数学来源于生活,并应用于生活,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程.以熟悉的生活空间为背景,把抽象的数学问题转化为看得见的、甚至摸得着的与生活密切联系的事物,使数学生活化、形象化.rn一、创设实际问题情境,感悟数学的“趣味性”rn以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题,能迅速集中学生的注意力,将学生情绪、课堂气氛调整到最佳状态,为数学新知探索活动的开展创设良好的氛围.rn例如,在探索“两点之间的所有连线中,线段最短”这个基本事实时,我创设这样的问题情境:从上海到广州,一般可以坐火车,路程约为1811公里,也可以坐轮船,航程约为1690公里,还可以乘飞机,行程大约1200公里.要求学生仔细阅读,并进行小组讨论:“你能发现什么数学问题?”“对于这三种行程,你们能发现什么?”“为什么三种行程各不相同?”“为什么飞机行程最短?”让学生自己逐渐概括和抽象出几何图形,并进一步发现和得出公理内容.还可以进一步启发学生:“能不能找出日常生活中与这个公理相关的实例?”