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【摘要】中职生的价值观正处形成、发展和定格的关键时期，他们的价值取向需要科学的价值体系来引领。因此，在英语教学中，向学生传授基本的英语知识和技能以外，还要融入社会主义核心价值观。本文结合中职英语学科的特点，具体探讨如何在教学中培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。
【关键词】中职英语 课堂教学 社会主义核心价值观
党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。价值观代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求，是人生观和世界观的现实体现，中职阶段正处理想信念和价值观形成的关键时期。中共中央政治局委员、国务院委员刘延东在给全国中小学德育工作经验交流会的信中曾强调，“要认真贯彻党的十七届六中全会精神，将社会主义核心价值体系作为中小学德育工作的重中之重，自觉融入到中小学教育之中”。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与英语教学息息相关。那么，作为一名从事英语教学多年的一线教师，在中职英语教学中，该如何对学生进行社会主义核心价值观的教育呢？
一、紧扣教材，培养学生爱国情操
提及民族意识和爱国情操的培养，很多人不以为然，他们觉得这和英语课毫无关联。在我看来，其实不然，中职阶段恰恰是学生理想信念和价值观形成的关键时期。作为学生，在学校接受教育不只能局限于知识的教育，更应该是做人的教育，培养爱国情操。很难想象，一个公民如果国都不爱，学了再多知识又有何用呢？在护理专业英语教学中有个单元是关于澜沧江（湄公河）的。在教学时，我并没有单纯地把它当做旅游的课题来介绍。一方面，通过此单元的学习，学生了解了祖国不仅风景迷人，富源辽阔，而且历史悠久，为祖国感到骄傲自豪。另一方面，我结合时事，把发生在湄公河的与中国船员有关的惨案的相关信息整理出来给学生阅读，激发起他们的正义感，并把对凶手的审判报道进一步展示出来，进而鼓励学生对此进行讨论，发表自己观点。
二、融入实践，培养学生敬业精神
在中职教育中培育社会主义核心价值观，特别是学生的敬业精神，社会实践不可或缺。在英语教学中，教师可在教学中应用任务教学法、项目教学法、情景教学法等多种教学方法，开展能激发学生学习兴趣、提高学生认知能力和丰富学生生活经验的教学活动，通过让学生参与、实践、体验、合作的方式，使学生在行动中领会敬业的精神。此外，教师还可以结合护理专业的性质，不定期邀请优秀的护理专业人员参与课堂教学，对学生进行敬业精神的培养。与此同时，教师可以安排学生到医院见习，在见习的过程中通过观察、思考来强化学生的敬业精神，为今后的实习、工作打下良好的基础。
三、立足课堂，培养学生诚信意识
课堂是进行诚信教育的主渠道，但诚信教育不能只靠简单的说教，而需两者结合，双管齐下，才能达到教学目的。比如在上到第十单元的Thanksgiving Day的时候，教师可以在课前让学生多找一些相关的资料，课中再讲解中西文化的差异，使学生充分认识中西方节日的风俗习惯的不同。除此之外，教师应拓展课堂，讲解中国传统节日，以此为契机，开展演讲、小品、歌舞表演、合唱等形式多样的活动大力宣传、提倡、弘扬诚信意识，让欺诈言行在学生大脑中形成“过街老鼠，人人喊打”的意识。学生在学习文化知识的同时，既熏陶到西方文化，又丰富了课外知识。这样的英语教学不仅能提高学生的英语学习兴趣，又能引导学生懂得节日的来源，教育学生不要忘记中国传统文明的公德，培养了学生的诚信意识。
四、着眼教学，培养学生友善态度
友善作为社会主义核心价值观的个人层面要求，它要求我们每个人都要与人为善，友爱他人，形成人与人之间和谐友善的局面，友善观作为核心价值观中一个非常重要的观念，也是社会主义核心价值体系里面缺一不可的一个重要环节。那么，如何培养学生友善态度呢？我的建议：一是要营造良好的校园氛围。通过在校内设置充满人文关怀的标语牌，在教室张贴教人为善、催人奋进的宣传画，开展“爱心天使”和“善心大使”评选活动，在校园公告栏开设“校园德育新闻”或“友善教育新闻”专栏等，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的教育。二是要营造一个良好的教学氛围。教师要做到尊重学生，鼓励学生发表不同见解；学会换位思考，用学生的心理来理解学生，使教与学达到有机统一；善于捕捉闪光点，抓住学生向上向善的心理，多为学生创设成功体验的机会。三是要开展一些有益的互动教育。积极开展优秀生结对帮扶后进生、“建设友善校园”、“友善在我身边”活动，关心困难学生及家庭，组织学生积极参与社会和校园爱心捐助慈善公益活动，培养学生精诚合作、团结友爱、助人为乐、奉献爱心的良好品德。
总而言之，英语教学也是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道，只是在教学中需要教师有意识地引导，领会教材背后的德育内涵，充分利用课堂，有意识地培养学生的思想道德，促进学生的全面发展；通过实践活动，切实提高学生个性品质，培养兴趣爱好，社会交往能力，进而培养其积极向上的人生观和价值观。
参考文献：
[1]罗春燕.关于将社会主义核心价值体系融入中学教育的思考[J].世纪侨，2012（3），56.
[2]孙甫存.如何把握社会主义核心价值体系的教学[J].江苏高教，2008（5），35-36.
【关键词】中职英语 课堂教学 社会主义核心价值观
党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。价值观代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求，是人生观和世界观的现实体现，中职阶段正处理想信念和价值观形成的关键时期。中共中央政治局委员、国务院委员刘延东在给全国中小学德育工作经验交流会的信中曾强调，“要认真贯彻党的十七届六中全会精神，将社会主义核心价值体系作为中小学德育工作的重中之重，自觉融入到中小学教育之中”。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与英语教学息息相关。那么，作为一名从事英语教学多年的一线教师，在中职英语教学中，该如何对学生进行社会主义核心价值观的教育呢？
一、紧扣教材，培养学生爱国情操
提及民族意识和爱国情操的培养，很多人不以为然，他们觉得这和英语课毫无关联。在我看来，其实不然，中职阶段恰恰是学生理想信念和价值观形成的关键时期。作为学生，在学校接受教育不只能局限于知识的教育，更应该是做人的教育，培养爱国情操。很难想象，一个公民如果国都不爱，学了再多知识又有何用呢？在护理专业英语教学中有个单元是关于澜沧江（湄公河）的。在教学时，我并没有单纯地把它当做旅游的课题来介绍。一方面，通过此单元的学习，学生了解了祖国不仅风景迷人，富源辽阔，而且历史悠久，为祖国感到骄傲自豪。另一方面，我结合时事，把发生在湄公河的与中国船员有关的惨案的相关信息整理出来给学生阅读，激发起他们的正义感，并把对凶手的审判报道进一步展示出来，进而鼓励学生对此进行讨论，发表自己观点。
二、融入实践，培养学生敬业精神
在中职教育中培育社会主义核心价值观，特别是学生的敬业精神，社会实践不可或缺。在英语教学中，教师可在教学中应用任务教学法、项目教学法、情景教学法等多种教学方法，开展能激发学生学习兴趣、提高学生认知能力和丰富学生生活经验的教学活动，通过让学生参与、实践、体验、合作的方式，使学生在行动中领会敬业的精神。此外，教师还可以结合护理专业的性质，不定期邀请优秀的护理专业人员参与课堂教学，对学生进行敬业精神的培养。与此同时，教师可以安排学生到医院见习，在见习的过程中通过观察、思考来强化学生的敬业精神，为今后的实习、工作打下良好的基础。
三、立足课堂，培养学生诚信意识
课堂是进行诚信教育的主渠道，但诚信教育不能只靠简单的说教，而需两者结合，双管齐下，才能达到教学目的。比如在上到第十单元的Thanksgiving Day的时候，教师可以在课前让学生多找一些相关的资料，课中再讲解中西文化的差异，使学生充分认识中西方节日的风俗习惯的不同。除此之外，教师应拓展课堂，讲解中国传统节日，以此为契机，开展演讲、小品、歌舞表演、合唱等形式多样的活动大力宣传、提倡、弘扬诚信意识，让欺诈言行在学生大脑中形成“过街老鼠，人人喊打”的意识。学生在学习文化知识的同时，既熏陶到西方文化，又丰富了课外知识。这样的英语教学不仅能提高学生的英语学习兴趣，又能引导学生懂得节日的来源，教育学生不要忘记中国传统文明的公德，培养了学生的诚信意识。
四、着眼教学，培养学生友善态度
友善作为社会主义核心价值观的个人层面要求，它要求我们每个人都要与人为善，友爱他人，形成人与人之间和谐友善的局面，友善观作为核心价值观中一个非常重要的观念，也是社会主义核心价值体系里面缺一不可的一个重要环节。那么，如何培养学生友善态度呢？我的建议：一是要营造良好的校园氛围。通过在校内设置充满人文关怀的标语牌，在教室张贴教人为善、催人奋进的宣传画，开展“爱心天使”和“善心大使”评选活动，在校园公告栏开设“校园德育新闻”或“友善教育新闻”专栏等，使学生耳濡目染置身其中，受到潜移默化的教育。二是要营造一个良好的教学氛围。教师要做到尊重学生，鼓励学生发表不同见解；学会换位思考，用学生的心理来理解学生，使教与学达到有机统一；善于捕捉闪光点，抓住学生向上向善的心理，多为学生创设成功体验的机会。三是要开展一些有益的互动教育。积极开展优秀生结对帮扶后进生、“建设友善校园”、“友善在我身边”活动，关心困难学生及家庭，组织学生积极参与社会和校园爱心捐助慈善公益活动，培养学生精诚合作、团结友爱、助人为乐、奉献爱心的良好品德。
总而言之，英语教学也是培育和践行社会主义核心价值观的重要渠道，只是在教学中需要教师有意识地引导，领会教材背后的德育内涵，充分利用课堂，有意识地培养学生的思想道德，促进学生的全面发展；通过实践活动，切实提高学生个性品质，培养兴趣爱好，社会交往能力，进而培养其积极向上的人生观和价值观。
参考文献：
[1]罗春燕.关于将社会主义核心价值体系融入中学教育的思考[J].世纪侨，2012（3），56.
[2]孙甫存.如何把握社会主义核心价值体系的教学[J].江苏高教，2008（5），35-36.