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摘 要：当前随着基础教育改革实验和推广应用《新课程标准》，体育课已经愈发显出它的重要性。增强中小学生的体育锻炼意识不仅仅是对学生自己身体发育、体质健康非常重要，而且对社会的向前发展也有着非常重大的意义。作者运用文献资料法、访谈法，对中小学体育教师的性格、现代中小学生的心理素质以及体育兴趣形成的特点进行研讨，寻找出体育教师性格对现代中小学生体育产生兴趣的作用。
关键词：体育教师；体育兴趣；性格
近年来由于受奥运会、世界杯等一系列体育赛事盛行的影响，在全国范围内掀起了全民健身、全民运动的浪潮，广大群众对体育锻炼变得极为重视，体育的盛行也促使体育教师自身素质得到进一步提高。中小学阶段是学生心理素质形成、发展的重要时期，也是心理形成、发展的危险期，中学生自主意识的不断增强，特别是青春期心理会带来不少的心理矛盾，在这种形势下，教师的性格、行为对正处于叛逆期的学生学习体育有深刻的影响。
一、研究方法
1. 专家访谈法
访问咨询学校及内地教龄长、教学经验丰富的体育教师和教委的领导，现代中小学学生体育兴趣爱好特征表现在哪些方面？并请教他们如何培养学生对体育运动的兴趣。
2. 文献资料法
查阅大量有关学校体育学、体育心理学、行为科学以及学校健康教育学相关论文的文献资料，针对中小学生身体和心理特点，对于本课题有关的文献资料作出研究和分析。
二、现代中学体育教师应该具备的性格特征
1. 体育教师应该具备激励性人格
体育教师不但应该具备激励、鼓舞性人格，而且应该热爱自己从事的工作，亲近学生，能够取得学生的信赖，并可以辅助学生掌握体育技能和激发求知的兴趣。
（1）热情。热情可以对学生起到良好的效果。偶尔的热情行为不可能让学生确认你是一位热情的老师，有热情的老师应该是所有热情行为的综合反映。反之，在不热情的行为之中，只要你具有其中的一点点，也会有学生觉得你肯定是一位不热情的老师。所以，体育教师一定要时时刻刻观察学生行为的细微变化，永远和学生保持心灵上的默契。
（2）热心。体育教师要经过与学生建立起支持性的友好关系来表现自己对于学生的热心，并让学生了解老师的性格。在学生的印象中，热心的老师是位“真实”的人。然而，过分地强调热心也会适得其反，因此，在运用热心的时候要顺其自然，视具体情况而定，不必滥用。
（3）体育教师的激励与支持是学生兴趣形成的必备条件。教师对学生的及时、不断地鼓励与支持，可以让学生产生一种归属感，能够满足学生希望得到的荣誉与喜悦。当学生不高兴或碰到难题时，激励与帮助尤其重要。这是因为，激励与帮助可以鼓励学生去做自己并不喜欢的动作，或者当学生产生动作障碍时，可以鼓励学生继续训练。如何表达自己对学生的激励与帮助的办法，是每一位教师所要面临的。教师要在呵护学生的情形下，尽心尽力去激励自己的学生。
2. 专业品行
在体育教学中，不但要做到有条不紊、有组织有纪律，而且还要有适宜性与机动性。体育教师不但要精通本课程的常识、学问，而且要了解与其相关的科学常识和教育学。做到有条不紊是所有教师要共同具备的优点。有条不紊的教师都很重视教室里学生的学习活动，他能约束规范自身和学生的行动，以便顺畅、有效地获取学问，明确地确认学习成绩。有条不紊的教师常常把精力放在帮助学生实现学习目标上，并通过言传身教为学生做出样板，按即定目标去组织课堂教学，协助学生取得优异的学习成绩。
三、现代中学生的心理素质
1. 中学阶段学生的心理现状
中学阶段是培养形成心理素质的黄金阶段。社会发展到今天，对人们提出了高标准的要求，要想跟上时代的发展，需要具备一个良好的心理素质。中学生正处于增长身体和学习知识的关键时期，是世界观、人生观正在形成的重要阶段时期，在这一时期里，心理素质教育是否能够取得成功，对青少年的成长历程具有举足轻重的现实意义。尽管在小学阶段已经接受过不少的道德规范教育，在教师和家长的引导下，也进行过许多次的道德实践历程，但大多数都侧重于空洞的思想道德理论，学生则基本处于朦胧状态。进入中学阶段以后，学生的个人思想意识发展较快，这时已经逐渐重视自己在大家心目中的形象，努力表现自己的长处。这表明，中学阶段是道德感自觉产生和发展的关键阶段，是培养良好的心理素质的重要阶段，但由于心理过程以及个性心理（性格、气质等个性心理特征以及需要动机、世界观、人生观、信念等个性心理倾向）还未定型，非常容易在思想上控制不住自己，因此，教育工作者必须掌握青少年的心理特点，把握时机，开展心理素质教育，抵制不良因素对青少年的毒害。
2. 体育兴趣的形成特点
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的保障。对于学生来说，过分的精神压抑、紧张的师生关系、无趣的学习过程都会导致学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低落，在消极无奈中会发展为胆怯。
学校的体育教育要全面贯彻执行素质教育，使学生成为体育的主人，培养终身体育锻炼的风气。毫无疑问，这种精神符合当代社会发展的时代特色，同时也迎合了当代体育的需求。作为学生体育意识形成初期的中小学学校教育阶段，要让中小学生形成良好的体育锻炼风气，进而为终身体育锻炼打下坚实基础，就应该提高学生思想教育、合理安排教学和提高教师素质，促进学生体育锻炼爱好的形成。
参考文献：
[1]洪波.论心理素质教育在素质教育中的重要性[J].绍兴文理学
院学报，2001（1）.
[2]郭晓红.论中学生心理素质教育的必要性[J].内蒙古师范大学
学报，2004（4）.
[3]续梅.教学艺术的理论与实践[M].太原：山西人民出版社，2003.
（陇东学院体育学院）
关键词：体育教师；体育兴趣；性格
近年来由于受奥运会、世界杯等一系列体育赛事盛行的影响，在全国范围内掀起了全民健身、全民运动的浪潮，广大群众对体育锻炼变得极为重视，体育的盛行也促使体育教师自身素质得到进一步提高。中小学阶段是学生心理素质形成、发展的重要时期，也是心理形成、发展的危险期，中学生自主意识的不断增强，特别是青春期心理会带来不少的心理矛盾，在这种形势下，教师的性格、行为对正处于叛逆期的学生学习体育有深刻的影响。
一、研究方法
1. 专家访谈法
访问咨询学校及内地教龄长、教学经验丰富的体育教师和教委的领导，现代中小学学生体育兴趣爱好特征表现在哪些方面？并请教他们如何培养学生对体育运动的兴趣。
2. 文献资料法
查阅大量有关学校体育学、体育心理学、行为科学以及学校健康教育学相关论文的文献资料，针对中小学生身体和心理特点，对于本课题有关的文献资料作出研究和分析。
二、现代中学体育教师应该具备的性格特征
1. 体育教师应该具备激励性人格
体育教师不但应该具备激励、鼓舞性人格，而且应该热爱自己从事的工作，亲近学生，能够取得学生的信赖，并可以辅助学生掌握体育技能和激发求知的兴趣。
（1）热情。热情可以对学生起到良好的效果。偶尔的热情行为不可能让学生确认你是一位热情的老师，有热情的老师应该是所有热情行为的综合反映。反之，在不热情的行为之中，只要你具有其中的一点点，也会有学生觉得你肯定是一位不热情的老师。所以，体育教师一定要时时刻刻观察学生行为的细微变化，永远和学生保持心灵上的默契。
（2）热心。体育教师要经过与学生建立起支持性的友好关系来表现自己对于学生的热心，并让学生了解老师的性格。在学生的印象中，热心的老师是位“真实”的人。然而，过分地强调热心也会适得其反，因此，在运用热心的时候要顺其自然，视具体情况而定，不必滥用。
（3）体育教师的激励与支持是学生兴趣形成的必备条件。教师对学生的及时、不断地鼓励与支持，可以让学生产生一种归属感，能够满足学生希望得到的荣誉与喜悦。当学生不高兴或碰到难题时，激励与帮助尤其重要。这是因为，激励与帮助可以鼓励学生去做自己并不喜欢的动作，或者当学生产生动作障碍时，可以鼓励学生继续训练。如何表达自己对学生的激励与帮助的办法，是每一位教师所要面临的。教师要在呵护学生的情形下，尽心尽力去激励自己的学生。
2. 专业品行
在体育教学中，不但要做到有条不紊、有组织有纪律，而且还要有适宜性与机动性。体育教师不但要精通本课程的常识、学问，而且要了解与其相关的科学常识和教育学。做到有条不紊是所有教师要共同具备的优点。有条不紊的教师都很重视教室里学生的学习活动，他能约束规范自身和学生的行动，以便顺畅、有效地获取学问，明确地确认学习成绩。有条不紊的教师常常把精力放在帮助学生实现学习目标上，并通过言传身教为学生做出样板，按即定目标去组织课堂教学，协助学生取得优异的学习成绩。
三、现代中学生的心理素质
1. 中学阶段学生的心理现状
中学阶段是培养形成心理素质的黄金阶段。社会发展到今天，对人们提出了高标准的要求，要想跟上时代的发展，需要具备一个良好的心理素质。中学生正处于增长身体和学习知识的关键时期，是世界观、人生观正在形成的重要阶段时期，在这一时期里，心理素质教育是否能够取得成功，对青少年的成长历程具有举足轻重的现实意义。尽管在小学阶段已经接受过不少的道德规范教育，在教师和家长的引导下，也进行过许多次的道德实践历程，但大多数都侧重于空洞的思想道德理论，学生则基本处于朦胧状态。进入中学阶段以后，学生的个人思想意识发展较快，这时已经逐渐重视自己在大家心目中的形象，努力表现自己的长处。这表明，中学阶段是道德感自觉产生和发展的关键阶段，是培养良好的心理素质的重要阶段，但由于心理过程以及个性心理（性格、气质等个性心理特征以及需要动机、世界观、人生观、信念等个性心理倾向）还未定型，非常容易在思想上控制不住自己，因此，教育工作者必须掌握青少年的心理特点，把握时机，开展心理素质教育，抵制不良因素对青少年的毒害。
2. 体育兴趣的形成特点
夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的保障。对于学生来说，过分的精神压抑、紧张的师生关系、无趣的学习过程都会导致学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低落，在消极无奈中会发展为胆怯。
学校的体育教育要全面贯彻执行素质教育，使学生成为体育的主人，培养终身体育锻炼的风气。毫无疑问，这种精神符合当代社会发展的时代特色，同时也迎合了当代体育的需求。作为学生体育意识形成初期的中小学学校教育阶段，要让中小学生形成良好的体育锻炼风气，进而为终身体育锻炼打下坚实基础，就应该提高学生思想教育、合理安排教学和提高教师素质，促进学生体育锻炼爱好的形成。
参考文献：
[1]洪波.论心理素质教育在素质教育中的重要性[J].绍兴文理学
院学报，2001（1）.
[2]郭晓红.论中学生心理素质教育的必要性[J].内蒙古师范大学
学报，2004（4）.
[3]续梅.教学艺术的理论与实践[M].太原：山西人民出版社，2003.
（陇东学院体育学院）