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摘要：计算机课程操作性强，高职院校要重视实训课的开设，结合现代教育理论和近年来的计算机教学改革经验，探讨如何提高实训课的教学效果，真正激发学生的兴趣，以适应高职技能型人才的培养。
关键字：高职院校，计算机实训，教学效果，策略
高职院校培养的是技能型人才，要注重学生动手操作能力和分析解决问题的能力。时代的发展要求每位学生都要掌握一定的计算机知识，实训课程是必不可少的，通过实训，增强理论知识的理解和掌握。如何才能上好计算机实训课，选择哪种教学方法更适合，如何提高实训课的教学效果是每位教师在教学中要经常思考的问题。
一、做好课前准备
在第一次课时，教师应首先强调在实训室上课必须遵守的纪律，严格遵守实训室的各项规定，保持良好的上课秩序。例如，严禁学生大声喧哗、在机房内随意走动；禁止打游戏、上网聊天；要正常关机等。同时，然后教师根据班级的人数和知识储备水平，合理地划分各个学习小组，安排好座位，学生在机房对号入座，这对于机器设备的维护是非常必要的。为了确保教学任务能够顺利完成，在教学进行过程中要严格要求，一视同仁，奖惩结合，实训过程的表现作为平时成绩考核的依据，使学生养成良好的实训习惯。
二、选取合适的实训项目
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是使学习过程成为一个人人都能参与的创造实践活动，它注重的不仅是教学的最终结果，同时也注重完成项目的过程。学生在项目实践过程当中，理解和掌握课程所要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维和方法。教师在备课的过程中要精心选择项目，要选择来源于学生身边和将来走向工作岗位可能要完成的实际工作任务，使项目尽可能具有实际应用价值，同时也可以提高学生的学习兴趣。实训项目内容不可以太多，内容应该具体、充实并且具有延伸性。项目的难度可以根据学生的水平逐渐递增。可分为基础项目和拓展项目，这样，基础好的学生在完成了基础项目的时候可以自行完成拓展项目的训练。例如在《三维动画制作实训》动画制作部分的训练中，基础项目选取了中央电视台某个栏目的片头动画作为具体的项目让学生来完成，拓展项目要求学生根据本次课的内容自行为自己的名字设计一个小动画。由于是学生平常经常接解到的画面，通过实际学习操作，揭开了片头动画制作过程的神秘面纱，学生的参与积极性非常高，取得了比较好的实训效果。
三、加强实训过程中的指导与监控
项目确定之后分配给各学习小组，向每个小组下发实训任务书，说明本次实训的目的、要求、实训中的难点和注意事项等，将本次实训涉及到的重点知识进行回顾和讲解。每个学习小组在组长的带领下来共同完成项目的实现。在这个过程中，组长要积极与老师配合共同管理与协调本组成员的整个实践过程。教师在实训过程中是学生实践的指导者、帮助者和促进者，要全程监控每一个学生的动向。在巡回指导中，教师应注意观察和检查各学生的实训情况，及时解答学生的疑难问题，对一些共性的问题进行集中讲解；可采取个别指导、小组指导和面向全体学生指导等形式为学生提供适时的操作帮助，鼓励学生通过自主探究与合作学习等方式完成相应实训任务，让学生在实训中能够真正地提高自己各个方面的能力，培养学生解决实际问题的综合能力与团结协作的精神。在实训过程中，还需根据实际情况及时调整实训任务，以适应实训教学的需要。
在实训室安装网络教学软件，使教师通过同步将教师机上操作的过程反映到学生机上，使每个学生都能近距离地接触到计算机的操作过程，增强学生的注意力。实现教师机对学生机的操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用，并同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理，可以非常方便地完成电脑网络教学任务，包括屏幕广播、远程遥控、屏幕监视、声音广播、电子画板、网上讨论、黑屏肃静、锁定电脑、发布消息、发布文件、提交文件、点名签到等多种教学功能，从而可以方便地利用先进的电脑网络教学平台，完成各种基于多媒体技术的教学活动。例如，可以通过屏幕监视这个功能查看学生正在进行的动作，及时发现和纠正学生的不当行为。这可以加大教师对整个课堂的控制能力，优化教学管理过程，实现个性化教学，使教师和学生能够通过计算机媒体进行教学和互动。
四、加强项目评价
在实训过程中一定要重视和加强评价环节，成功的评价不仅可使学生掌握更多的操作方法和技巧，同时可以激励学生的后续学习，也可以为教师的后续教学提供有力的依据。项目完成后，教师要及时组织学生客观地对项目结果进行评价。评价过程是知识巩固和提高的重要阶段。项目评价通常可以按照学生自评、小组互评、教师点评三种方式进行。学生自评是让学生对自己的的成果进行主动、客观的自我评价，总结在完成项目过程中的成败之处。学生自评部分可以包括学生独立探究情况、小组合作交流情况等行为表现方面。小组互评是让学生之间相互评价，可以涉及到创意、评价、色彩等方面，通过小组互评，可以让不同学习小组相互学习，取长补短，对本组的学习成果进行反思，进而达到提高的效果。教师点评不仅要包括对项目结果的点评，还要对学生完成项目的整个过程进行客观评价。
五、结束语
当前，社会对高职院校人才培养提出了更高的要求，要培养出动手能力强，专业功底扎实的实用人才。作为高职院校计算机教师，如何在实训教学过程中提高学生的动手操作能力和分解决实际问题的能力，这就促使我们要改革传统的实训教学模式。在实训教学中，根据实训对象和实训内容的不同选择恰当的实训项目，进行必要的实训反思和评价，以提高计算机实训教学的整体效率和效果。
参考文献
[1] 包轶，高职计算机实训教学探究[J]. 职教论坛，2012.
[2]李吉彪，周轲，高职院校计算机实训体系的研究[J]. 河南机电高等专科学校学报，2011.
[3]杨琦， 论项目管理在高职计算机实训课程中的应用[J].淮海工学院学报，2010.
[4]赵俊峰，高职高专计算机实训教学改革与研究[J].中国教创新导刊，2010.
作者简介：李顺娟（1978-），女，吉林省磐石市人，讲师，研究方向：计算机应用
通讯地址：湖南省湘潭市楠竹山镇湖南科技工业职业技术学院信息教研室
邮编：411207
联系电话：13786297050
邮箱：46978451@qq.com
关键字：高职院校，计算机实训，教学效果，策略
高职院校培养的是技能型人才，要注重学生动手操作能力和分析解决问题的能力。时代的发展要求每位学生都要掌握一定的计算机知识，实训课程是必不可少的，通过实训，增强理论知识的理解和掌握。如何才能上好计算机实训课，选择哪种教学方法更适合，如何提高实训课的教学效果是每位教师在教学中要经常思考的问题。
一、做好课前准备
在第一次课时，教师应首先强调在实训室上课必须遵守的纪律，严格遵守实训室的各项规定，保持良好的上课秩序。例如，严禁学生大声喧哗、在机房内随意走动；禁止打游戏、上网聊天；要正常关机等。同时，然后教师根据班级的人数和知识储备水平，合理地划分各个学习小组，安排好座位，学生在机房对号入座，这对于机器设备的维护是非常必要的。为了确保教学任务能够顺利完成，在教学进行过程中要严格要求，一视同仁，奖惩结合，实训过程的表现作为平时成绩考核的依据，使学生养成良好的实训习惯。
二、选取合适的实训项目
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是使学习过程成为一个人人都能参与的创造实践活动，它注重的不仅是教学的最终结果，同时也注重完成项目的过程。学生在项目实践过程当中，理解和掌握课程所要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维和方法。教师在备课的过程中要精心选择项目，要选择来源于学生身边和将来走向工作岗位可能要完成的实际工作任务，使项目尽可能具有实际应用价值，同时也可以提高学生的学习兴趣。实训项目内容不可以太多，内容应该具体、充实并且具有延伸性。项目的难度可以根据学生的水平逐渐递增。可分为基础项目和拓展项目，这样，基础好的学生在完成了基础项目的时候可以自行完成拓展项目的训练。例如在《三维动画制作实训》动画制作部分的训练中，基础项目选取了中央电视台某个栏目的片头动画作为具体的项目让学生来完成，拓展项目要求学生根据本次课的内容自行为自己的名字设计一个小动画。由于是学生平常经常接解到的画面，通过实际学习操作，揭开了片头动画制作过程的神秘面纱，学生的参与积极性非常高，取得了比较好的实训效果。
三、加强实训过程中的指导与监控
项目确定之后分配给各学习小组，向每个小组下发实训任务书，说明本次实训的目的、要求、实训中的难点和注意事项等，将本次实训涉及到的重点知识进行回顾和讲解。每个学习小组在组长的带领下来共同完成项目的实现。在这个过程中，组长要积极与老师配合共同管理与协调本组成员的整个实践过程。教师在实训过程中是学生实践的指导者、帮助者和促进者，要全程监控每一个学生的动向。在巡回指导中，教师应注意观察和检查各学生的实训情况，及时解答学生的疑难问题，对一些共性的问题进行集中讲解；可采取个别指导、小组指导和面向全体学生指导等形式为学生提供适时的操作帮助，鼓励学生通过自主探究与合作学习等方式完成相应实训任务，让学生在实训中能够真正地提高自己各个方面的能力，培养学生解决实际问题的综合能力与团结协作的精神。在实训过程中，还需根据实际情况及时调整实训任务，以适应实训教学的需要。
在实训室安装网络教学软件，使教师通过同步将教师机上操作的过程反映到学生机上，使每个学生都能近距离地接触到计算机的操作过程，增强学生的注意力。实现教师机对学生机的操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用，并同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理，可以非常方便地完成电脑网络教学任务，包括屏幕广播、远程遥控、屏幕监视、声音广播、电子画板、网上讨论、黑屏肃静、锁定电脑、发布消息、发布文件、提交文件、点名签到等多种教学功能，从而可以方便地利用先进的电脑网络教学平台，完成各种基于多媒体技术的教学活动。例如，可以通过屏幕监视这个功能查看学生正在进行的动作，及时发现和纠正学生的不当行为。这可以加大教师对整个课堂的控制能力，优化教学管理过程，实现个性化教学，使教师和学生能够通过计算机媒体进行教学和互动。
四、加强项目评价
在实训过程中一定要重视和加强评价环节，成功的评价不仅可使学生掌握更多的操作方法和技巧，同时可以激励学生的后续学习，也可以为教师的后续教学提供有力的依据。项目完成后，教师要及时组织学生客观地对项目结果进行评价。评价过程是知识巩固和提高的重要阶段。项目评价通常可以按照学生自评、小组互评、教师点评三种方式进行。学生自评是让学生对自己的的成果进行主动、客观的自我评价，总结在完成项目过程中的成败之处。学生自评部分可以包括学生独立探究情况、小组合作交流情况等行为表现方面。小组互评是让学生之间相互评价，可以涉及到创意、评价、色彩等方面，通过小组互评，可以让不同学习小组相互学习，取长补短，对本组的学习成果进行反思，进而达到提高的效果。教师点评不仅要包括对项目结果的点评，还要对学生完成项目的整个过程进行客观评价。
五、结束语
当前，社会对高职院校人才培养提出了更高的要求，要培养出动手能力强，专业功底扎实的实用人才。作为高职院校计算机教师，如何在实训教学过程中提高学生的动手操作能力和分解决实际问题的能力，这就促使我们要改革传统的实训教学模式。在实训教学中，根据实训对象和实训内容的不同选择恰当的实训项目，进行必要的实训反思和评价，以提高计算机实训教学的整体效率和效果。
参考文献
[1] 包轶，高职计算机实训教学探究[J]. 职教论坛，2012.
[2]李吉彪，周轲，高职院校计算机实训体系的研究[J]. 河南机电高等专科学校学报，2011.
[3]杨琦， 论项目管理在高职计算机实训课程中的应用[J].淮海工学院学报，2010.
[4]赵俊峰，高职高专计算机实训教学改革与研究[J].中国教创新导刊，2010.
作者简介：李顺娟（1978-），女，吉林省磐石市人，讲师，研究方向：计算机应用
通讯地址：湖南省湘潭市楠竹山镇湖南科技工业职业技术学院信息教研室
邮编：411207
联系电话：13786297050
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