江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”人类进入信息时代的21世纪，我们肩负着输送优秀人才的重任，为此，我们应注重对学生进行创造性思维能力的培养，这不仅有助于学生当前的学习，而且能为他们将来的创新能力奠定坚实基础。
　　语文学科内容丰富，是培养学生创造性思维的广阔天地。因此，我理想中的语文教育，就是在语文教學中，抓住一切有利时机，开发学生的创造性思维，提高学生的素质。
　　培养学生创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工程，教师必须发挥自身角色的作用，利用教材和课堂中的相关因素，充分地调动学生的积极性，启发思维，点燃学生思维的火花。
　　一、创设情境，巧妙提问
　　兴趣是学习的源泉，是发展智力的原动力。教师要根据课文的不同特点，巧设悬念，引发兴趣、激发情感来开发学生的创造性思维。我在讲《绿》一文时，不是急于让学生从课文中去发现绿、追寻绿、赏析绿，而是引导学生带着对绿的无限遐想，有感情地朗读，读出情感，读出境界。“书读百遍，其义自见。”通过反复朗读，使学生理解绿是生命的象征意义，提示文章的主题，然后总结《绿》的写作方法，联系学过的知识，让学生展开想象的翅膀：当前我国环境形势非常严峻，搞现代化建设，尤其是开发大西部，必须高度重视环保建设，实施可持续发展战略，保护环境，守护我们共有的家园。由绿到绿色环境保护，不仅开发了学生的创造性思维，而且增强了学生热爱生命、保护环境、建设祖国的主人翁精神和责任感，既领会了本文的基础知识，又加强了学生的国情教育。总之，创设情境，巧妙提问，都是为了激发学生的学习兴趣，培养创造性思维能力。
　　二、展开联想、想象
　　创造性人才的智力核心是创造思维的发展，创造性思维离不开想象思维。联想是想象的基础，想象力是人类所特有的一种心理活动，它可分为再造想象和创造想象。创造想象要求人们展开思维的翅膀，创造性地独立想象，让思维驰骋。如教《水调歌头·游泳》中“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”这三旬，让学生想象当时中国人民治理长江的伟大气魄和宏伟抱负，如今，长江三峡工程已成功建设，转入收益阶段，中国人民百年梦想已变成现实。“神女应无恙，尚惊世界殊”从祖国建设的日新月异联想到神话故事中的神女，借神女的惊叹来反映社会主义建设的巨大变化，从而突出了全词的中心思想。伟人已逝，勤劳勇敢的中国人民在第三代领导集体下已实现其描绘的宏伟蓝图，“数风流人物，还看今朝”。我教《山居秋暝》时，让学生设计一幅山水画，描绘出“明月松间照，清泉石上流”的诗中有画的图景，同学们充分联想、想象，创造性思维得到了很好的发展。
　　想象是创造的先导，没有想象就没有创造。想象不只是事物的复制，它常常带有不同程度的独创性。当然，在课堂上要注意引导学生不能把联想、想象看成是杂乱无章的、缺乏内在联系的，想到哪儿是哪儿，而是要按照一定的路子，保持思想的前后一致性，符合事物的逻辑性。
　　三、利用多极思维，挖掘创新潜力
　　多极思维能力就是要善于以不同角度想问题，另辟蹊径，寻找最佳答案。大干世界，一切事物总是由多种因素决定的，这就是事物本身的多元性，如果交换一下因素，就可能产生新思路、新见解，效果截然不同。我教《我的叔叔于勒》时，设置了这样的情景让学生续写：于勒此时已是腰缠万贯的大富豪，而他在船上假扮成一贫如洗的水手，刻意来考验菲利浦夫妇。当他的哥哥一家知道真相后，又是怎样一番情形呢？对此，所有的同学都不得不充分调动自己的想象力，挖掘自己的潜能才能完成，结果学生各抒己见，故事情节则异彩纷呈，学生的想象能力得到了很好的训练和提高。
　　教有章法，而教无定法。在语文教学中培养学生创造性思维的方法还有很多，没有固定的模式可依，很多理论和实践问题还有待探索。然而，引导学生对已知或未知事物进行有创见的思索，培养其创新能力，乃是我理想中的语文教育，也是教师培养、提高学生素质义不容辞的责任。