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【摘要】随着现代社会的飞速发展，我国的综合国力得到了快速的提高，教育成为促进国家发展的动力。同时也对现代教育提出了更高的要求，教育创新也成为不可回避的话题。愉快教学法是一种创新性很强的教学方法，主张学生在愉快的条件下进行思考、学习，能够在愉快的氛围中获取知识，经受锻炼。本文就愉快教学在初中英语课堂中的实施策略进行分析与探究。
【关键词】初中英语；愉快教学法；实施策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0048-02
初中英语是获取英语知识的最佳阶段，由于英语属于第二语言，学习起来存在一定的难度。为了提升初中生学习英语的兴趣，可以采用愉快教学的方法来激发学生的学习兴趣，改善学习效果。愉快教学法是让学生能够在愉快的环境下实现对知识的吸收与汲取，能够有效的提高课堂效率，保证英语课堂质量，学生接受起来不存在一定的压力，是值得实施的教学方法。
一、实施愉快教学法对初中英语教学的重要性
随着我国教育水平的不断提高，教学方法在不断的更新与完善。英语教学一直是教学的重要部分，也是我国教育领域最为关注的部分[1]。传统的初中英语课堂教学模式是采用师讲生听的方式，其课堂效率并不高，而且部分学生会觉得无聊转而学习其其它的科目，这种现象在英语课堂中经常出现。愉快教学法的出现，解决了初中英语课堂教学效率低的难题，能够充分引起学生的注意力，让学生以高度的热情投入到英语学习过程中去。将愉快教学法应用于初中英语教学中，能够有效的提高学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，提高初中英语课堂效率与课堂质量[2]。
二、初中英语课堂中愉快教学法的实施策略
1、加强师生交流，提倡课堂互动
增强英语课堂互动是实现初中英语课堂愉快教学法的重要途径之一。在初中英语课堂中，可以相对的加强师生之间的互动，促进彼此之间的交流，学生可以把老师当做朋友，这样可以达到心情上的舒畅，为课堂营造一个愉快、和谐的学习氛围。愉快教学法主要内容是愉快，是要营造一个愉快的学习氛围，是提高英语课堂教学效率和教学质量的决定性因素。通过英语课堂互动能够让学生增强对口语的运用，对锻炼学生的英语口语能力发挥重要作用[3]。
例如，在学习人教版七年级上册Unite 6《Do you like bananas》时，教师在上课之前，可以向学生进行简单的问候：“Good morning，everybody！”与学生互相问候完之后，开始步入正题，问一下学生：“What’s your favorite fruit？”学生们开始思索“fruit”这个单词是什么意思，然后教师又问：“Do you like bananas？”学生们几乎异口同声的说：“Yes！”然后，在愉快的氛围中导入内容。
2、提倡语言实用，创设英语情境
对于英语学习而言，应当将英语运用到情境中去，能够实现对英语的深刻理解。创设情境是促进愉快教学法实施的有效方式[4]。教师可以根据课程内容创设一定的情境，让学生以英语口语表达的方式对英语情境进行演绎。运用情境演绎的方式能够吸引学生的眼球，调动学生的表现力和积极性，能够锻炼学生的英语水平和语言组织能力，同时将英语运用到情境之中，能进一步加深学生课程的理解和认识，有效促进学生英语水平的提高。
例如，在学习人教版七年级下册Unite 2《Where’s the post office？》时，这篇文章是对问路方式的学习。教师根据这篇文章的主题，设计一个其他的主题，可以问“Where’s the park？”让三个学生进行英语的情景对话。两个小伙伴周末相约去公园玩，而这两个小伙伴不熟悉去公园你的路，就向路人打听，而开始了这段对话。
3、主张愉快教学，开展课堂游戏
开展课堂游戏，采用游戏的方式是实现初中课堂愉快教学法的关键内容。一提到游戏，我们首先会想到快乐、高兴、愉快的字眼，采用游戏的方法来实现初中英语的愉快教学法是最正确的选择。教师可以根据所学习的英语课程来设计相关的游戏，让学生在游戏中学习到英语，触发学生对游戏的热忱，调动起学生的兴趣。
例如，在学习人教版七年级下册Unite 12《Don’t eat in class》时，这一篇重视考察祈使句的用法，教师可以采用游戏的方式来锻炼学生对祈使句的敏感度。找三个学生，分别标为No.1、No.2和No.3。然后根据教师的命令，对身体进行支配，输了的人下次会继续参加比赛。教师可以下命令：“No.2，close your eyes！ No.3，open your mouth！”，对学生进行祈使句的练习，既能够锻炼学生的反应能力，也能够锻炼学生的英语口语水平，在愉快的氛围中实现快乐对英语的学习。
三、结束语
愉快教学法在初中课堂中的应用，能够为学生学习英语营造一个和谐、快乐的氛围，让学生在愉快的过程中实现了对英语的学习，增强了学生的英语口语表达能力。通过游戏式教学、情境创设式教学以及互动式教学，共同为愉快教学法服务，增强了学生参与英语课堂的能力，让学生成为课堂的主人，同时促进了学生团队协作、竞争向上等综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报.2011，03（08）：46-47
[2]林绿.愉快教学法在英语口语教学中的运用[J].科教文汇（上旬刊.2012，08（04）：100-101
[3]董其荟.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程学习（中）.2014，08（02）：88-89
[4]董碧江.浅议初中英语“愉快教学法”[J].考试周刊.2014，06（57）：102-103
【关键词】初中英语；愉快教学法；实施策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0048-02
初中英语是获取英语知识的最佳阶段，由于英语属于第二语言，学习起来存在一定的难度。为了提升初中生学习英语的兴趣，可以采用愉快教学的方法来激发学生的学习兴趣，改善学习效果。愉快教学法是让学生能够在愉快的环境下实现对知识的吸收与汲取，能够有效的提高课堂效率，保证英语课堂质量，学生接受起来不存在一定的压力，是值得实施的教学方法。
一、实施愉快教学法对初中英语教学的重要性
随着我国教育水平的不断提高，教学方法在不断的更新与完善。英语教学一直是教学的重要部分，也是我国教育领域最为关注的部分[1]。传统的初中英语课堂教学模式是采用师讲生听的方式，其课堂效率并不高，而且部分学生会觉得无聊转而学习其其它的科目，这种现象在英语课堂中经常出现。愉快教学法的出现，解决了初中英语课堂教学效率低的难题，能够充分引起学生的注意力，让学生以高度的热情投入到英语学习过程中去。将愉快教学法应用于初中英语教学中，能够有效的提高学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，提高初中英语课堂效率与课堂质量[2]。
二、初中英语课堂中愉快教学法的实施策略
1、加强师生交流，提倡课堂互动
增强英语课堂互动是实现初中英语课堂愉快教学法的重要途径之一。在初中英语课堂中，可以相对的加强师生之间的互动，促进彼此之间的交流，学生可以把老师当做朋友，这样可以达到心情上的舒畅，为课堂营造一个愉快、和谐的学习氛围。愉快教学法主要内容是愉快，是要营造一个愉快的学习氛围，是提高英语课堂教学效率和教学质量的决定性因素。通过英语课堂互动能够让学生增强对口语的运用，对锻炼学生的英语口语能力发挥重要作用[3]。
例如，在学习人教版七年级上册Unite 6《Do you like bananas》时，教师在上课之前，可以向学生进行简单的问候：“Good morning，everybody！”与学生互相问候完之后，开始步入正题，问一下学生：“What’s your favorite fruit？”学生们开始思索“fruit”这个单词是什么意思，然后教师又问：“Do you like bananas？”学生们几乎异口同声的说：“Yes！”然后，在愉快的氛围中导入内容。
2、提倡语言实用，创设英语情境
对于英语学习而言，应当将英语运用到情境中去，能够实现对英语的深刻理解。创设情境是促进愉快教学法实施的有效方式[4]。教师可以根据课程内容创设一定的情境，让学生以英语口语表达的方式对英语情境进行演绎。运用情境演绎的方式能够吸引学生的眼球，调动学生的表现力和积极性，能够锻炼学生的英语水平和语言组织能力，同时将英语运用到情境之中，能进一步加深学生课程的理解和认识，有效促进学生英语水平的提高。
例如，在学习人教版七年级下册Unite 2《Where’s the post office？》时，这篇文章是对问路方式的学习。教师根据这篇文章的主题，设计一个其他的主题，可以问“Where’s the park？”让三个学生进行英语的情景对话。两个小伙伴周末相约去公园玩，而这两个小伙伴不熟悉去公园你的路，就向路人打听，而开始了这段对话。
3、主张愉快教学，开展课堂游戏
开展课堂游戏，采用游戏的方式是实现初中课堂愉快教学法的关键内容。一提到游戏，我们首先会想到快乐、高兴、愉快的字眼，采用游戏的方法来实现初中英语的愉快教学法是最正确的选择。教师可以根据所学习的英语课程来设计相关的游戏，让学生在游戏中学习到英语，触发学生对游戏的热忱，调动起学生的兴趣。
例如，在学习人教版七年级下册Unite 12《Don’t eat in class》时，这一篇重视考察祈使句的用法，教师可以采用游戏的方式来锻炼学生对祈使句的敏感度。找三个学生，分别标为No.1、No.2和No.3。然后根据教师的命令，对身体进行支配，输了的人下次会继续参加比赛。教师可以下命令：“No.2，close your eyes！ No.3，open your mouth！”，对学生进行祈使句的练习，既能够锻炼学生的反应能力，也能够锻炼学生的英语口语水平，在愉快的氛围中实现快乐对英语的学习。
三、结束语
愉快教学法在初中课堂中的应用，能够为学生学习英语营造一个和谐、快乐的氛围，让学生在愉快的过程中实现了对英语的学习，增强了学生的英语口语表达能力。通过游戏式教学、情境创设式教学以及互动式教学，共同为愉快教学法服务，增强了学生参与英语课堂的能力，让学生成为课堂的主人，同时促进了学生团队协作、竞争向上等综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]汪安.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].理论导报.2011，03（08）：46-47
[2]林绿.愉快教学法在英语口语教学中的运用[J].科教文汇（上旬刊.2012，08（04）：100-101
[3]董其荟.愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程学习（中）.2014，08（02）：88-89
[4]董碧江.浅议初中英语“愉快教学法”[J].考试周刊.2014，06（57）：102-103