【摘 要】
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学生的学习过程不仅是对学习材料的识记、理解和应用的过程,同时也是对自己认知的积极监控和调节的过程。在小学数学深度教学中,教师通过设计实践体验,提供思维支架,虚拟生活
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学生的学习过程不仅是对学习材料的识记、理解和应用的过程,同时也是对自己认知的积极监控和调节的过程。在小学数学深度教学中,教师通过设计实践体验,提供思维支架,虚拟生活现象,引导交流互动等方式,有意识地引导学生对自己的认知过程进行积极监控和有效调节,能促进学生对认知过程的再认识,丰富其元认知过程体验,使其形成终身学习的能力。
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