【摘 要】
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通过对深圳市55岁及以上的老年人的认知水平和老年教育情况进行问卷调查，结果为：老年群体的认知水平与性别、年龄以及教育程度存在统计学差异，与老年教育影响因素、活动形式以及活动内容的部分存在统计学差异。目前，深圳市老年教育仍存在教育资源不足、结构失衡等问题。为此，基于老年群体的教育需求，从全生命教育体系、老年人力开发体系、老年教育课程体系以及老年教育保障体系等四方面探索深圳市老年教育优化路径。
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通过对深圳市55岁及以上的老年人的认知水平和老年教育情况进行问卷调查，结果为：老年群体的认知水平与性别、年龄以及教育程度存在统计学差异，与老年教育影响因素、活动形式以及活动内容的部分存在统计学差异。目前，深圳市老年教育仍存在教育资源不足、结构失衡等问题。为此，基于老年群体的教育需求，从全生命教育体系、老年人力开发体系、老年教育课程体系以及老年教育保障体系等四方面探索深圳市老年教育优化路径。
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