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摘 要：随着素质教育教学理念的不断深化，体育教学也逐渐得到初中教育阶段的重视。作为义务教育阶段的重要教育内容，在初中体育教育中践行德育教育，为学生身心健康成长以及思维情感健康发展拓展了新的途径。本文通过对初中体育教学中的德育教育进行深入的探究，分析目前初中体育教学现状，并提出可行的德育教育教学措施，旨在促进初中体育综合教学水平的提高。
关键词：初中体育；教学；德育教育
德育教育是迎合时代对于现代教育的新要求而逐渐发展的教育理念，也是践行素质教育的重要教学内容，原则上德育教育能够在初中学校教育的各学科进行。初中生正处于青春期阶段，自身的思维意识处于逐渐成熟的阶段，教师需要对学生进行有效的德育观念引导，使学生能够树立正确的社会道德理念和价值观念，学生不仅具备较强的知识储备，同时具有良好的道德观念，成为德才兼备的人才。初中体育是促进学生身心健康发展的重要方式，将德育教育教学理念融合到初中体育教学环节中，使学生的身体意志得到锻炼，在体育运动过程中体现的体育行为、个人思想情感都能够符合科学健康的发展规律，引导和帮助学生健康成长。
一、初中体育教学的现状分析
虽然学校加大了对初中体育的教学重视程度，倡导学生能够积极参与体育课程学习，提升个人身体素质和体育运动能力，但是由于受到传统教学思想的限制，很多学生都不愿意参与体育课程学习。一方面是由于学生在原生家庭中娇生惯养长大，自身难以承受体育运动产生的疲劳感，另一方面很多教师的教学内容和教学方式都是以自身的主观意志为主，学生对于体育课程的学习内容缺乏学习兴趣。
由于学生自身對于体育课程学习的不正确学习态度和理念，导致在体育课程学习过程中，很多学生以各种形式请假逃避体育训练，学生的自主性和个性较强，对于教师的教学活动安排存在抵触和逆反心理，不愿意配合教师进行体育内容学习；还有一些学生对于体育的运动精神和人文内涵缺乏认知，致使其进行体育运动学习只流于形式，而没有重视对自身体育运动兴趣和行为习惯的培养，有悖于体育教学的根本教学宗旨。
二、初中体育教学中进行德育教育的可行方式
（一）在体育教学过程中加强德育理论教育
初中体育教师在教学过程中，需要采用循序渐进的方式进行德育教育。首先需要对德育教育中的理论，对学生进行合理引导，使学生能够明确自身需要重视的德育学习内容，如：集体主义观念、在体育课程学习过程中需要重视的行为规范、师生之间交流需要遵守的文明道德理念、需要具备的体育意志品德等，使学生能够在学习过程中逐渐树立正确的人生观念、价值观念以及体育运动观念，逐渐提升学生的是非认知能力，体育实践活动中渗透德育教育能够促进教学内容的开展以及教学目标的实现。比如：教师要在教学过程中让学生能够理解爱护体育运动器械，能够自主对运动器械进行维护，能够在参与篮球和足球等集体项目时重视团队协作和互相配合，应当给予同学或者队伍自己能力范围允许的帮助等，同学之间互相关爱、共同进步，使学生对德育理论有直观的认知。
（二）根据学生的年龄特点和性格特点，适时开展德育教育
初中学生具有强烈的自主意识，自尊性较强，情绪控制能力较差，教师要对学生的性格特点有充分的了解，并对基于其年龄特点和性格特点，开展教学活动。比如：学生在体育学习时遇到自己不擅长的体育运动项目，会怕自身出现失误或者表现不好遭到其他同学的嘲笑，因而不敢尝试相关项目。这需要教师对学生进行必要的心理疏导，使学生能够排除心理顾虑，并给予其正确的运动指导，保证学生能够顺利进行体育运动练习。同时还要对其他同学进行必要的德育教育，引导学生能够树立集体观念，每一位学生都是班级集体中的一员，同学们需要一起鼓励遇到困难的同学，使其能够树立体育运动和学习的信心，进而促进课堂教学目标的实现。教师开展德育教育需要契合学生的身心发展特点和生理发育特点，组织难度适宜的体育训练内容，使学生能够循序渐进的实现个人体育运动能力的提升，并能够逐渐培养自身的意志和品质，促进德育教育教学目标的实现。
（三）拓展教学内容，强化体育榜样力量
很多学生在进行体育课程学习时，会产生怕苦怕累的心理，因而对教师的教学活动配合程度相对较低。教师可以在教学过程中，引入一些体育名人事迹，拓展学生的知识视野，并能够应用体育运动明星的榜样力量，使学生能够强化自身的个人意志，使学生能够提升对于教学内容的参与兴趣，并能够在自身意志力的引导之下形成良好的体育运动习惯。比如：现在当红的体育运动明星孙杨、张继科、林丹等人，他们在风光的体育成绩光环的背后，都付出了常人难以想象的努力和汗水，运动强度更是一般人所不能够承受的。但是他们都在自身强大的运动目标引领之下，敢于拼搏和奋斗，克服自身的心理障碍和身体伤病的困扰，仍然活跃在运动赛场上，为自身的体育运动追求而努力，为祖国的荣誉而战斗。教师与学生进行这些教学内容的交流，肯定有学生关注过这些体育明星，能够产生情绪上的共鸣，利用榜样的力量推动学生的成长和进步。教师通过这些实际存在的带有故事情节的教学方式，既对学生进行了体育知识教学又进行了德育教学，激发学生的斗志和积极性，主动参与到教学环节中。
（四）体育教师发挥自身的教育引导作用，引导学生进行德育学习
教师和学生是教学活动的两个参与主体，教师要发挥自身的教育引导作用，强化自身的专业能力和综合素质，为学生树立良好的学习榜样，使学生能够在耳濡目染中感受德育教育的力量。对待本职工作兢兢业业、积极乐观，使学生能够从教师的工作中学习敬业精神。教师应给予学生更多的人文关爱，关心学生的个人学习表现和身体承受能力，让学生能够理解人道主义理念。对待工作中的困难和挑战，能够敢于面对并努力承担，让学生能够在教师的行为理念中学习拼搏和奋斗。对待有行为过错的学生积极进行思想引导，给予其纠正自身错误的机会，使学生能够得到理解、宽容和尊重。通过这些教学细节，使学生能够得到直观的德育教育，使学生能够强化自身的德育思想，自主向教师学习，见习德育教育教学理念。
关键词：初中体育；教学；德育教育
德育教育是迎合时代对于现代教育的新要求而逐渐发展的教育理念，也是践行素质教育的重要教学内容，原则上德育教育能够在初中学校教育的各学科进行。初中生正处于青春期阶段，自身的思维意识处于逐渐成熟的阶段，教师需要对学生进行有效的德育观念引导，使学生能够树立正确的社会道德理念和价值观念，学生不仅具备较强的知识储备，同时具有良好的道德观念，成为德才兼备的人才。初中体育是促进学生身心健康发展的重要方式，将德育教育教学理念融合到初中体育教学环节中，使学生的身体意志得到锻炼，在体育运动过程中体现的体育行为、个人思想情感都能够符合科学健康的发展规律，引导和帮助学生健康成长。
一、初中体育教学的现状分析
虽然学校加大了对初中体育的教学重视程度，倡导学生能够积极参与体育课程学习，提升个人身体素质和体育运动能力，但是由于受到传统教学思想的限制，很多学生都不愿意参与体育课程学习。一方面是由于学生在原生家庭中娇生惯养长大，自身难以承受体育运动产生的疲劳感，另一方面很多教师的教学内容和教学方式都是以自身的主观意志为主，学生对于体育课程的学习内容缺乏学习兴趣。
由于学生自身對于体育课程学习的不正确学习态度和理念，导致在体育课程学习过程中，很多学生以各种形式请假逃避体育训练，学生的自主性和个性较强，对于教师的教学活动安排存在抵触和逆反心理，不愿意配合教师进行体育内容学习；还有一些学生对于体育的运动精神和人文内涵缺乏认知，致使其进行体育运动学习只流于形式，而没有重视对自身体育运动兴趣和行为习惯的培养，有悖于体育教学的根本教学宗旨。
二、初中体育教学中进行德育教育的可行方式
（一）在体育教学过程中加强德育理论教育
初中体育教师在教学过程中，需要采用循序渐进的方式进行德育教育。首先需要对德育教育中的理论，对学生进行合理引导，使学生能够明确自身需要重视的德育学习内容，如：集体主义观念、在体育课程学习过程中需要重视的行为规范、师生之间交流需要遵守的文明道德理念、需要具备的体育意志品德等，使学生能够在学习过程中逐渐树立正确的人生观念、价值观念以及体育运动观念，逐渐提升学生的是非认知能力，体育实践活动中渗透德育教育能够促进教学内容的开展以及教学目标的实现。比如：教师要在教学过程中让学生能够理解爱护体育运动器械，能够自主对运动器械进行维护，能够在参与篮球和足球等集体项目时重视团队协作和互相配合，应当给予同学或者队伍自己能力范围允许的帮助等，同学之间互相关爱、共同进步，使学生对德育理论有直观的认知。
（二）根据学生的年龄特点和性格特点，适时开展德育教育
初中学生具有强烈的自主意识，自尊性较强，情绪控制能力较差，教师要对学生的性格特点有充分的了解，并对基于其年龄特点和性格特点，开展教学活动。比如：学生在体育学习时遇到自己不擅长的体育运动项目，会怕自身出现失误或者表现不好遭到其他同学的嘲笑，因而不敢尝试相关项目。这需要教师对学生进行必要的心理疏导，使学生能够排除心理顾虑，并给予其正确的运动指导，保证学生能够顺利进行体育运动练习。同时还要对其他同学进行必要的德育教育，引导学生能够树立集体观念，每一位学生都是班级集体中的一员，同学们需要一起鼓励遇到困难的同学，使其能够树立体育运动和学习的信心，进而促进课堂教学目标的实现。教师开展德育教育需要契合学生的身心发展特点和生理发育特点，组织难度适宜的体育训练内容，使学生能够循序渐进的实现个人体育运动能力的提升，并能够逐渐培养自身的意志和品质，促进德育教育教学目标的实现。
（三）拓展教学内容，强化体育榜样力量
很多学生在进行体育课程学习时，会产生怕苦怕累的心理，因而对教师的教学活动配合程度相对较低。教师可以在教学过程中，引入一些体育名人事迹，拓展学生的知识视野，并能够应用体育运动明星的榜样力量，使学生能够强化自身的个人意志，使学生能够提升对于教学内容的参与兴趣，并能够在自身意志力的引导之下形成良好的体育运动习惯。比如：现在当红的体育运动明星孙杨、张继科、林丹等人，他们在风光的体育成绩光环的背后，都付出了常人难以想象的努力和汗水，运动强度更是一般人所不能够承受的。但是他们都在自身强大的运动目标引领之下，敢于拼搏和奋斗，克服自身的心理障碍和身体伤病的困扰，仍然活跃在运动赛场上，为自身的体育运动追求而努力，为祖国的荣誉而战斗。教师与学生进行这些教学内容的交流，肯定有学生关注过这些体育明星，能够产生情绪上的共鸣，利用榜样的力量推动学生的成长和进步。教师通过这些实际存在的带有故事情节的教学方式，既对学生进行了体育知识教学又进行了德育教学，激发学生的斗志和积极性，主动参与到教学环节中。
（四）体育教师发挥自身的教育引导作用，引导学生进行德育学习
教师和学生是教学活动的两个参与主体，教师要发挥自身的教育引导作用，强化自身的专业能力和综合素质，为学生树立良好的学习榜样，使学生能够在耳濡目染中感受德育教育的力量。对待本职工作兢兢业业、积极乐观，使学生能够从教师的工作中学习敬业精神。教师应给予学生更多的人文关爱，关心学生的个人学习表现和身体承受能力，让学生能够理解人道主义理念。对待工作中的困难和挑战，能够敢于面对并努力承担，让学生能够在教师的行为理念中学习拼搏和奋斗。对待有行为过错的学生积极进行思想引导，给予其纠正自身错误的机会，使学生能够得到理解、宽容和尊重。通过这些教学细节，使学生能够得到直观的德育教育，使学生能够强化自身的德育思想，自主向教师学习，见习德育教育教学理念。