论文部分内容阅读
学生地理核心素养养成目标达成的起点是学科核心概念的学习。通过地理概念的比较学习、原生态教学、概念体系的构建和对概念关键属性的拓展探究,可以有效提高地理概念的教学效果。学生在自我形成概念过程中有利于促进知识结构化,并在学习地理概念之后形成关键能力和必备品格。
基于核心素养视角例谈高中地理概念教学策略
【摘 要】
：
学生地理核心素养养成目标达成的起点是学科核心概念的学习。通过地理概念的比较学习、原生态教学、概念体系的构建和对概念关键属性的拓展探究,可以有效提高地理概念的教学
【机 构】
：
泉州市第七中学
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
：
2017年08期
其他文献
本文给出MSP430单片机在微型低功耗CPFSK调频多工数据广播接收机中的应用实例，并重点分析了用MSP430实现位同步和帧国步的方法，以及采用的序列去扰、卷积交织、RS纠错码等技术
从小学信息技术课堂导入的现状分析出发,从教和学两个维度,结合小学三到六年级教材进行分析,归纳总结出常见课型的课堂教学导入方法及技巧,为构建高效的信息技术课堂服务。
近年来,新发衣原体如鸟衣原体、家禽衣原体和朱鹭衣原体改变了旧的衣原体分类体系,使衣原体属扩展至12个种。新发衣原体均为鸟类病原体,与禽类以及人类生活密切相关。因此,研
目的观察扶正抗癌方联合吉非替尼治疗冀东满族晚期肺腺癌的临床疗效。方法选取2010年9月至2013年9月冀东满族晚期肺腺癌患者90例,按治疗方法不同分为对照组和观察组,各45例。
目的探讨胺碘酮联合倍他乐克治疗老年心房颤动的临床疗效。方法将老年心房颤动患者80例采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组给予倍他乐克治疗,观察组在此基础
理想的课堂教学行为应该体现一个生机勃发的互动过程，以教学相长为目的，充满着师生间、生生间的有效合作。其中学生的学习是一个主体行为，常见三种形式：自主学习、合作学习、探究
校本课程是学校经过科学评估，为开发学生特长设计的可供学生选择的个性化课程。文章试围绕着校本课程和地域资源两个关键要素，审视本土地域资源的优势，优选课程实施方案，对地域资