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【摘 要】在音乐课堂教学当中，乐器教学目前没有受到重视，主要原因是由于乐器教学缺乏美感，学生演奏不出动听的音乐，感受不到演奏的乐趣，从而对乐器的学习失去兴趣，这是造成目前音乐课堂缺乏乐器学习的主要原因。因此，只有正确把握了课堂教学的特性，才能够提高教学当中的审美，没有演奏出优美的乐章，提高学生的审美情趣，丰富课堂的教学内容。
【关键词】课堂乐器；演奏教学；演奏美感
新的音乐课程标准明确指出：“器乐教学对于中小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。”由此可见，乐器教学是中小学生学习音乐的主要途径之一，也是促进音乐教学更好实现高效方式。通过对简单的小乐器演奏，能够增强学生对音乐的理解和感悟能力，同时还能够培养孩子们对音乐的兴趣，增强学生的艺术修养。小乐器，指的是管弦或者具有民族类的乐器，其所具有的特点是简单易学，携带方便，适合在课堂上进行教学，如口吹风琴、竖笛、葫芦丝等，因此在学校中推广小乐器的学习能够对音乐教学进行改革创新，培养学生的音乐修养，促进音乐教育事业的发展。
一、小乐器进课堂的意义
兴趣是最好的老师，学生对学习的内容产生兴趣，就会主动的接受。为了营造出良好的乐器学习氛围，学校可经常举办一些小型的乐器演奏活动，吸引学生，拓宽学生的视野，让学生进一步了解小乐器的演奏。在教学活动当中，加强对于乐器的介绍，增强学生对乐器的认知，能够让学生对乐器印象深刻，产生深层次的兴趣。在此阶段，学校需要挑选出那些符合条件的学生，制定出其学习目标，如乐器兴趣小组内有成员五十人，学生可以挑选自己喜爱的小乐器，如笛子、口琴、陶笛等，而后可以挖掘学生新的兴趣爱好，由于孩子们年纪小，可塑性强，后天的培养能够有效增进孩子们的音乐兴趣，因此教师需要充分把握孩子们的需求。
二、小乐器进课堂的实施策略探析
（一）多样化的教学方式能够促进小乐器教学的实施
中小学生兴趣爱好广泛，因此随着活动的推广，喜爱乐器的学生也越来越多。在学生当中可以推广乐器教学，如在二年级开展口吹风琴、陶笛教学，三年级开展竖笛、葫芦丝教学等，开展多种多样的教学，有效提高学生对音乐的兴趣。如可以采取一对一的教学方式，从学生的需求和个性特点出发，制定出具有特色的教学活动，吸引学生参加，兴趣是最好的老师，用较短的时间取得良好的学习效果，让学生在实践当中得到锻炼；其次是对那些对乐器感兴趣的学生采取一对一的辅导教学，有效做到查漏补缺，弥补课堂学习的不足。
（二）组织相关社团或者团队，凸显乐器教学特色
随着当前小乐器越来越多的进入到课堂当中，学校可以针对学生的兴趣爱好，成立小乐器社团。教师可以挑选出乐感好，演奏好和喜爱表演的学生加入社团当中，教师可以进行辅导，通过活动演出以及节目的编排，吸引学生的参与，培养学生的兴趣爱好。
乐团的组建也是学校重视音乐教学的一种表现形式，不仅能够丰富学生的校园生活，营造良好的文化艺术氛围，同时还能够促进学生对音乐的热情，提升学校的办学档次，扩大影响力。
（三）适当开展研讨，有效提高小乐器音乐学习的理论素养
随着小乐器进入课堂的發展，通过相互之间的交流和学习方能更好的提高小乐器的学习，因此学校可以邀请领域内专家进行研讨，开展小乐器进行教学活动，是学校艺术教育的一部分，目的是要让每个学生通过训练和学习，增强自信，获得艺术熏陶。通过小乐器进入课堂演奏能够加深对乐器的感知，同时在对乐器演奏曲目的欣赏当中，理解其自身的价值和意义，不断激发中小学生自主创作的能力，提高音乐感悟能力。小乐器进入课堂，需要老师能耐心的“以点带面、因材施教“，传授正确的演奏姿势和演奏方法，忌养成不良的演奏习惯。多创设学生展示自我的平台，鼓励学生大胆演奏，增强学生的自信心和演奏兴趣，培养独立演奏的能力。
通过将小乐器纳入课堂这种教学实践，能够全方位体现课程的新理念，更新原有教师的教学观念，丰富教学内容，提高课堂教学行为的有效性。在课堂当中引入小乐器教学，能够有效改变学生的学习方式，促进学生主动参与到社会实践活动当中，提高学生的素质和能力，锻炼学生的表演能力，丰富校园文化生活，扩大了影响力，有助于学生的身心健康。
（四）选择适合的教学内容，展现教学内容的多样化
课堂音乐教学需要适合的教材，由于乐器教学需要全面考虑到学生的接收特点，因此在教学当中不仅需要循序渐进，还需要注重合作原则，贴近实际的原则。
1.合作价值重于技巧价值的原则
课堂乐器教学活动在于其表现的演奏力，而不是演奏技巧。在演奏当中，相互之间的合作显得尤为重要，如《一闪一闪亮晶晶》等。
2.融合课本内容原则
演奏的曲目可以选用现成的教材，同时音乐课的教学当中，学生也已经习得曲调。如音乐教科书当中的《晚风》、《金孔雀》、《小白杨》等，都可以将其作为演奏教材。
3.贴近学生实际原则
只有学生对音乐产生兴趣和爱好，才会想去学，想要学，学得好。教材的选取需要根据学生的实际情况进行选择，在确保作品音乐审美价值的前提下选择学生喜欢的音乐作品，如选取《七里香》、《菊花台》等，都能够有效吸引学生的注意力。
小乐器进入到课堂当中这种特色教育应当长久的开展下去，进行长期的教学研究，这样方能给学生提供更好的学习环境和学习机会，让音乐课堂增添更多样化的色彩，给课堂带来活力。音乐课堂能够帮助学生感受和接触到美好的事物，学生也更加感受到音乐的乐趣，在音乐演奏中培养孩子们的音乐素养和审美情趣，带领教学活动真正走出困境，让孩子们在美妙的音乐声中成长，插上梦想的翅膀，让梦飞得更高，飞得更远。
【参考文献】
[1]任沁.在教学实践中“美化”小学音乐课堂[J].成功（教育）.2013（05）
[2]郁媛.音乐课堂中对学生学习习惯的培养[J].教育教学论坛.2012（03）
【关键词】课堂乐器；演奏教学；演奏美感
新的音乐课程标准明确指出：“器乐教学对于中小学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。”由此可见，乐器教学是中小学生学习音乐的主要途径之一，也是促进音乐教学更好实现高效方式。通过对简单的小乐器演奏，能够增强学生对音乐的理解和感悟能力，同时还能够培养孩子们对音乐的兴趣，增强学生的艺术修养。小乐器，指的是管弦或者具有民族类的乐器，其所具有的特点是简单易学，携带方便，适合在课堂上进行教学，如口吹风琴、竖笛、葫芦丝等，因此在学校中推广小乐器的学习能够对音乐教学进行改革创新，培养学生的音乐修养，促进音乐教育事业的发展。
一、小乐器进课堂的意义
兴趣是最好的老师，学生对学习的内容产生兴趣，就会主动的接受。为了营造出良好的乐器学习氛围，学校可经常举办一些小型的乐器演奏活动，吸引学生，拓宽学生的视野，让学生进一步了解小乐器的演奏。在教学活动当中，加强对于乐器的介绍，增强学生对乐器的认知，能够让学生对乐器印象深刻，产生深层次的兴趣。在此阶段，学校需要挑选出那些符合条件的学生，制定出其学习目标，如乐器兴趣小组内有成员五十人，学生可以挑选自己喜爱的小乐器，如笛子、口琴、陶笛等，而后可以挖掘学生新的兴趣爱好，由于孩子们年纪小，可塑性强，后天的培养能够有效增进孩子们的音乐兴趣，因此教师需要充分把握孩子们的需求。
二、小乐器进课堂的实施策略探析
（一）多样化的教学方式能够促进小乐器教学的实施
中小学生兴趣爱好广泛，因此随着活动的推广，喜爱乐器的学生也越来越多。在学生当中可以推广乐器教学，如在二年级开展口吹风琴、陶笛教学，三年级开展竖笛、葫芦丝教学等，开展多种多样的教学，有效提高学生对音乐的兴趣。如可以采取一对一的教学方式，从学生的需求和个性特点出发，制定出具有特色的教学活动，吸引学生参加，兴趣是最好的老师，用较短的时间取得良好的学习效果，让学生在实践当中得到锻炼；其次是对那些对乐器感兴趣的学生采取一对一的辅导教学，有效做到查漏补缺，弥补课堂学习的不足。
（二）组织相关社团或者团队，凸显乐器教学特色
随着当前小乐器越来越多的进入到课堂当中，学校可以针对学生的兴趣爱好，成立小乐器社团。教师可以挑选出乐感好，演奏好和喜爱表演的学生加入社团当中，教师可以进行辅导，通过活动演出以及节目的编排，吸引学生的参与，培养学生的兴趣爱好。
乐团的组建也是学校重视音乐教学的一种表现形式，不仅能够丰富学生的校园生活，营造良好的文化艺术氛围，同时还能够促进学生对音乐的热情，提升学校的办学档次，扩大影响力。
（三）适当开展研讨，有效提高小乐器音乐学习的理论素养
随着小乐器进入课堂的發展，通过相互之间的交流和学习方能更好的提高小乐器的学习，因此学校可以邀请领域内专家进行研讨，开展小乐器进行教学活动，是学校艺术教育的一部分，目的是要让每个学生通过训练和学习，增强自信，获得艺术熏陶。通过小乐器进入课堂演奏能够加深对乐器的感知，同时在对乐器演奏曲目的欣赏当中，理解其自身的价值和意义，不断激发中小学生自主创作的能力，提高音乐感悟能力。小乐器进入课堂，需要老师能耐心的“以点带面、因材施教“，传授正确的演奏姿势和演奏方法，忌养成不良的演奏习惯。多创设学生展示自我的平台，鼓励学生大胆演奏，增强学生的自信心和演奏兴趣，培养独立演奏的能力。
通过将小乐器纳入课堂这种教学实践，能够全方位体现课程的新理念，更新原有教师的教学观念，丰富教学内容，提高课堂教学行为的有效性。在课堂当中引入小乐器教学，能够有效改变学生的学习方式，促进学生主动参与到社会实践活动当中，提高学生的素质和能力，锻炼学生的表演能力，丰富校园文化生活，扩大了影响力，有助于学生的身心健康。
（四）选择适合的教学内容，展现教学内容的多样化
课堂音乐教学需要适合的教材，由于乐器教学需要全面考虑到学生的接收特点，因此在教学当中不仅需要循序渐进，还需要注重合作原则，贴近实际的原则。
1.合作价值重于技巧价值的原则
课堂乐器教学活动在于其表现的演奏力，而不是演奏技巧。在演奏当中，相互之间的合作显得尤为重要，如《一闪一闪亮晶晶》等。
2.融合课本内容原则
演奏的曲目可以选用现成的教材，同时音乐课的教学当中，学生也已经习得曲调。如音乐教科书当中的《晚风》、《金孔雀》、《小白杨》等，都可以将其作为演奏教材。
3.贴近学生实际原则
只有学生对音乐产生兴趣和爱好，才会想去学，想要学，学得好。教材的选取需要根据学生的实际情况进行选择，在确保作品音乐审美价值的前提下选择学生喜欢的音乐作品，如选取《七里香》、《菊花台》等，都能够有效吸引学生的注意力。
小乐器进入到课堂当中这种特色教育应当长久的开展下去，进行长期的教学研究，这样方能给学生提供更好的学习环境和学习机会，让音乐课堂增添更多样化的色彩，给课堂带来活力。音乐课堂能够帮助学生感受和接触到美好的事物，学生也更加感受到音乐的乐趣，在音乐演奏中培养孩子们的音乐素养和审美情趣，带领教学活动真正走出困境，让孩子们在美妙的音乐声中成长，插上梦想的翅膀，让梦飞得更高，飞得更远。
【参考文献】
[1]任沁.在教学实践中“美化”小学音乐课堂[J].成功（教育）.2013（05）
[2]郁媛.音乐课堂中对学生学习习惯的培养[J].教育教学论坛.2012（03）