备考的一个法宝。
很多老师在考前会经常提醒学生复习时必须在紧扣书本的同时，更要密切关注自己平时学习和练习中碰到的知识上的不足与困惑，而此时整理好的错题集正好成为复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。
三、错题集的整理
现在的初一学生，经过小学四年的学习，对英语学习已经有了初步的认识，部分学生在英语学习上也产生了畏难情绪，而七年级刚开始的英语对他们而言，相对比较简单。此时，老师一方面要树立他们学英语的信心，多给予鼓励，同时又绝不能放弃对部分学困生日常学习和作业的监督。培养指导学生整理和使用错题集，可以在某种程度上避免以后出现两极分化。
1.整理要及时。
很多对错题集有心得的学生都曾说过：及时改错，不让错误过夜。对于错题的整理，除了学生坚持之外，也需要老师的监督。在监督时，老师可以让学生自查，学生之间互查，老师个别查阅，一周后再让学生上交错题集集中查阅，使学生逐渐打消侥幸不做的心理。尽管这样做比较繁琐，但只要每天坚持花几分钟，在以后碰到类似错误时，就可以让学生自行翻阅错题集，自行解决疑难问题。
2.整理时做到不绕过。
整理时，学生把错题全部工整地抄到错题集的本子上，然后标明自己错误的选项，再用红笔在前面写上正确答案，但仔细一看，在错题旁边没有任何补充，没有阐明做错的原因及分析，没有在一边指出自己理解上的不足及以后应提出注意的方面等，这样对于真正提高成绩根本没有帮助。所以我们要求学生在整理时做到不绕过，要正视自己的错误。
3.整理时要加以适当的拓展。
对于错题集中的错题，不仅仅要明确本题错误的原因，同时也要作适当的拓展，找出与之相同或相类似的题型。
4.整理时要标识常错的题型。
很多时候，学生把错题都一一登录之后，再回首前面的错题，可能就会发现，其实它们的错误之处很多时候是一致的，对待它，我们可以像对待数学公式一样，照搬照抄一下，而学生再碰到此类句型时就能够举一反三，灵活应用。所以对这些题目的错误，有必要在题前加上适当的标记，以提醒自己以后不犯或少犯同类错误。
四、错题集的使用方法
1.经常翻阅。
著名教育家乌申斯基说：“应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。”学生做错题集不是为了应付老师的检查，而是为了方便自己游览查阅，必要时，还可以重新做一遍，以检查自己是否完全理解，使每一题发挥出最大效果。
2.相互交流。
“书非借不能读也”，由于基础不同，每个学生手中的错题集也有所不同，所以同学之间要学会交流，把彼此的错题集交换。一方面，可以在审查其他同学的错题时，想想自己是否也会出错，吸取他人之长，弥补自己的不足。另一方面，也是彼此探讨、共同进步的过程。当然，在遇有歧义时，可以找老师质疑解惑，从而达到共同提高学习成绩的目的。
3.分析总结，学会反思。
错题集就为我们提供了一个重新学习和反思的平台，从而使学生能更好地掌握方法，减轻负担，增强效果，体会到错题集的优越性。如果我们能记住所犯的错，在心里建立人生的“错题集”作为特殊的人生阅历，时刻告诫自己，将会使自己终身受益。
五、结语
整理错题集之初，需要师生共同努力，虽不可能马上看到立竿见影的效果，但只要坚持防范错误，经常翻阅，找出出错的原因，避免错误重复出现，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握英语知识将大有裨益。
参考文献：
［１］田洁.如何在英语学习中减轻学生的记忆负担.中小学英教学与研究，2007，11.
［2］英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.
［3］严文谦，倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起.江苏教育，1994，6.
［4］王为忠.从错误中学习，在错误中进步.中小学英教学与研究，2007，11.