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高中生英语学习动机的激发与培养，要求我们英语教师在采取有效的组织教学手段、传授给学生丰富的英语知识与良好的英语学习方法的过程中，激发学生的英语学习兴趣，让学生带有求知欲望的火花，迸发出极大的学习热情和学习毅力，最终形成学习的自觉性。在教学实践中，我们教师要结合英语学科本身具有的内在兴趣，从创设丰富多彩的教学情景入手，采用灵活多样的教学手段和方法，千方百计地激发和培养学生的英语学习动机，从生命内部去点燃学生学习英语的欲望。
一、启发式教学法
中学生的年龄特征正处于从儿童期向青年期发展的时期，这一时期的学生具有双重性：独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交错并存。在认知水平上，容易接受感性的知识，学生的独立思维也有所发展，因而学生也可以并且应当接受适量的理性知识。在自我意识发展上，强调“自我”，有“成人感”，希望得到他人的重视和尊重，自我意识的发展是自我教育的基础。在情感方面，具有不稳定性，易激动和调动，可塑性较大，为我们英语教师采取启发式教学提供了直接的理论依据。启发式教学要求我们英语教师在教学过程中根据英语学科的特点和要求，采取灵活多样的教学手段。比如，在英语课上，适当增加能够引起学生注意的、新颖的教学内容，引起学生对新异刺激的反应。我们英语教师应尽量运用各种直观教学手段，增添必要的实物和挂图等直观教具，来增强教学的形象性、生动性、趣味性，让学生对英语产生兴趣。教师在教学过程中还可以采取“情境”教学，创设问题情境，引发学生进行思考，让他们产生“认知冲突”，有决心解决“疑难问题”，从而激发和培养学生的学习动机。
二、名人榜样激励法
教师采取名人榜样激励法有利于激发和培养学生的英语学习动机，因为这一时期的学生的心理发展不稳定，可塑性大，模仿性强，呈现过渡性、闭锁性、社会性、动荡性的特点。我们英语教师应根据中学生心理发展的特点，不断地向学生加强学习的目的性教育和理性教育，培养学生学习的自觉性和创造性，教育学生领会学习的目的和意义，产生学习英语的需要，使学生保持持久的英语学习兴趣和学习动机，并使学生的学习行动自觉化。教师还可以根据学生意志带有脆弱性的特点加强正确的引发和教育。由于学生在这一阶段“喜欢模仿，善于模仿”，我们英语教师在教育教学过程中可以采取一系列措施和方法。教师在分析教材时，应把挖掘思想内涵放在重要的位置上，结合课文的具体内容，充分考虑学生的思想实际，找到最佳切入点，自然渗透。
三、成就体验强化法
根据国内外的研究，学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。所谓成就动机，是指个人愿意去做认为有价值的工作，并力求达到完美的地步的一种内在推动力量。简言之，即为追求成就，希望获得成就的动机。中学阶段是学生情绪情感发展的重要转折阶段，这一阶段学生的情绪情感具有易变性，冲动性和两极性的明显特点，他们的自我意识不断增强，“自我”开始分化，理想的自我与现实的自我，自我肯定与自我否定时常发生冲突或碰撞。教师在这一阶段应当根据学生呈现的这些心理特点，有针对性地进行教学。搞好这一工作的最好办法就是让学生不断地接受“成就体验”，并且不断地加以强化，从而激发和培养学生的英语学习动机。这要求教师不论在提问学生、测试学生的场合，还是在各种知识与竞赛活动的场合，都应该在学生的已有知识水平和能力水平上进行，让他们体验到学习的快乐。
四、集体主义教育法
中学阶段是学生人际关系发展的关键时期。在这一时期，教师帮助学生树立良好的人际关系是必要的。中学生容易在集体中结成合作的联盟和友谊。根据这一特征，教师应加强正确的引导和教育，特别是，应当对学生加强集体主义教育。集体主义教育的实质和核心就是，让学生理会个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系，当三者利益发生冲突时，能够舍弃个人利益，把个人利益放在集体和国家利益之后，从而为集体和国家作出贡献，同时还要使学生感到损害集体利益和国家利益而追求个人利益是极为可耻的。集体主义教育的另一要领就是教师要让学生在集体竞争和竞赛活动中树立起集体荣誉感，使学生在集体中勇于奉献，勇于拼搏和进取。没有竞争意识和活力的集体不是良好的集体，学生个个只顾个人利益的集体不是团结紧密的集体，而这种良好集体的建立有待于我们老师的正确教育和帮助。中学教师在教育学生的过程中，首先应帮助学生建立起良好的集体，给他们创造良好的学习环境，这要求教师对学生加强集体荣誉感和责任感的教育，并自觉担负起自己的责任。其次，我们教师在进行集体主义教育时，应当在竞争和各项英语竞赛活动中进行。它不仅有利于学生在竞争中得到提高，而且还有利于帮助集体得到提高。在健康的竞争和竞赛活动中，学生会感到受到一定的压力，这一压力将直接成为推动学生进行英语学习的强大动力。总之，教师进行集体主义教育是激发和培养学生英语学习动机的有效途径之一。
总之，培养和激发中学生的英语学习动机的方法是多种多样的，只要我们能够充分认识到加强学生学习动机的激发和培养的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，从而收到事半功倍之效。多年来，我们学校的英语高考成绩总是名列全市前茅，为全国重点外语院校输送了一批批高素质的外语人才，这些成绩的取得的重要原因之一就是我们在英语教学过程中不断地激发和培养学生的学习动机，这不仅仅是提高了英语教学成绩，更重要的是，培养了学生自觉学习英语的意识，使之感到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担，以便更好地适应未来市场竞争的需要。
一、启发式教学法
中学生的年龄特征正处于从儿童期向青年期发展的时期，这一时期的学生具有双重性：独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交错并存。在认知水平上，容易接受感性的知识，学生的独立思维也有所发展，因而学生也可以并且应当接受适量的理性知识。在自我意识发展上，强调“自我”，有“成人感”，希望得到他人的重视和尊重，自我意识的发展是自我教育的基础。在情感方面，具有不稳定性，易激动和调动，可塑性较大，为我们英语教师采取启发式教学提供了直接的理论依据。启发式教学要求我们英语教师在教学过程中根据英语学科的特点和要求，采取灵活多样的教学手段。比如，在英语课上，适当增加能够引起学生注意的、新颖的教学内容，引起学生对新异刺激的反应。我们英语教师应尽量运用各种直观教学手段，增添必要的实物和挂图等直观教具，来增强教学的形象性、生动性、趣味性，让学生对英语产生兴趣。教师在教学过程中还可以采取“情境”教学，创设问题情境，引发学生进行思考，让他们产生“认知冲突”，有决心解决“疑难问题”，从而激发和培养学生的学习动机。
二、名人榜样激励法
教师采取名人榜样激励法有利于激发和培养学生的英语学习动机，因为这一时期的学生的心理发展不稳定，可塑性大，模仿性强，呈现过渡性、闭锁性、社会性、动荡性的特点。我们英语教师应根据中学生心理发展的特点，不断地向学生加强学习的目的性教育和理性教育，培养学生学习的自觉性和创造性，教育学生领会学习的目的和意义，产生学习英语的需要，使学生保持持久的英语学习兴趣和学习动机，并使学生的学习行动自觉化。教师还可以根据学生意志带有脆弱性的特点加强正确的引发和教育。由于学生在这一阶段“喜欢模仿，善于模仿”，我们英语教师在教育教学过程中可以采取一系列措施和方法。教师在分析教材时，应把挖掘思想内涵放在重要的位置上，结合课文的具体内容，充分考虑学生的思想实际，找到最佳切入点，自然渗透。
三、成就体验强化法
根据国内外的研究，学生学习的主要动机集中反映在成就动机上。所谓成就动机，是指个人愿意去做认为有价值的工作，并力求达到完美的地步的一种内在推动力量。简言之，即为追求成就，希望获得成就的动机。中学阶段是学生情绪情感发展的重要转折阶段，这一阶段学生的情绪情感具有易变性，冲动性和两极性的明显特点，他们的自我意识不断增强，“自我”开始分化，理想的自我与现实的自我，自我肯定与自我否定时常发生冲突或碰撞。教师在这一阶段应当根据学生呈现的这些心理特点，有针对性地进行教学。搞好这一工作的最好办法就是让学生不断地接受“成就体验”，并且不断地加以强化，从而激发和培养学生的英语学习动机。这要求教师不论在提问学生、测试学生的场合，还是在各种知识与竞赛活动的场合，都应该在学生的已有知识水平和能力水平上进行，让他们体验到学习的快乐。
四、集体主义教育法
中学阶段是学生人际关系发展的关键时期。在这一时期，教师帮助学生树立良好的人际关系是必要的。中学生容易在集体中结成合作的联盟和友谊。根据这一特征，教师应加强正确的引导和教育，特别是，应当对学生加强集体主义教育。集体主义教育的实质和核心就是，让学生理会个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系，当三者利益发生冲突时，能够舍弃个人利益，把个人利益放在集体和国家利益之后，从而为集体和国家作出贡献，同时还要使学生感到损害集体利益和国家利益而追求个人利益是极为可耻的。集体主义教育的另一要领就是教师要让学生在集体竞争和竞赛活动中树立起集体荣誉感，使学生在集体中勇于奉献，勇于拼搏和进取。没有竞争意识和活力的集体不是良好的集体，学生个个只顾个人利益的集体不是团结紧密的集体，而这种良好集体的建立有待于我们老师的正确教育和帮助。中学教师在教育学生的过程中，首先应帮助学生建立起良好的集体，给他们创造良好的学习环境，这要求教师对学生加强集体荣誉感和责任感的教育，并自觉担负起自己的责任。其次，我们教师在进行集体主义教育时，应当在竞争和各项英语竞赛活动中进行。它不仅有利于学生在竞争中得到提高，而且还有利于帮助集体得到提高。在健康的竞争和竞赛活动中，学生会感到受到一定的压力，这一压力将直接成为推动学生进行英语学习的强大动力。总之，教师进行集体主义教育是激发和培养学生英语学习动机的有效途径之一。
总之，培养和激发中学生的英语学习动机的方法是多种多样的，只要我们能够充分认识到加强学生学习动机的激发和培养的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，从而收到事半功倍之效。多年来，我们学校的英语高考成绩总是名列全市前茅，为全国重点外语院校输送了一批批高素质的外语人才，这些成绩的取得的重要原因之一就是我们在英语教学过程中不断地激发和培养学生的学习动机，这不仅仅是提高了英语教学成绩，更重要的是，培养了学生自觉学习英语的意识，使之感到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担，以便更好地适应未来市场竞争的需要。