【摘 要】
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最近在学校听课,发现老师们大多具有较强的语文意识,课上就内容讲内容的现象少了,关注语言的行为多了,这是可喜的。但在具体的操作方法上,或直奔答案,或简单操作,或不知所云,
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最近在学校听课,发现老师们大多具有较强的语文意识,课上就内容讲内容的现象少了,关注语言的行为多了,这是可喜的。但在具体的操作方法上,或直奔答案,或简单操作,或不知所云,而看不到教学的过程,学生自然就缺少学习的经历。一线教师急需一些可操作性的教学方法。这儿先列举理解词语的方法。
Recently, I attended lectures in schools and found that most of the teachers have a strong sense of language. There are few phenomena in the class regarding the contents of the lectures. It is gratifying to pay more attention to the language. However, in the specific method of operation, or straight to the answer, or simple operation, or unintelligible, and can not see the teaching process, students naturally lack of learning experience. First-line teachers urgently need some practical teaching methods. Here’s a list of ways to understand words.
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【摘要】在很多人印象中,高三就是一片题海,做不完的试卷做不完的题。的确,成绩好的学生绝对做了很多题,但做了很多题的学生不一定成绩好。为什么呢?我认为:成绩=做题数量乘以做题质量,而做题数量又是以做题质量为前题的。做题质量好与坏取决于做题过程中思考的广度与深度。本人有一些思考,准确归因,提供一些做题方法和技巧,希望能够帮助这类学生在数学学习方面有更多的提高。 【关键词】学困生 数学 思考 一、不
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