布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。
　　首先，让学生觉得学习是有趣的
　　学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该让他们转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
　　其次，发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高
　　中学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，他们也就不愿学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、关心、爱护、尊重学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　“爱”是学习的动力。教师在教育过程中，对学生倾注全部爱心和希望，就会出现理想的效果。当然应该防止“马太效应”，对教育对象一视同仁，在给优生锦上添花时，一定要注意为中后进生雪中送炭，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。
　　最后，培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣
　　在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，有中进步、实现中目标则中奖励，有大进步、实现大目标则大奖励。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从而达到学会的学习目的。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）