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随着新课标的实施，以往传统的课堂教学被淘汰，取而代之的是现代课堂教学，传统的课堂教学只重视知识的注入和知识的积累，而忽视知识的形成过程，学生被动学习，课堂气氛沉闷。现代课堂教学则要求，教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，而且还要激活课堂气氛以调动学生学习的兴趣，让学生成为课堂的主人。作为我们职业中学的教师，也应该紧紧跟上时代的步伐，把课改作为工作的重心。尽管课改工作任重而道远，但我们要树立起将这项工作搞好的信心。那么，如何真正地实施新课程标准下的职高数学教学，下面就自己的实践谈几点看法。
一、 师生教学观念的转变
在教学中，认真学习《数学课程标准》，更新教育观念，尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生对学习方法的选择，尊重学生在教学学习上的个体差异，主动辅导学习困难的学生，降低学习要求等，帮助学生树立起学习的自信心，努力成为学习组织者、参与者、促进者和指导者，鼓励学生积极主动地学习，努力改变传统教学“教师讲、学生听，教师提问学生答，教师出题学生做题”的学生被动学习的局面，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
二、 培养学生的学习兴趣，让学生在欣赏数学的过程中学习数学
新课程标准认为学生是数学学习的主体，课堂教学应培养具有全体意识的人。在职高数学课程教学中，我们要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，使学生在兴趣、动机、自信、意志、态度、习惯、数学美的欣赏与感受及对数学文化价值的认识等方面都获得发展。
学习数学非常重要的一点是兴趣，实际上要进入数学这一领域中去是要付出相当大的努力的，所以一定要让我们职高学生首先对数学学习感到兴趣，并使学生的兴趣大到足以克服数学学习中所面临的困难，这样的教学才可能是成功的。
数学是有着丰富的背景的，教师作为学习的组织者和指导者，应有意识地将现实生活中的数学素材渗透于教学之中，从社会、生活中挖掘具有典型意义，能激发学生的学习动机，使学生对问题感兴趣，引导学生发现我们身边处处有数学，充分展现数学的应用价值。
三、 建立和谐、融洽的师生关系
心理学常识告诉我们，相融的师生关系直接影响着学生的情绪。实践证明，学生喜欢这位老师，就会喜欢这位老师所授的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。如果学生不喜欢这位老师，甚至讨厌这位老师，要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很难的。可见，激发职高学生学习数学的兴趣，必须在教学中培养教师的亲近感，创造一个师生心理相融的良好环境，学生才能“亲其道、信其道、乐其道”。相反，如果老师歧视他们，开口闭口讽刺、挖苦、训斥，这样的做法是起不到好效果的 。因此，要注意编织并加固师生情感纽带，建立和谐、融洽的师生关系，首先要热爱学生，尊重他们的人格，挖掘他们身上的闪光点，关心他们的思想、学习和生活。当老师热爱的感情“投射到”学生的心灵时，就会唤起学生的共鸣，进而转化为接受教育的内部动力。
四、 培养学生合作学习
现代教育理论提倡，让学生动手“做”科学，而不是用耳“听”科学，教学时，只有让学生自主学习、自主探索，亲自做一做，试一试，培养师生互动、生生互动的合作交流，教学才有成功的可能。我们学校把班上同学都分为了以6个同学为一个小组进行小组合作学习，每个小组选一个小组长，负责组织小组成员的发言、讨论、交流。教师作为小组的设计者、组织者和引导者，事事都要关注学生的状态，教给学生小组合作的局面。说实在的无论从学习状态还是精神面貌跟我们的普通中学的班级相比，当然还远远不足。这就要求我们职高数学教师仍需不断探索，改进教学方法，使我们的学生轻松愉快地学习。
怎样提高小组合作学习的积极性，使每个同学都能参与活动，从学习活动中获得所需的数学知识;课堂上虽然都安排了合作和学习的内容，但是仅限于把看到的说一说或与同桌做一些简单的合作和动作基本上还可以，如果要求他们把想到的说出来并商量出解决问题的方法就没有几个学生能完成了，所以这些问题还有待于我们职高数学教师在今后的教学中进行认真探讨。
五、 采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
目前，多媒体技术已被广泛地应用于数学课堂教学，直接键入“教”与“学”的活动过程，这对于优化课堂教学结构和提高课堂教学效率能起到巨大的推导作用。
多媒体的教学，充分利用多媒体技术独特的光、色、形、动画的效果，突破传统教学在时间、空间和地狱上的限制，并按学生的学习需要，在快慢、动静之间进行合理的调节。通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意，充分调动学生主体主动参与，使学生在愉快的情境中进一步理解、观察、思维，有效地提高教学效果。
六、 利用课本资源，合理、创造性地使用教材
教材是课堂教学的物质载体，新教材通过课程和知识结构的调整，确立了学生在教学中的主体地位，它为不同层次的学生提供了参与学习，体验成功的机会，它是学生学习数学知识的基本线索和教师实施教学的重要资源。作为教师，我们要依据学生的认知规律和具体情况，充分、合理、创造性地使用教材。
在数学教学中，应使学生通过背景材料，并运用已有的知识进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题抽象为数学问题，建立起数学模型，从而解决问题拓宽自己的知识。
总之，新课程标准下的职高数学教学，对老师和学生都提出新的要求，教师应充分理解新课标的要求，切实转变教育观念，在实践新课标的过程中，不断优化课堂教学。
一、 师生教学观念的转变
在教学中，认真学习《数学课程标准》，更新教育观念，尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生对学习方法的选择，尊重学生在教学学习上的个体差异，主动辅导学习困难的学生，降低学习要求等，帮助学生树立起学习的自信心，努力成为学习组织者、参与者、促进者和指导者，鼓励学生积极主动地学习，努力改变传统教学“教师讲、学生听，教师提问学生答，教师出题学生做题”的学生被动学习的局面，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
二、 培养学生的学习兴趣，让学生在欣赏数学的过程中学习数学
新课程标准认为学生是数学学习的主体，课堂教学应培养具有全体意识的人。在职高数学课程教学中，我们要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，使学生在兴趣、动机、自信、意志、态度、习惯、数学美的欣赏与感受及对数学文化价值的认识等方面都获得发展。
学习数学非常重要的一点是兴趣，实际上要进入数学这一领域中去是要付出相当大的努力的，所以一定要让我们职高学生首先对数学学习感到兴趣，并使学生的兴趣大到足以克服数学学习中所面临的困难，这样的教学才可能是成功的。
数学是有着丰富的背景的，教师作为学习的组织者和指导者，应有意识地将现实生活中的数学素材渗透于教学之中，从社会、生活中挖掘具有典型意义，能激发学生的学习动机，使学生对问题感兴趣，引导学生发现我们身边处处有数学，充分展现数学的应用价值。
三、 建立和谐、融洽的师生关系
心理学常识告诉我们，相融的师生关系直接影响着学生的情绪。实践证明，学生喜欢这位老师，就会喜欢这位老师所授的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。如果学生不喜欢这位老师，甚至讨厌这位老师，要想他们对这位老师所授的课感兴趣是很难的。可见，激发职高学生学习数学的兴趣，必须在教学中培养教师的亲近感，创造一个师生心理相融的良好环境，学生才能“亲其道、信其道、乐其道”。相反，如果老师歧视他们，开口闭口讽刺、挖苦、训斥，这样的做法是起不到好效果的 。因此，要注意编织并加固师生情感纽带，建立和谐、融洽的师生关系，首先要热爱学生，尊重他们的人格，挖掘他们身上的闪光点，关心他们的思想、学习和生活。当老师热爱的感情“投射到”学生的心灵时，就会唤起学生的共鸣，进而转化为接受教育的内部动力。
四、 培养学生合作学习
现代教育理论提倡，让学生动手“做”科学，而不是用耳“听”科学，教学时，只有让学生自主学习、自主探索，亲自做一做，试一试，培养师生互动、生生互动的合作交流，教学才有成功的可能。我们学校把班上同学都分为了以6个同学为一个小组进行小组合作学习，每个小组选一个小组长，负责组织小组成员的发言、讨论、交流。教师作为小组的设计者、组织者和引导者，事事都要关注学生的状态，教给学生小组合作的局面。说实在的无论从学习状态还是精神面貌跟我们的普通中学的班级相比，当然还远远不足。这就要求我们职高数学教师仍需不断探索，改进教学方法，使我们的学生轻松愉快地学习。
怎样提高小组合作学习的积极性，使每个同学都能参与活动，从学习活动中获得所需的数学知识;课堂上虽然都安排了合作和学习的内容，但是仅限于把看到的说一说或与同桌做一些简单的合作和动作基本上还可以，如果要求他们把想到的说出来并商量出解决问题的方法就没有几个学生能完成了，所以这些问题还有待于我们职高数学教师在今后的教学中进行认真探讨。
五、 采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
目前，多媒体技术已被广泛地应用于数学课堂教学，直接键入“教”与“学”的活动过程，这对于优化课堂教学结构和提高课堂教学效率能起到巨大的推导作用。
多媒体的教学，充分利用多媒体技术独特的光、色、形、动画的效果，突破传统教学在时间、空间和地狱上的限制，并按学生的学习需要，在快慢、动静之间进行合理的调节。通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意，充分调动学生主体主动参与，使学生在愉快的情境中进一步理解、观察、思维，有效地提高教学效果。
六、 利用课本资源，合理、创造性地使用教材
教材是课堂教学的物质载体，新教材通过课程和知识结构的调整，确立了学生在教学中的主体地位，它为不同层次的学生提供了参与学习，体验成功的机会，它是学生学习数学知识的基本线索和教师实施教学的重要资源。作为教师，我们要依据学生的认知规律和具体情况，充分、合理、创造性地使用教材。
在数学教学中，应使学生通过背景材料，并运用已有的知识进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题抽象为数学问题，建立起数学模型，从而解决问题拓宽自己的知识。
总之，新课程标准下的职高数学教学，对老师和学生都提出新的要求，教师应充分理解新课标的要求，切实转变教育观念，在实践新课标的过程中，不断优化课堂教学。