摘  要：小学阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，德育工作是否有效直接影响着学生的成长。班主任是班级工作的管理者，是学生灵魂的塑造者，更是德育工作的实施者，为了提高小学生们的思想品德，将他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义接班人，班主任应该重视德育工作有效开展，在班级中实施有效的德育策略，产生春风化雨、润物无声的德育效果，真正的促进学生全面健康发展。
　　关键词：春风化雨;润物无声;小学班主任;德育工作;有效性
　　小学班主任是班集体的领导者，是班级中活动的实施者，更掌控着学生的发展方向。因此，在日常的教学生活中，为了促進学生们健康成长成才，班主任应该承担起自身的德育责任，为培养全面发展的人才奠定基础，以培养学生的道德品质为目标，用自己的智慧开展德育工作，用情感感化学生，对学生产生潜移默化的德育影响，切切实实提高德育工作的质量。
　　一、以自身魅力感染学生
　　学生们都有很强的向师性，班主任与学生相处的时间最长，班主任的形象直接影响了学生的日常行为习惯，他们很喜欢模仿班主任的言行、穿衣、言谈、走路姿势等等，老师身上小的细节都是学生们模仿的对象。班主任是班级管理者，也是学生灵魂的塑造者，为了真正提高德育工作的实效性，帮助学生树立道德观念，培养正确的道德行为，班主任应该从自身做起，严格规范自己的一言一行，真正做到以自己的言行举止为学生们做好榜样，为人师表，以身作则，起到模范带头作用，要求学生懂礼貌，说话文明，那么在日常的说话中就要用文明用语与学生、与学生家长或与其他的同事进行沟通，如多用请、您、谢谢、对不起这样的话语，在与学生们进行沟通时，潜移默化就影响了他们的说话方式;与学生们一起打扫教室卫生区的卫生，随手捡起地上的小纸团，就能能够教育学生爱生活、爱劳动、做生活中的细心人，学会保护公共卫生和环境。班主任用自己的言行举止，不但传授了学生知识，更用自身的人格魅力感染了学生的情操和人格，成为学生健康成长引路人和榜样。
　　二、丰富德育活动，促进健康成长
　　班主任在班级中会对学生的日常进行管理，因此要发挥学生的主体作用，让学生学习更多的小学生日常行为规范，并将里面的行为规范作为自己行为的标尺。因此，为了约束每位学生的日常行为，在日常的教育教学生活中，班主任应该开展一些以班级为单位的德育活动，让学生们相互监督、相互影响，实现共同提升。例如：设置文明岗、一日班长等等，让学生在班级中体现个人的价值，增强班级荣誉感，提高班级责任感，并且能够培养他们关心他人、积极向上、体恤教师的优良品质，培养学生们良好的道德;另外要以学生们的年龄、心理特征、德育目的为基础，有计划地开展各种活动，在这种实践活动中，渗透品德教育。例如：以特殊节日为契机，开展教育活动。在母亲节，开展向母亲献爱心的活动，对学生进行感恩教育;在五一劳动节以劳动为主题开展教育，让学生们大扫除，培养他们的劳动能力和劳动意识，带领学生们到附近的社区打扫卫生，让他们感受到自己是社会中的一员，社会环境的好坏与自己有着密切的联系，培养他们的社会责任感;在10月1日国庆节，在班级中开展唱国歌或是以爱国为主题的演讲比赛，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情操。通过一系列的班级集体活动，让学生们感受到各种德育因素，也能够让孩子们在活动中获得更多发展自己的机会，让他们展示自己的才能和特长，全方位的提高自身的综合素质和能力。
　　三、重视家校合作，形成教育合力
　　为了提升班主任德育工作的实效性，应该重视与家长进行合作，小学生们在学校的时间毕竟是有限的，因此有时候了解学生并不全面，这时班主任就要主动和学生家长进行沟通，了解孩子们的在家情况，从及时沟通中，能够关注学生的日常行为、学习情况、品德情况等等，在了解学生的基础上，班主任才能够因材施教，实现具有针对性的德育教育。另外，通过家校合作，能够使得家长和班主任之间合作交流，帮助家长树立更多的德育观念，为孩子们的德育发展营造适合的家庭氛围，形成学校教育和家庭教育的德育合力和德育的一致性，才能够朝着学生正确价值观念、积极向上思想、拼搏向上心理的形成的目标努力，促进学生全面发展，健康成长。
　　开展德育工作的主要目的是为了塑造学生的心灵，德育工作的展开应该犹如春风化雨，在润物无声中滋润学的心田。班主任应该学习新课程理念，在新的教育时期，潜移默化的影响学生，让他们树立正确的价值观念，形成积极向上的思想。在日常的生活中，用平等交流沟通，耐心引导，真正促进学生全面发展，提高德育工作实效。
　　参考文献：
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　　[3]袁丽萍.新课程下小学班主任德育教育工作的策略分析[J].中国农村教育，2020（12）：90-91.