在地理教学实践中，如何准确把握新课程，实现教学方式的根本改变，提高课堂教学质量，是摆在地理教师面前的重要课题。
　　
　　一.教师的站位
　　
　　按传统习惯，教师应站在讲台上，面对全体学生。一方面方便板书，另一方面有利于观察全体学生。我认为，教师始终站在讲台是讲解，走到学生中间是交流；定点站位是说教，动态走位是合作。教师长时间站在某一固定位置，学生会形成思维定式，导致部分学生降低学习动机，影响学生潜能的发挥。因此，课堂上教师站位直接影响课堂教学实效。新课程倡导教师是学生学习的合作者、促进者和引导者，是学生学习的合作伙伴。因此，教师要走到学生中间，要和学生一起交流、一起探讨，通过不断的变换站位，使师生之间、学生之间的交流、探讨得以加强，课堂便能焕发生机与活力。
　　
　　二.多激励、活氛围
　　
　　根据新课程理念，地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境，尊重学生的观点和问题、人格和个性，鼓励学生提问和回答，促进学生的积极参与。在感情上与学生进行不断的心灵之间的交流，这种交流能够营造宽松的课堂氛围，形成和谐的人际关系，而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情，并使学生处于心情振奋的心理状态之中，有助于发挥教与学的积极性和创造性。地理教师应该充分调动感情因素，时时处处从“尊重人、爱护人、促进人”的角度，去关爱每一个学生，使学生的积极性和创造性得到激发。特别是在学生遇到难题时，地理教师要用理解的微笑、耐心的态度，来化解学生的焦虑；当学生破解了难题时，教师应该用嘉奖的眼神、热心的祝贺，激起学生上进。教师的这种积极的评价与适时的激励，使每个学生都能体验到学习的快乐、享受到成功的喜悦、感受到课堂的趣味。
　　
　　三.优化多媒体教学
　　
　　多媒体教学使地理课堂教学结构发生了深刻的变化。由于多媒体的信息传递功能强大，大大提高了课堂教学容量。但盲目增大课堂容量，又会陷入过去传统教学的“满堂灌”模式，给学生留下一种走马观花的漂浮感，容易使学生造成视觉疲劳、精神不集中，降低学生的注意力。因此，教师在设计多媒体课件时，不能贪多，要精心制作成容量合理、重点突出的高质量的课件。在教学中，教师应及时观察和了解每一位学生的反应，要留给学生足够的思考、想象和做笔记的时间，这样才能有效地提高课堂教学效率。
　　
　　四.加强业务学习
　　
　　上活地理课，提高地理教学水平，广大地理教师应该加强业务学习，不断完善自己的知识结构，改进教学方法。平时应认真注意收集有关的资料、数据，多看书报，收听广播电视，并将收集到的各种信息进行归纳总结，不断更新自己的地理科技信息，充实我们的教学内容。主动更新教学理念，重视在教学中对地理教学方式的探索和研究，从而通过教师自己的教学方式的变革来带动和促进学生学习方式和学习行为的改变。
　　（作者联通：445418湖北省利川市龙船中学）