论文部分内容阅读
【摘要】高中英语是学生学习重要组成部分，对学生综合成绩评定有着重要影响。在传统英语课堂教学中，教师的教学思想保守，教学模式单一，这使得学生英语学习兴趣淡薄，学习效率低下。自新课程改革实施以来，英语教学目标有了全新的调整，教育教学理念也有了新的转变，这为高中英语教学指出了新的发展思路和方向，英语教学不再只是单方面的知识传教，多样化的教学方式越来越为教师所看重。作为高中英语老师，必须要重视探究多样化的教学策略，促使英语教学更加引人入胜。
【关键词】高中英语；情境式；小组式；游戏式
【作者简介】罗美金，广西百色市田东县田东中学。
英语作为一门语言类学科，其主要功能是促进人与人之间的沟通交流，具有极强的应用性和实践性。传统英语课堂传教式的教学方式重理论传授，忽视了英语实践，导致学生心中有话口难开，“哑巴英语”现象层出不穷。对此，教师必须要结合学生的学习兴趣和学习需求，为学生提供英语应用实践的机会和平台，通过多样化的教学策略，激发学生英语学习热情，带动学生学习积极性，从而推动高中英语教学的有效性，全面提高学生的英语学习能力和水平。
一、情境式教学法——营造良好教学氛围，引导学生积极思考
情境式教学法，顾名思义，是依据教学内容创设相应的教学情境，让学生能够在引人入胜的情境之中更好地理解和掌握课堂教学内容。应用情境式教学法来开展高中应用教学，能够将枯燥、抽象的英语理论转化为生动、直观的现实场景，能够帮助学习理解、感悟，促进学生学习、记忆。在教学中，教师可以依据教学内容，将教材文章转化为生动形象的教学情境，通过场景再现，促使学生更专注地投入课堂教学，发挥学生的想象力，激发学生的创新性思维，促使学生更好地理解教学内容，把握教学中的各个知识点。
例如，在学习“Unit 3 A taste of English humour”这一部分时，教师可以利用多媒体来播放卓别林所表演过的优秀作品，让学生能够对卓别林有着一个更加直观、形象的认识。通过多媒体图片、音乐、视频等展示，营造出“English humour”的教学氛围，让学生在形象的教学情境中，感受教材中描写的Charlie Chaplin的无与伦比的想象力和幽默感，同时，思考“Is humour always kind？”。通过营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性，引发学生深入思考，帮助学生更好地理解教学内容。
二、小组式教学法——增强课堂教学互动，促进学生主动探究
在传统教学中，教师教学主要采取“教师教、学生学”的单一教学方式，课堂教学很容易成为教师的“一言堂”，学生只能被动地接受知识传授，无法进行自主思考和自主探究。对此，教师可以组织学生实行小组合作式学习方法，将学生依据学习进度、学习能力以及性格特点等因素合理划分为多个英语学习小组，是组内成员之间可以相互促进、优势互补。在教学过程中，教师可以发挥小组合作的优势，由浅入深创设教学问题让学生进行小组合作学习，通过小组成员之间共同思考讨论，推动教学高效、有序开展。
例如，以“Unit 2 Healthy eating”课堂教学为例。首先，教师可以提出问题“Name the food in our daily life.”組织学生讨论回答“rice、fruit、bread、vegetables”等等。接着再提问“What can we get from the food？”小组讨论后学生回答“sugar ， starch， protein， fat， fibre， vitamin”等。接着让学生讨论并思考“Everybody has to eat， but do you eat a healthy diet？”、“What will you happen to you if you don’t eat a balanced diet？”通过由浅入深地提出问题，让学生能够进行自主思考、合作讨论，通过学生自主探究得出问题结论，充分发挥小组合作学习的作用和价值，促进学生自主思考、自主探究。由此，激发课堂教学的活力，凝聚学生学习注意力，促进课堂教学顺利进行，有序提高课堂教学效率。
三、游戏式教学法——增加课堂教学趣味，提高学生学习热情
爱玩是学生的天性，处于高强度学习进度之下的高中学生更需要轻松愉悦的教学方式来缓解其学习压力。在英语教学中，教师要不断改进教学策略，探究符合学生兴趣和学习需求的具有趣味性的游戏式教学法。寓教于乐，让学生在玩中学习，拉近学生与英语学习之间的距离，激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习思维，使学生能够对英语学习产生更深入的认知和了解。对此，教师要深入研究分析教学内容，适当插入游戏教学活动，让学生能够乐学、好学、会学，促使学生积极投入对英语教学，推动英语教学目标顺利、高效完成。
例如，教师在教学中可以时常组织一些竞赛游戏，比如英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语表演比赛或者是英语知识竞赛等活动，在组织比赛时要保证学生全员参与，鼓励每一个学生积极参加，通过这些竞赛游戏激发学生的好胜心和胜负欲，激发学生的英语学习动力，促使学生更加积极热情地参与英语学习。除了组织竞赛游戏之外，教师还可以在课堂上安排一些启发式游戏，依据教学内容，设置一些具有针对性的、有层次的教学问题，组织学生“快问快答”，以此来激发学生英语学习活力，促使学生积极思考，更好地巩固课堂教学效果。
总之，在高中英语教学中，教师必须要贯彻落实新课标的教育理念，以学生为本，重视培养学生英语学习兴趣，发挥学生的主体性作用，鼓励学生自主思考、自主探究，加强课堂教学之中的沟通交流，让学生能够有机会将所学理论知识进行实践应用，推动学生的英语素养全面提高。
参考文献：
[1]黄珍.浅谈高中英语多元化教学策略[J].中学生英语，2017（32）.
【关键词】高中英语；情境式；小组式；游戏式
【作者简介】罗美金，广西百色市田东县田东中学。
英语作为一门语言类学科，其主要功能是促进人与人之间的沟通交流，具有极强的应用性和实践性。传统英语课堂传教式的教学方式重理论传授，忽视了英语实践，导致学生心中有话口难开，“哑巴英语”现象层出不穷。对此，教师必须要结合学生的学习兴趣和学习需求，为学生提供英语应用实践的机会和平台，通过多样化的教学策略，激发学生英语学习热情，带动学生学习积极性，从而推动高中英语教学的有效性，全面提高学生的英语学习能力和水平。
一、情境式教学法——营造良好教学氛围，引导学生积极思考
情境式教学法，顾名思义，是依据教学内容创设相应的教学情境，让学生能够在引人入胜的情境之中更好地理解和掌握课堂教学内容。应用情境式教学法来开展高中应用教学，能够将枯燥、抽象的英语理论转化为生动、直观的现实场景，能够帮助学习理解、感悟，促进学生学习、记忆。在教学中，教师可以依据教学内容，将教材文章转化为生动形象的教学情境，通过场景再现，促使学生更专注地投入课堂教学，发挥学生的想象力，激发学生的创新性思维，促使学生更好地理解教学内容，把握教学中的各个知识点。
例如，在学习“Unit 3 A taste of English humour”这一部分时，教师可以利用多媒体来播放卓别林所表演过的优秀作品，让学生能够对卓别林有着一个更加直观、形象的认识。通过多媒体图片、音乐、视频等展示，营造出“English humour”的教学氛围，让学生在形象的教学情境中，感受教材中描写的Charlie Chaplin的无与伦比的想象力和幽默感，同时，思考“Is humour always kind？”。通过营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性，引发学生深入思考，帮助学生更好地理解教学内容。
二、小组式教学法——增强课堂教学互动，促进学生主动探究
在传统教学中，教师教学主要采取“教师教、学生学”的单一教学方式，课堂教学很容易成为教师的“一言堂”，学生只能被动地接受知识传授，无法进行自主思考和自主探究。对此，教师可以组织学生实行小组合作式学习方法，将学生依据学习进度、学习能力以及性格特点等因素合理划分为多个英语学习小组，是组内成员之间可以相互促进、优势互补。在教学过程中，教师可以发挥小组合作的优势，由浅入深创设教学问题让学生进行小组合作学习，通过小组成员之间共同思考讨论，推动教学高效、有序开展。
例如，以“Unit 2 Healthy eating”课堂教学为例。首先，教师可以提出问题“Name the food in our daily life.”組织学生讨论回答“rice、fruit、bread、vegetables”等等。接着再提问“What can we get from the food？”小组讨论后学生回答“sugar ， starch， protein， fat， fibre， vitamin”等。接着让学生讨论并思考“Everybody has to eat， but do you eat a healthy diet？”、“What will you happen to you if you don’t eat a balanced diet？”通过由浅入深地提出问题，让学生能够进行自主思考、合作讨论，通过学生自主探究得出问题结论，充分发挥小组合作学习的作用和价值，促进学生自主思考、自主探究。由此，激发课堂教学的活力，凝聚学生学习注意力，促进课堂教学顺利进行，有序提高课堂教学效率。
三、游戏式教学法——增加课堂教学趣味，提高学生学习热情
爱玩是学生的天性，处于高强度学习进度之下的高中学生更需要轻松愉悦的教学方式来缓解其学习压力。在英语教学中，教师要不断改进教学策略，探究符合学生兴趣和学习需求的具有趣味性的游戏式教学法。寓教于乐，让学生在玩中学习，拉近学生与英语学习之间的距离，激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习思维，使学生能够对英语学习产生更深入的认知和了解。对此，教师要深入研究分析教学内容，适当插入游戏教学活动，让学生能够乐学、好学、会学，促使学生积极投入对英语教学，推动英语教学目标顺利、高效完成。
例如，教师在教学中可以时常组织一些竞赛游戏，比如英语朗诵比赛、英语歌唱比赛、英语表演比赛或者是英语知识竞赛等活动，在组织比赛时要保证学生全员参与，鼓励每一个学生积极参加，通过这些竞赛游戏激发学生的好胜心和胜负欲，激发学生的英语学习动力，促使学生更加积极热情地参与英语学习。除了组织竞赛游戏之外，教师还可以在课堂上安排一些启发式游戏，依据教学内容，设置一些具有针对性的、有层次的教学问题，组织学生“快问快答”，以此来激发学生英语学习活力，促使学生积极思考，更好地巩固课堂教学效果。
总之，在高中英语教学中，教师必须要贯彻落实新课标的教育理念，以学生为本，重视培养学生英语学习兴趣，发挥学生的主体性作用，鼓励学生自主思考、自主探究，加强课堂教学之中的沟通交流，让学生能够有机会将所学理论知识进行实践应用，推动学生的英语素养全面提高。
参考文献：
[1]黄珍.浅谈高中英语多元化教学策略[J].中学生英语，2017（32）.